Спецификацияċ итоговой работы для выпускников начальной школыĊ по русскому языкуċ



жүктеу 204.79 Kb.
Pdf просмотр
Дата03.02.2017
өлшемі204.79 Kb.

ěĊ

Ċ

СПЕЦИФИКАЦИЯĊ



итоговой работы для выпускников начальной школыĊ

по РУССКОМУ ЯЗЫКУĊ

Ċ

Назначение диагностической работыĊ

Работа  предназначена  для  проведения  итоговой  диагностики  учебныхĊ

достижений выпускников начальной школы по предметуĊƕРусский языкƥĘĊ

С 

помощью 



данной 

работы 


оцениваются 

индивидуальнаяĊ

общеобразовательная 

подготовка 

по 

русскому 



языку 

учащихсяĖĊ

оканчивающих  начальную  школуĖĊа  также  качество  освоения  требований  кĊ

результатам  обучения  ФГОС  начального  общего  образования  по  русскомуĊ

языку для всейĊсовокупности участников итоговой диагностикиĘĊ

,

Документы.,определяющие содержание диагностической работыĊ

Содержание  и  основные  характеристики  диагностических  материаловĊ

разработаны на основе следующих документовĤĊ

ěĘĊФедеральный государственный образовательный стандарт начальногоĊ

общего  образованияĊĒс  изменениямиĖĊвнесеннымиĤĊприказами  МинобрнаукиĊ

России отĊĜĠĊноябряĊĜĚěĚĊгода №ĊěĜĞěĥĊотĊĜĜĊсентябряĊĜĚěěĊгода №ĊĜĝğġĥĊотĊ

ěĢĊдекабряĊĜĚěĜĊгода №ĊěĚĠĚĥĊотĊĜģĊдекабряĊĜĚěĞĊгода №ĊěĠĞĝĖĊотĊěĢĊмаяĊĜĚěğĊ

года №ĊğĚġēĘĊ

ĜĘĊПримерная  основная  образовательная  программа  начального  общегоĊ

образованияĖĊ одобренная  решением  федерального  учебно-методическогоĊ

объединения по общему образованиюĊĒпротокол отĊĢĊапреляĊĜĚěğĊгĘĊ№ĊěęěğēĘĊ

Реестр примерных программĊŒŞŞŚĤęęŐőřŝŜŏŏŝŞŜĘŜşęĊ

Ċ

Условия проведения диагностической работыĊ

Текст диктанта читает учитель русского языка и литературы основнойĊ

школыĘĊ

Время выполнения работыĊƀĊĞğĊминутĘĊ



Это время включаетĤĊ

· предварительное прочтение текста учителемĖĊ

· запись под диктовку текста диктантаĖĊ

· повторное прочтение учителем текста диктантаĖĊ

· проверку учащимися собственного текстаĖĊ

· выполнение грамматического заданияĘĊ

На выполнение грамматического задания отводитсяĊěğėĜĚĊминутĘĊ

Диктант записывается на обратной стороне бланка тестированияĘĊ

Текст с грамматическим заданием выдаётся после проверки учащимисяĊ

диктантаĘĊОтветы на задания учащиеся записывают в бланки тестированияĘĊ

У каждого  ученика  должен  быть  лист  для  черновых  записей  и  чёрнаяĊ

гелевая ручкаĘĊ



ĜĊ

Ċ

,



Структура и содержание диагностической работыĊ

Итоговая работа для выпускников начальной школы по русскому языкуĊ

состоит из двух частейĤĊ

· ЧастьĊěĊƀĊдиктант по текстуĊěĘĊ

· ЧастьĊĜĊƀĊграмматическое задание к текстуĊĜĘĊ

Тексты  соответствуют  возрастным  особенностям  учащихсяĊĞĊклассаĖĊ

включают  доступную  лексику  и  простые  синтаксические  конструкцииĘĊВĊ

текст  диктанта  включены  словаĖĊв  которых  встречаются  орфограммыĖĊ

определённые  программой  начальной  школыĖĊи  предложения  на  изученныеĊ

правила пунктуацииĘĊ

Диктант  наиболее  адекватно  оценивает  основные  планируемыеĊ

результаты  по  разделуĊƕОрфографияƥĤĊписать  под  диктовку  текстĊ

объемомĊġğƀĢĚĊслов в соответствии с изученными правилами правописанияĖĊ

проверять  собственный  текстĖĊнаходить  и  исправлять  орфографические  иĊ

пунктуационные ошибкиĘĊ

Частотность различных орфограмм в тексте связана с особенностями ихĊ

изучения  в  начальной  школе  и  количеством  времениĖĊотведённого  на  ихĊ

освоениеĘĊСловаĖĊнаписание которых не регулируется правиламиĖĊвыделены иĊ

должны быть написаны на доскеĘĊ

Полнота  проверки  достижения  учащимися  планируемых  результатовĊ

обеспечивается  за  счет  включения  в  частьĊĜĊзаданийĖĊсоставленных  наĊ

материале  основных  разделов  курса  русского  языка  в  начальной  школеĤĊ

фонетикаĖĊсостав словаĖĊморфологияĖĊсинтаксисĖĊразвитие речиĘĊ

В  таблицеĊěĊприведено  распределение  заданий  в  демонстрационномĊ

варианте по разделам курса русского языкаĘĊ

ТаблицаĊěĊ



Распределение заданий по разделам курса русского языкаĊ

№Ċ

Разделы курса русскогоĊ



языкаĊ

Число заданий в демонстрационномĊ

вариантеĊ

ěĊ Фонетика и графикаĊ

ěĊ

ĜĊ Состав словаĊ



ěĊ

ĝĊ ЛексикаĊ

ěĊ

ĞĊ МорфологияĊ



ěĊ

ğĊ СинтаксисĊ

ěĊĕĊěĊкомплексноеĊĒдиктантēĊ

ĠĊ ОрфографияĊ

ěĊкомплексноеĊĒдиктантēĊ

ġĊ Развитие речиĊ

ĜĊ

Ċ

ИтогоĤĊ



ĢĊ

Ċ

В  вариантах  диагностической  работы  могут  использоваться  заданияĖĊ



ориентированные  на  проверку  и других планируемых результатов  обученияĊ

по  русскому  языку  в  соответствии  Примерной  основной  образовательнойĊ



ĝĊ

Ċ

программой  начального  общего  образованияĊĜĚěğĊгодаĊĒсмĘĊкодификаторĖĊ



представленныйĊĊвĊприложенииĊěēĘĊ

,

Система оценивания выполнения отдельных заданийĊ

Оценивание частиĊěĊĒдиктантēĤĊ

ğĊбалловĊƀĊнет ошибокĖĊ

ĞĊбаллаĊƀĊěĊėĊĜĊошибкиĖĊ

ĝĊбаллаĊƀĊĝĊėĊğĊошибокĖĊ

ĜĊбаллаĊƀĊĠĊėĊġĊошибокĖĊ

ěĊбаллĊƀĊболееĊġĊошибокĖĊтекст диктанта записан полностьюĖĊ

ĚĊбалловĊƀĊтекст диктанта записан не полностьюĘĊ

ИсправленияĖĊдопущенные  ученикомĖĊкачество  почерка  и  аккуратностьĊ

оформления работы не учитываются и не влияют на оценку работыĘĊГлавныйĊ

акцент  при  проверке  и  анализе  делается  на  классификацию  допущенныхĊ

ошибокĘĊТакой  подход  позволяет  выявить  и  учесть  на  следующей  ступениĊ

обучения индивидуальные особенности ученикаĘĊ

Классификация  ошибок  и  недочетов  при  проверке  и  оцениванииĊ

диктанта проводится на основании положенийĖĊизложенных вĊМетодическомĊ

письме  Министерства  общего  и  профессионального  образования  РФ  №Ċ

ěğĠěęěĞėěğĊотĊěģĘěěĘģĢĊƕКонтроль  и  оценка  результатов  обучения  вĊ

начальной школеƥĘĊ

Классификация  ошибок  и  недочетовĖĊвлияющих  на  снижение  оценкиĊ

ОшибкиĤĊ

ƀĊнарушение  правил  написания  словĖĊвключая  грубые  случаи  пропускаĖĊ

перестановкиĖĊзамены и вставки лишних букв в словахĥĊ

ƀĊнеправильное  написание  словĖĊне  регулируемых  правиламиĖĊкруг  которыхĊ

очерчен программой каждого классаĊĒслова с непроверяемыми написаниямиēĥĊ

ƀĊотсутствие изученных знаков препинания в текстеĊĒв конце предложения иĊ

между однородными членами предложенияēĥĊ

ƀĊотсутствие заглавной буквы в начале предложенияĥĊ

ƀĊналичие ошибок на изученные правила по орфографииĘĊ

НедочетыĤĊ

ƀĊотсутствие  знаков  препинания  в  конце  предложенияĖĊесли  следующееĊ

предложение написано с заглавной буквыĥĊ

ƀĊотсутствиеĊČкраснойČĊстрокиĥĊ

ƀĊнеправильное  написание  одного  словаĊĒпри  наличии  в  работе  несколькихĊ

таких словēĊна одно и то же правилоĘĊ

Ċ

Максимальный балл за выполнение всей работыĊƀĊěĞĘĊ



При  выставлении  школьной  отметки  следует  иметь  ввидуĖĊчтоĊ

отличная  отметка  может  быть  выставлена  только  при  условии  полученияĊ

ученикомĊğėи баллов за диктантĘĊ

ВĊ ПриложенииĊě  приведён  Кодификатор  планируемых  результатовĊ

освоения  основной  образовательной  программы  начального  общегоĊ

образования по русскому языкуĊ



ĞĊ

Ċ

ВĊПриложенииĊĜ приведен план варианта итоговой работыĘĊ



ВĊПриложенииĊĝ приведен демонстрационный вариант итоговой работыĘĊ

Ċ

Ċ

Ċ

ПриложениеĊěĊ

КОДИФИКАТОРĊ

планируемых результатов освоения основной образовательнойĊ

программы начального общего образования по русскому языкуĊ

Ċ

КодĊ

Планируемые результаты обученияĊĒпроверяемые уменияēĊ

ěĊ РазделĊƕФонетика и графикаƥĊ

ěĘěĊ различать звуки и буквыĥĊ

ěĘĜĊ характеризовать звуки русского языкаĤĊгласные ударные/безударныеĥĊ

согласные твёрдые/мягкиеĖĊпарные/непарные твёрдые и мягкиеĥĊ

согласные звонкие/глухиеĖĊпарные/непарные звонкие и глухиеĥĊ

ěĘĝĊ пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательностиĊ

букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимойĊ

информации в различных словарях и справочникахĘĊ



ĜĊ РазделĊƕСостав словаĊĒморфемикаēƥĊ

ĜĘěĊ различать изменяемые и неизменяемые словаĥĊ

ĜĘĜĊ различать родственныеĊĒоднокоренныеēĊслова и формы словаĥĊ

ĜĘĝĊ находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончаниеĖĊ

кореньĖĊприставкуĖĊсуффиксĘĊ

ĝĊ РазделĊ

ƕЛексикаƥĊ

ĝĘěĊ выявлять словаĖĊзначение которых требует уточненияĥĊ

ĝĘĜĊ определять значение слова по тексту или уточнять с помощьюĊ

толкового словаряĊ

ĝĘĝĊ подбирать синонимы для устранения повторов в текстеĘĊ

ĞĊ РазделĊ

ƕМорфологияƥĊ

ĞĘěĊ распознавать грамматические признаки словĥĊ

ĞĘĜĊĊ с учетом совокупности выявленных признаковĊĒчто называетĖĊна какиеĊ

вопросы отвечаетĖĊкак изменяетсяēĊотносить слова к определеннойĊ

группе основных частей речиĊĒимена существительныеĖĊименаĊ

прилагательныеĖĊглаголыēĘĊ



ğĊ РазделĊƕСинтаксисƥĊ

ğĘěĊ различать предложениеĖĊсловосочетаниеĖĊсловоĥĊ

ğĘĜĊ устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словамиĊ

в словосочетании и предложенииĥĊ

ğĘĝĊ классифицировать предложения по цели высказыванияĖĊнаходитьĊ

повествовательные/побудительные/вопросительные предложенияĥĊ

ğĘĞĊ определять восклицательную/невосклицательную интонациюĊ

предложенияĥĊ

ğĘğĊ находить главные и второстепенныеĊĒбез деления на видыēĊчленыĊ


ğĊ

Ċ

предложенияĥĊ



ğĘĠĊ выделять предложения с однородными членамиĘĊ

ĠĊ Содержательная линияĊƕОрфография и пунктуацияƥĊ

ĠĘěĊ применять правила правописанияĊĒв объёме содержания курсаēĥĊ

ĠĘĜĊ определятьĊĒуточнятьēĊнаписание слова по орфографическому словарюĊ

учебникаĥĊ

ĠĘĝĊ безошибочно списывать текст объёмомĊĢĚƁģĚĊсловĥĊ

ĠĘĞĊ писать под диктовку тексты объёмомĊġğƁĢĚĊслов в соответствии сĊ

изученными правилами правописанияĥĊ

ĠĘğĊ проверять собственный и предложенный текстĖĊнаходить и исправлятьĊ

орфографические и пунктуационные ошибкиĘĊ

ġĊ Содержательная линияĊƕРазвитие речиƥĊ

ġĘěĊ оценивать правильностьĊĒуместностьēĊвыбора языковыхĊ

и неязыковых средств устного общения на урокеĖĊв школеĖĊ

в бытуĖĊсо знакомыми и незнакомымиĖĊс людьми разного возрастаĥĊ

ġĘĜĊ соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правилаĊ

устного общенияĊĒумение слышатьĖĊреагировать на репликиĖĊ

поддерживать разговорēĥĊ

ġĘĝĊ выражать собственное мнение и аргументировать егоĥĊ

ġĘĞĊ самостоятельно озаглавливать текстĥĊ

ġĘğĊ составлять план текстаĥĊ

ġĘĠĊ сочинять письмаĖĊпоздравительные открыткиĖĊзаписки и другиеĊ

небольшие тексты для конкретных ситуаций общенияĘĊ

Ċ

Ċ

,



ĠĊ

Ċ

ПриложениеĊĜĊ



Ċ

План демонстрационного варианта итоговой работы по русскому языкуĊ

для оценки учебных достижений учащихсяĊĞĊклассаĊ

Ċ

Используются следующие условные обозначенияĤĊ



ěēĊУровни сложности заданийĤĊБĊƀĊбазовыйĖĊПĊƀĊповышенныйĘĊ

ĜēĊТип  заданияĤĊВОĊƀĊзадания  с  выбором  ответаĖĊКОĊƀĊзадания  с  краткимĊ

ответомĖĊРОĊƀĊзадания с развернутым ответомĘĊ

Ċ

№Ċ



заданияĊ

БлокĊ

содержанияĊ

Проверяемое умениеĊ

ТипĊ

зада

нияĊ

Макси

мальныйĊ

баллĊ

Часть,=,*диктант+Ċ

ДиктантĊ


Писать под диктовку тексты вĊ

соответствии с изученнымиĊ

правилами правописанияĊ

РОĊ


ğĊ

Часть,>,*грамматическое задание+Ċ

ěĊ

Развитие речиĊОзаглавливать текстĊ



ВОĊ

ěĊ

ĜĊ



ЛексикаĊ

Определять значение слова поĊ

текстуĊ

КОĊ


ěĊ

ĝĊ

ФонетикаĊ



Различать звуки и буквыĊ

КОĊ


ěĊ

ĞĊ

МорфологияĊ



Определять грамматическиеĊ

признаки имен существительныхĊƀĊ

родĖĊчислоĖĊпадежĖĊсклонениеĊ

КОĊ


ěĊ

ğĊ

СинтаксисĊ



Находить главные и второстепенныеĊ

члены предложенияĊ

ВОĊ

ěĊ

ĠĊ



МорфемикаĊ

Находить в словах с однозначноĊ

выделяемыми морфемамиĊ

окончаниеĖĊкореньĖĊприставкуĖĊ

суффиксĊ

КОĊ


ěĊ

ġĊ

Развитие речиĊ



Сочинять письмаĖĊпоздравительныеĊ

открыткиĖĊзаписки и другиеĊ

небольшие текстыĊ

РОĊ


ĝĊ

Максимальный баллĊ

ěĞĊ

Ċ


ġĊ

Ċ

ПриложениеĊĝĊ



ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТĊ

итоговой работы по русскому языку для начальной школыĊ

ЧастьĊěĊ

ДиктантĊ


(текст диктанта читает учитель русского языка и литературыĊ

основной школыēĊ

Ċ

Чудесный майĘĊ



Стоит чудесный майский деньĘĊПосле тёплого дождя ласковоеĊ

солнце осветило всю окрестностьĘĊПокрылись сочной зеленью поляĖĊ

луга  и  лесаĘĊСиние  и  жёлтые  цветы  подняли  прелестные  головкиĘĊ

Земля  надела  пёстрый  нарядĘĊНа  черёмухе  появились  душистыеĊ

кистиĘĊУ лесного оврага цветут ландыши и земляникаĘĊНа вершинуĊ

ели забралась шустрая белочкаĘĊĊ

Спешат  домой  перелётные  птицыĘĊС  раннего  утра  и  доĊ

позднего вечера не смолкают в лесу птичьи голосаĘĊ

МайĊƀĊсамый нарядный и звонкий месяц года

Ĕ

ĘĊ



Ċ

ĔĊпри прочтении предложения проговорить постановку тире между главнымиĊ

членамиĘĊ


ĢĊ

Ċ

ЧастьĊĜĊ

Грамматическое заданиеĊ

Инструкция для учащегосяĊ

,

Прочитай текст и выполни задания,=,O,80Ċ

При  выполнении  заданий,=.,A,обведи  номер  правильного  ответа  и,

напиши его в бланк тестирования0,Ответами к заданиям,>/@,и,8 могут,

быть  слово.,словосочетание  или  число0,Запиши  ответ  в  указанном,

месте  в  тесте.,а  затем  перенеси  в  бланк  тестирования.,начиная  с,

первой  клеточки.,без  пробелов  и  запятых0,Каждую  букву  или  цифру,

пиши по образцу в отдельной клеточке0Ċ

Ċ

ĒěēЕсть в Берлине особенный памятникĘĊĒĜēНа зелёном холмеĊ



стоит советский солдат из камняĘĊ

ĒĝēВ  одной  руке  у  богатыря  тяжёлый  мечĘĊĒĞēЭтим  мечом  онĊ

разгромил  фашистовĘĊĒğēДругой  рукой  он  крепко  держит  девочкуĘĊ

ĒĠēОна спокойно сидит на широкой ладони воина и прижимается кĊ

плечу  своего  защитникаĘĊĒġēОн  спас  ребёнка  от  гибелиĘĊ

ĒĢēСоветский солдат сберёг жизни многих детейĘĊ

ĒģēБогатырь зорко глядит с высоты холмаĘĊĒěĚēОн не допуститĊ

новой войныĘĊĒěěēСолдат охраняет мир и покой всех честных людейĊ

на планетеĘĊ

Ċ

 Какой заголовок точнее всего отражает главную мысль текстаĩĊ



ěēĊ Спасённая девочкаĊ

ĜēĊ Памятник советскому солдату-освободителюĊ

ĝēĊ Великая Отечественная войнаĊ

ĞēĊ Мир и покой на ЗемлеĊ

ĊĊ

Напиши  номер  предложенияĖĊв  котором  глагол  имеет  значениеĊ



ƕразбитьƥĩĊ

ОтветĤĊʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnĊ



ě

 

Ĝ

 

