Тақырып Тіл бұзылуының этиологиясы Тілдің бұзылуын талдаудың негізгі ұстанымдарының маңызы Тілдің бұзылуы мен ауытқуының тұқымқуалаушылық факторлары значение основных положений анализа языковых нарушений наследственные факторы нарушения и нарушения



бет2/5
Дата23.02.2022
өлшемі88.33 Kb.
#26147
түріАнализ
1   2   3   4   5
Анализ речевых нарушений с позиций развития позволяет выделить ведущий дефект и связанные с ним вторичные нарушения. Это имеет принципиально важное значение в диагностике речевых расстройств.

На основе теории системогенеза важно учитывать критические периоды развития речевой функциональной системы, когда еще не сформированная функция наиболее ранима и наиболее чувствительна к обучающему воздействию.
На основе современных данных психологии принцип анализа речевых нарушений с позиций развития взаимодействует с принципом деятельностного подхода. Деятельность ребенка формируется в процессе его взаимодействия со взрослыми, и для каждого этапа характерна та, которая тесно связана с развитием речи. Поэтому при анализе речевого нарушения важное значение имеет оценка деятельности ребенка.
Баланың жас даму динамикасындағы сөйлеу кемістігін талдау, оның пайда болу көздерін бағалау және оның салдарын болжау әр жас кезеңінде сөйлеу дамуының ерекшеліктері мен заңдылықтарын білуді қажет етеді, Даму тұрғысынан сөйлеу бұзылыстарын талдау жетекші ақауды және онымен байланысты қайталама бұзылуларды анықтауға мүмкіндік береді. Бұл сөйлеу бұзылыстарын диагностикалауда өте маңызды.

Системогенез теориясына сүйене отырып, әлі қалыптаспаған функция білім беру әсеріне ең осал және сезімтал болған кезде сөйлеу функционалды жүйесінің дамуындағы сыни кезеңдерді ескеру қажет. Психологияның заманауи мәліметтеріне сүйене отырып, даму тұрғысынан сөйлеу бұзылыстарын талдау принципі белсенді тәсіл принципімен өзара әрекеттеседі. Баланың іс-әрекеті оның ересектермен өзара әрекеттесу процесінде қалыптасады және әр кезең сөйлеу дамуымен тығыз байланысты. Сондықтан сөйлеу бұзылыстарын талдау кезінде баланың іс-әрекетін бағалау маңызды.


У ребенка 1года жизни ведущая форма деятельности эмоционально-положительное общение со взрослым, которая является основой для формирования предпосылок речевого общения. Развивается коммуникационно-познавательный комплекс, который имеет решающее значение в психическом развитии ребенка.

У ребенка 2года жизни ведущей формой деятельности, стимулирующей его речевое развитие, является предметно-действенное общение со взрослым. накапливает необходимый запас знаний и представлений об окружающем, пассивный и активный словарь и начинает использовать формы речевого общения. 

С 3 лет жизни ведущей формой деятельности становится игра, в процессе которой происходит интенсивное развитие речи. 

И наконец, в школьном возрасте ведущая учебная деятельность составляет основу совершенствования устной и развития письменной речи ребенка.

1 жастағы балада сөйлеу қарым-қатынасының алғышарттарын қалыптастыруға негіз болатын ересек адаммен эмоционалды-позитивті қарым-қатынастың жетекші түрі бар. Баланың психикалық дамуында шешуші маңызы бар коммуникациялық-танымдық кешен дамиды.

2 жастағы балада оның сөйлеу дамуын ынталандыратын іс-әрекеттің жетекші түрі-ересек адаммен пәндік-тиімді қарым-қатынас. ол қоршаған орта, пассивті және белсенді сөздік туралы қажетті білім мен идеяларды жинақтайды және ауызша қарым-қатынас формаларын қолдана бастайды.

3 жастан бастап ойын іс-әрекеттің жетекші формасына айналады, оның барысында сөйлеудің қарқынды дамуы жүреді. Сонымен, мектеп жасында жетекші оқу іс-әрекеті баланың ауызша және жазбаша сөйлеуін жетілдірудің негізін құрайды.





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет