Тесты и шкалы. Проективные и социометрические методики
жүктеу/скачать 40,5 Kb.
|
| Сущность и природа образовательных исследований. Область образовательных исследований. Необходимость и цель научного исследования. Характеристики исследования по Бест и Канту.Основные этапы образовательных исследований. Фундаментально-прикладные и практические исследования. Формулировка и определение проблемы исследования. Процесс формирования темы и цели исследования. Научная мысль. Критерии и источники выявления проблемы. Мышление. Классификации мышления. Анализ литературы. Задачи в работе с научной литературой. Анализ документов. Контент-анализ. Разработка предположений и гипотез в различных исследованиях. Важность гипотезы. Критерии формулирования и составления гипотезы. Выдвижение и проверка гипотез. Сбор данных и формирование выборочной совокупности. Понятие совокупности и отбора. Различные методы определения совокупности. Вероятностные множества. Наборы с меньшей вероятностью. Описание хорошего набора. Инструменты и методы. Описание хорошего исследовательского инструмента. Виды средств и методов исследования и их применение. Эмпирические методы исследования. Метод контроля. Виды методов контроля. Методы записи метода контроля. Контрольное описание для исследования. Планирование административного аспекта контроля. Преимущества и недостатки метода контроля. Метод интервью. Типы интервью. Важные элементы исследовательского интервью. Преимущества и недостатки методов интервью и опроса. Опрос. Типы анкет. Тесты и шкалы. Проективные и социометрические методики. Психолого-педагогические исследования . Достоверность и обоснованность в психолого-педагогических исследованиях. Основные подходы к исследованию. Качественный и количественный подход. Количественный подход в исследованиях. Исследование описательного обзора. Экспериментальные исследования. Этапы экспериментального исследования. Причинно-следственные - сравнительные исследования. Причинно-следственные-виды сравнительных исследовательских проектов. Анализ результатов исследований и их оформление. Критерии и показатели исследования результатов исследования. Анализ состояния проблемы в педагогической практике. Обработка и интерпретация научных данных. Оформление и внедрение результатов исследования. Тонкости и возможности сбора исходных данных Сущность теоретических методов исследования. Прикладные исследования. Взаимосвязь фундаментальных и прикладных исследований. Научный доклад, статья, особенности мнения. Гипотеза. Этапы составления гипотезы в ходе исследовательской работы. Необходимые условия, способствующие формулированию гипотезы. Критерии приемлемой гипотезы. Формы гипотезы Особенности, структура реферата, аннотации, статьи, конспекта, тезиса. 46. 47. Написание текстов научного стиля. Структура составления тезисов. Задача составления конспекта. Виды конспектов. Виды рефератов. Требования к реферату. Анализ документов. Классификация документов. Контент-анализ. Направления использования контент-анализа. Выборочная совокупность. Типы выборок. Составление списка выборки. Ошибка выборки. Зависимые и независимые выборки. Простая случайная выборка. Метод лотереи. Простая случайная выборка. Использование таблицы случайных чисел. Ограниченная случайная выборка. Стратифицированный метод. Систематический отбор. Кластерный отбор. Пример использования метода лотереи, обоснование и процесс реализации. Пример использования метода использования таблицы случайных чисел, обоснование и процесс реализации. Пример применения стратифицированного метода отбора, обоснование и процесс реализации. Пример применения метода систематического отбора, обоснование и процесс реализации. Пример применения метода кластерной выборки, обоснование и процесс реализации. Пример применения метода отбора суждений, обоснование и процесс реализации. Пример использования метода создания удобной выборки, обоснование и процесс реализации. Пример применения метода отбора по квоте, обоснование и процесс осуществления. Методы неслучайного отбора. Отбор суждений. Удобный подбор. Отбор по квоте. Целевой отбор. Полевые исследования и полевой эксперимент. Описательное обзорное исследование, ценности и этапы в образовании. Описательные этапы исследования. Ценности описательных исследований в образовании. Перечислите шаги, связанные с учебными исследованиями. Укажите этапы развития образования в Казахстане и дайте краткую характеристику. Что вы знаете о достижениях казахстанской науки в 50-80-е годы XX века? Достигнутые за годы независимости успехи в области технического и профессионального образования в Республике Казахстан и ожидаемые в будущем реформы. Изменения в сфере высшего образования и науки Республики Казахстан за годы независимости. Достижения в области общего среднего образования Республики Казахстан за годы независимости и ожидаемые реформы в будущем. Достигнутые за годы независимости успехи в области начального образования и воспитания в Республике Казахстан и ожидаемые в будущем реформы. Различия количественных и качественных методов сбора данных. Категории средств и методов сбора данных в исследованиях. Исходные данные: сущность, достоинства, недостатки и источники. Дополнительные данные: значение, достоинства, недостатки и источники.Оценка дополнительных данных. жүктеу/скачать 40,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|