ģĊ

Ċ

Ċ



 Из предложенияĊěěĊвыпиши словоĖĊв котором столько же звуковĖĊ

сколько в словеĊƕчестныхƥĘĊ

ОтветĤĊʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnĊ

Ċ

 Из  предложенияĊğĊвыпиши  имя  существительноеĊěĊсклонения  вĊ



форме единственного числаĖĊвинительного падежаĘĊ

ОтветĤĊʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnĊ

Ċ

ĊĊ

Из 



предложений 

текста 


выписаны 

главные 


членыĊ

(грамматическая  основаēĘĊУкажи  номер  строкиĖĊв  которойĊ

ĊневерноĊвыписаны главные члены предложенияĘĊ

Ċ

ěēĊ он держитĊĒпредложениеĊğēĊ



ĜēĊ она сидит и прижимаетсяĊĒпредложениеĊĠēĊ

ĝēĊ зорко глядитĊĒпредложениеĊģēĊ

ĞēĊ солдат охраняетĊĒпредложениеĊěěēĊ

Ċ

ĊĊИз  предложенийĊěĚėěěĊвыпиши  словоĖĊсостоящее  из  приставкиĖĊ



корняĖĊсуффикса и окончанияĘĊ

ОтветĤʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnʼnĊ

Ċ

Ċ

Ċ



Ċ

Не забудь записать ответы на задания,=,O,8,в бланк тестирования0Ċ

Ċ

Ċ



Ċ

Ответ на задание С=,запиши на обратной стороне бланка,

тестирования.,обязательно указав номер задания,O,С=0,

Ċ

 В  школе  готовится  открытие  музеяĖĊ посвящённого  ВеликойĊ



Отечественной  войнеĘĊНапиши  от  имени  класса  приглашениеĊ

Васильеву  Ивану  НиколаевичуĖĊветерану  Великой  ОтечественнойĊ

войныĖĊна участие в этом мероприятииĘĊĊОткрытие музея состоитсяĊ

ĜġĊапреля вĊěğėĚĚĘĊТекст твоего приглашения должен состоять изĊĝė

ĞĊпредложенийĘ

Ċ

Ċ



ĝ

 

Ğ

 

ğ

 

Ġ

 

Сě

 

ěĚĊ

Ċ

Ċ



Ответы и критерии оцениванияĊ

Ċ

№ заданияĊ

ОтветĊ

ěĊ

ĜĊ



ĜĊ

ĞĊ

ĝĊ



солдатĊ

ĞĊ

девочкуĊ



ğĊ

ĝĊ

ĠĊ



охраняетĊ

Ċ

Ċ



Ċ

Задание СěĊ

Ċ

Указания к оцениваниюĊ

БаллыĊ

КěĊСодержание ответаĊ

Ċ

Приглашение полностью соответствует нормам написания писемĖĊ



включая правильное начало и завершение письмаĖĊĊполноту егоĊ

содержанияĊĊ



>,

 Допущены незначительные недочёты в части полноты содержанияĊ

письма или его формыĊĊ

=,

 Допущены существенные ошибкиĤĊв частностиĖĊне указано местоĊ

или время открытия музеяĖĊнарушены нормы вежливостиĊĊ

<,

КĜĊГрамотностьĊ

,

Ответ не сдержит орфографическихĖĊпунктуационныхĊĒнаĊ

изученные правилаēĖĊграмматическихĊĊи речевых ошибокĖĊ

ИЛИĊ


 допущена одна из указанных ошибокĊ

=,

Допущены две или болееĊĊорфографическихĖĊпунктуационныхĊĒнаĊ



изученные правилаēĖĊграмматических или речевых ошибокĊ

<,

Максимальный балл,

?,

Ċ

Document Outline

  • 2.1
    • 2.1
    • различать изменяемые и неизменяемые слова;
    • 2.2
    • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
    • 2.3
    • находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
    • 3.1
    • выявлять слова, значение которых требует уточнения;
    • 3.2
    • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
    • 3.3
    • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
    • 4.1
    • распознавать грамматические признаки слов;
    • 4.2
    • с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
    • 5.1
    • различать предложение, словосочетание, слово;
    • 5.2
    • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
    • 5.3
    • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
    • 5.4
    • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
    • 5.5
    • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
    • 5.6
    • выделять предложения с однородными членами.
    • 6.1
    • применять правила правописания (в объёме содержания курса);
    • 6.2
    • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
    • 6.3
    • безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
    • 6.4
    • писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
    • 6.5
    • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
    • 7.1
    • оценивать правильность (уместность) выбора языковыхи неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
    • 7.2
    • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
    • 7.3
    • выражать собственное мнение и аргументировать его;
    • 7.4
    • самостоятельно озаглавливать текст;
    • 7.5
    • составлять план текста;
    • 7.6
    • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
      • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
        • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
          • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
            • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
              • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
                • 2
                • 1
                • 0
                • 1
                • 0
                • 3

Каталог: uploads
uploads -> Сайын мұратбеков
uploads -> Мектептің педагогикалық тақырыбы: Оқу және тәрбие қызметіндегі білікті
uploads -> Этнолингвистические свойства фразеологизмов с компонентом
uploads -> «Бекітемін» Алматы облысы білім басқармасының басшысы
uploads -> Қоғамдық қатынас құралы ретінде тіл бірнеше формада өмір сүреді. Әдеби тіл
uploads -> №19 (112) 1 қазан, 2015 жыл АҢдатпа с днем учителя
uploads -> Арнаулы бiлiм министрлiгi
uploads -> Ибраимова Жібек Тұңғышбайқызы


Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет