Учителя русского языка и литературы Гугнявых Р. В



жүктеу 0.69 Mb.
Pdf просмотр
бет1/7
Дата03.02.2017
өлшемі0.69 Mb.
түріРабочая программа
  1   2   3   4   5   6   7

                                                                          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением



 

отдельных предметов № 68 г. Липецка

 

РАССМОТРЕНО



 

                                                              

УТВЕРЖДЕНО приказом 

На заседании МО



 

                                                            

директора МБОУ СОШ № 68

 

Протокол №  ______ 



 

                                                             

№___________ 

от « _____ »_____________ 2013 г

 

                                       



 

 

                                                                      от__________ 



Рабочая программа

 

учебного курса «Русский язык»



 

6 А и В класс 

учителя русского языка и литературы Гугнявых Р.В.

 

 



 

 

 



 

 

                                                                             

 


Пояснительная записка 

 

Статус документа 

Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего 

образования.  Программа  детализирует  и  раскрывает  содержание  стандарта,  определяет  общую  стратегию  обучения,  воспитания  и  развития  учащихся 

средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.  

Структура документа 

         Рабочая    программа  по  русскому  языку  представляет  собой  целостный  документ,  включающий  три  раздела:  пояснительную  записку;  основное 



содержаниетребования к уровню подготовки учащихся. 

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, 

лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций 

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» составлена  на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов

1.

 

Закона Российской Федерации «Об образовании»; 



2.

 

Приказа  Минобразования России  от  5  марта  2004 года  №  1089  «Об  утверждении  федерального  компонента  государственных  образовательных 



стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; 

3.

 



Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных 

планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 

       4.   Примерной  программы  основного  общего  образования по  русскому  языку,  составленной  на  основе  федерального  компонента  государственного 

образовательного стандарта, утвержденного Министерством образования и науки РФ, 2004; 

       5.   Программы  по  русскому  языку  для  общеобразовательных  учреждений.  5-11  классы:  основной  курс  (М.:  Мнемозина,  2009)  автора-составителя 

С.И.Львовой. 

        

Место предмета в учебном плане 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской  Федерации  отводит  206  часов  для  обязательного  изучения 

русского языка на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень. 

 В  6  классе  на  изучение  предмета  отводится  206  часов  из  расчета  6  часов  в  неделю  (35  учебных  недель),  в  т.  ч.  контрольных  работ  –  9,  контрольных 

изложений – 2, контрольных сочинений – 2. 

        В  соответствии  с  учебным  планом  и  расписанием  МБОУ  СОШ  №68  на  2013-2014 учебный  год,  а  также  с  государственными  праздниками  данная 

программа  рассчитана  на  206  часов.  (Из  общего  количества  часов,  отведенных  она  изучение  курса  русского  языка  в  6  классе,   возможно  сокращение 

раздела «Повторение изученного» за счет уплотнения рабочего времени). 



Содержание  рабочей  программы  направлено  на  освоение  обучающимися  знаний,  умений  и  навыков  на  базовом  уровне,  что  соответствует 

образовательной  программе  МБОУ  СОШ  №68.  Она  включает  в  себя  все  темы,  предусмотренные  федеральным  компонентом  государственного 

образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и программой учебного курса автора-составителя С.И.Львовой. 

      Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (творческие и контрольные работы, тестирование, зачетные работы) 

и устный опрос. Количество часов, отведенных на изучение курса русского языка в 6 классе, – 206, из них на развитие речи – 33 ч.  



Общая характеристика учебного предмета 

Язык  –  по  своей  специфике  и  социальной  значимости  –  явление  уникальное:  он  является  средством  общения  и  формой  передачи  информации, 

средством  хранения  и  усвоения  знаний,  частью  духовной  культуры  русского  народа,  средством  приобщения  к  богатствам  русской  культуры  и 

литературы. 

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. 

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во 

многом  определяют  достижения  человека  практически  во  всех  областях  жизни,  способствуют  его  социальной  адаптации  к  изменяющимся  условиям 

современного мира. 

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством 

обучения.  Как  средство  познания  действительности  русский  язык  обеспечивает  развитие  интеллектуальных  и  творческих  способностей  ребенка, 

развивает  его  абстрактное  мышление,  память  и  воображение,  формирует  навыки  самостоятельной  учебной  деятельности,  самообразования  и 

самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и 

влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. 

Содержание  обучения  русскому  языку  отобрано  и  структурировано  на  основе  компетентностного  подхода.  В  соответствии  с  этим  в  6  классе 

формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. 

Коммуникативная  компетенция  –  овладение  всеми  видами  речевой  деятельности  и  основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  базовыми 

умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. 



Языковая  и  лингвистическая  (языковедческая)  компетенции  –  освоение  необходимых  знаний  о  языке  как  знаковой  системе  и  общественном 

явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и 

грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике 

как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. 



Культуроведческая  компетенция  –  осознание  языка  как  формы  выражения  национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории  народа, 

национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. 

Курс русского языка для 6 класс деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его 

употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня 

обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в 

программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, 

владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические 

нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная 

переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.  


Доминирующей  идеей  курса  является  интенсивное  речевое  и  интеллектуальное  развитие  учащихся.  Русский  язык  представлен  в  программе 

перечнем  не  только  тех  дидактических  единиц,  которые  отражают  устройство  языка,  но  и  тех,  которые  обеспечивают  речевую  деятельность.  Каждый 

тематический  блок  программы  включает  перечень  лингвистических  понятий,  обозначающих  языковые  и  речевые  явления,  указывает  на  особенности 

функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким 

образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе. 

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в  структуре программы. Она, как уже  отмечено, состоит их трех 

тематических  блоков.  В  первом  представлены  дидактические  единицы,  обеспечивающие  формирование  навыков  речевого  общения;  во  вт ором  – 

дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические 

единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. 

Указанные  блоки  в  учебном  процессе  неразрывно  взаимосвязаны  или  интегрированы.  Так,  например,  при  обучении  морфологии  учащиеся  не 

только  получают  соответствующие  знания и  овладевают  необходимыми  умениями  и  навыками, но  и  совершенствуют  все  виды  речевой  деятельности, 

различные  коммуникативные  навыки,  а  также  углубляют  представление  о  родном  языке  как  национально-культурном  феномене.  Таким  образом, 

процессы  осознания  языковой  системы  и  личный  опыт  использования  языка  в  определенных  условиях,  ситуациях  общения  оказываются  неразрывно 

связанными друг с другом.  



Цели обучения 

Курс  русского  языка  направлен  на  достижение  следующих  целей,  обеспечивающих  реализацию  личностно-ориентированного,  когнитивно-

коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:  

 



воспитание  гражданственности  и  патриотизма,  сознательного  отношения  к  языку  как  явлению  культуры,  основному  средству  общения  и 

получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; 

 

совершенствование  речемыслительной  деятельности,  коммуникативных  умений  и  навыков,  обеспечивающих  свободное  владение  русским 



литературным  языком  в  разных  сферах  и  ситуациях  его  использования;  обогащение  словарного  запаса и  грамматического  строя  речи  учащихся; 

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; 

 

освоение  знаний  о  русском  языке,  его  устройстве  и  функционировании  в  различных  сферах  и  ситуациях  общения;  о  стилистических  ресурсах 



русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; 

 



формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия 

ситуации  и  сфере  общения;  умений  работать  с  текстом,  осуществлять  информационный  поиск,  извлекать  и  преобразовывать  необходимую 

информацию. 

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане 

Федеральный  базисный  учебный  план  для  образовательных  учреждений  Российской  а    направлен  на  совершенствование  Федерации 

предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 206 часа.  

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности 


Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую 

русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, 

навыки,  способы  деятельности,  которые  базируются  на  видах  речевой  деятельности  и  предполагают  развитие  речемыслительных  способностей.  В 

процессе  изучения  русского  (родного)  языка  совершенствуются  и  развиваются  следующие  общеучебные  умения:  коммуникативные  (владение  всеми 

видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных 

для  учащихся  сферах  и  ситуациях  общения),  интеллектуальные  (сравнение  и  сопоставление,  соотнесение,  синтез,  обобщение,  абстрагирование, 

оценивание  и  классификация),  информационные  (умение  осуществлять  библиографический  поиск,  извлекать  информацию  из  различных  источников, 

умение  работать  с  текстом),  организационные  (умение  формулировать  цель  деятельности,  планировать  ее,  осуществлять  самоконтроль,  самооценку, 

самокоррекцию).  

Результаты обучения 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 

 

Речевая деятельность. 

Аудирование.  Воспринимая  устную  речь  учителя,  следить  за  ходом  рассуждения,  выделять  главную  информацию;  определять  и  формулировать 

основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план. 



Чтение.  Осмысленно  читать,  понимать  и  пересказывать  учебные  тексты  лингвистического  содержания;  дифференцировать  главную  и 

второстепенную  информацию  прочитанного  текста;  разбивать  текст  на  смысловые  части  и  составлять  сложный  план;  самостоятельно  формулировать 

вопросы  по  содержанию  прочитанного  текста;  прогнозировать  содержание  текста,  опираясь  на  средства  зрительной  наглядности  (заголовки, 

иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты. 



Говорение.  Пересказывать  основное  содержание  прослушанного  или  прочитанного  текста  —  рассуждения;  подробно  и  выборочно  пересказывать 

повествовательные  художественные  тексты;  сохранять  в  тексте  подробного  изложения  структуру  исходного  текста  и  языковые  средства 

выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения. 

Письмо.  Подробно  и  выборочно  пересказывать  содержание  прослушанного  или  прочитанного  текста;  сохранять  в  тексте  подробного  изложения 

структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность 

и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать 

цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и 

связи  предложений;  исправлять  неоправданный  речевой  повтор  различными  способами:  заменой  слова  местоимением  или  синонимом,  заменой  син-

таксической конструкции. 



Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и 

сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический 

повтор,  синонимы,  однокоренные  слова  и  др.);  устанавливать  принадлежность  текста  к  определенной  функциональной  разновидности  языка  и  стилю 

речи. 


Фонетика  и  орфоэпия.  Проводить  фонетический  и  орфоэпический  разбор  слова;  использовать  транскрипцию;  правильно  произносить  широко 

употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться  орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические  ошибки в звучащей 

речи. 


Морфемика  и  словообразование.  Выделять  морфемы  на  основе  словообразовательного  анализа  (в  словах  более  сложной  структуры);  давать 

структурно-грамматическую  характеристику  словам  по  морфемной  модели;  выделять  исходную  часть  слова  и  словообразующую  морфему  при 

проведении  словообразовательного  анализа  слова;  различать  изученные  способы  словообразования  существительных,  прилагательных  и  глаголов;  со-

ставлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую 

и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов. 

Лексикология  и  фразеология.  Пользоваться  разными  способами  толкования  лексического  значения  слова.  Употреблять  слова  (термины, 

заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также  с  условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и 

фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; 

пользоваться  различными  видами  словарей  (синонимов  антонимов,  иностранных  слов,  фразеологизмов,  эпитетов  и  др.);  анализировать  примеры 

использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова. 

Морфология.  Указывать  морфологические  признаки  изученных  частей  речи,  правильно  образовывать  и  употреблять  соответствующие 

грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении 

задач правописания. 

Орфография.  Обнаруживать  изученные  орфограммы  и  объяснять  написание  соответствующих  слов;  объяснять  суть  основного  принципа  русской 

орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем; 

владеть приемом поморфемного письма. 

Синтаксис  и  пунктуация.  Составлять  схемы  словосочетаний  разных  видов  и  конструировать  словосочетания  по  предложенной  схеме; 

анализировать  разные  виды  сложных  предложений  (простые  случаи);  определять  синтаксическую  роль  изученных  частей  речи;  правильно  строить 

предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуа-

ционные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить  пунктуационные 

схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила. 

Целью преподавания русского языка является формирование языковой коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. 

Одно  из  основных  направлений  преподавания-  организация  работы  по  овладению  осознанными  знаниями.  Усвоение  теоретических  сведений 

осуществляется  в  практической  деятельности  учащихся  при  анализе,  составлении  и  группировке  фактов  языка,  при  проведении  фонетического, 

морфемного и других видов разбора. 

Важнейшим  направлением  в  работе  является  формирование  навыков  грамотного  письма.  Закрепление  орфографических  и  пунктуационных  навыков 

является  обязательным  при  изучении  всех  разделов  программы,  тем  самым  создается  непрерывность  в  совершенствовании  навыков  правописания. 

Изучение  каждого  раздела,  каждой  темы  напрвлено  на  развитие  логического  мышления  и  речи  учащегося.  Развитие  речи  способствует 

совершенствованию  всех  видов  речевой  деятельности.  В  программе   специально  выделены  часы  на развитие  связной  речи,  которые  пропорционально 

распределяются между изучаемым материалом. 

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Оно дано в начале и в конце года, а 

также перед началом изучения каждой темы. 

Учебник «Русский язык» для 6 класса авторы  С.И. Львова, В.В. Львов 

издательство «Мнемозина», 2007  


 

Изучение  курса  русского  языка  на  базовом  уровне  направлено  на  достижение  следующих  целей,  обеспечивающих  реализацию  личностно-

ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подхода к обучению родному языку: 

 



 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и 

получения  знаний  в  разных  сферах  человеческой  деятельности;  воспитание  интереса  и  любви  к  родному  языку;  осознание  национального 

своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; 

 



 совершенствование речемыслительной  деятельности,  коммуникативных  умений  и  навыков,  обеспечивающих  свободное  владение 

русским  литературным  языком  в  разных  сферах  и  ситуациях  его  использования;  обогащение  словарного  запаса  и  грамматического  строя  речи 

учащихся;  развитие  готовности  и  способности  к  речевому  взаимодействию  и  взаимопониманию,  потребности  к  речевому 

самосовершенствованию; 

 

освоение знаний о русском языке,  его  устройстве; об  особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях 



общения;  о  стилистических  ресурсах  русского  языка;  об  основных  нормах  русского  литературного  языка,  об  особенностях  русского  речевого 

этикета; 

 

формирование умений  опознавать,  анализировать,  сопоставлять,  классифицировать  языковые  факты,  оценивать  их  с  точки  зрения 



нормативности,  соответствия  ситуации,  сфере  общения;  умений  работать  с  текстом,  осуществлять  информационный  поиск,  извлекать  и 

преобразовывать необходимую информацию; 

 

развитие познавательных  интересов,  интеллектуальных  и  творческих  способностей  в  процессе  приобретения  знаний  и  умений  по 



русскому языку с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; 

 



использование приобретенных знаний и умений в собственной речевой практике. 

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций

Общеучебные компетенции: 

Познавательная деятельность: 

 



использование для познания окружающего мира различных методов: наблюдение, эксперимент, моделирование; 

 



формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; 

 



овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; 

 



приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез. 

Информационно-коммуникативная деятельность: 

 



владение монологической и диалогической речью, способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение; 

 



использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. 

Рефлексивная деятельность: 

 



владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: 

 



организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств. 

Предметные компетенции: 

 



Коммуникативная  компетенция –  овладение  всеми  видами  речевой  деятельности  и  основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  базовыми 

умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. 

 

Языковая  и  лингвистическая  (языковедческая) компетенции –  освоение  необходимых  знаний  о  языке  как  знаковой  системе  и  общественном 



явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного 

запаса  и  грамматического  строя  речи  учащихся;  формирование  способности  к  анализу  и  оценке  языковых  явлений  и  фактов,  необходимых 

знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями. 

 



Культуроведческая  компетенция –  осознание  языка  как  формы  выражения  национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории  народа, 

национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. 



Требования к уровню подготовки учащихся в 6 классе

В результате изучения русского языка учащиеся должны 

знать/понимать 

–  основные  единицы  языка  (имя  существительное,  глагол,  причастие,  деепричастие,  прилагательное,  числительное,  наречие,  местоимение)  и  их 

признаки; 

–  основные  нормы  русского  литературного  языка  (орфоэпические,  лексические,  грамматические,  орфографические,  пунктуационные);  нормы 

речевого этикета; 

– признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); 



уметь 

–  опознавать  изученные  части  речи  (имя  существительное,  глагол,  причастие,  деерпичастие,  прилагательное,  числительное,  местоимение), 

аргументированно доказывать принадлежность слова к данным языковым единицам и отличать их по совокупности признаков; 

– употреблять изученные части речи, учитывая основные нормы русского литературного языка; 

– опознавать и воспринимать на слух тексты разных типов речи; 

– анализировать тексты всех типов речи с точки зрения особенностей их построения; 



– создавать тексты всех типов речи в соответствии с темой, замыслом, композицией и заданным стилем речи. 

При составлении рабочей программы предусмотрены следующие виды контроля

– диктант (выборочный, распределительный, словарный, терминологический, с грамматическим заданием, творческий, объяснительный, цифровой, с 

изменением текста,  графический); 

– комплексный анализ текста; 

– тестирование; 

– зачет (теоретический, практический); 

– изложение (выборочное, сжатое, близкое к тексту, с элементами сочинения); 

– сочинение (по плану, по картине, по данному началу/концу). 

В рабочей программе по русскому языку целесообразно включение видов деятельности, предусматривающих: 

– углубление интеллектуальной и культурной компетенции учащихся; 

– самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; 

– поиск нужной информации по заданной теме (проблеме) в источниках различного типа; 

– передача содержания информации адекватно поставленной цели. 

Тематика проектов: 

1. «Интеллектуальный тезаурус шестиклассника IQ-6». (Информационный, межпредметный, длительный, индивидуальный.) 

Проблема: «Чтобы повысить качество своего языка, нужно повысить качество своего интеллекта» (К. И. Чуковский). 

2. «Портретная галерея.  Части речи». (Информационный, длительный, групповой.) 

Цель: создание  «портретов» частей речи. 

3. «Глаголы мысли-речи в романе А. С. Пушкина «Дубровский»(Исследовательский, краткосрочный, групповой.) 

Цель: увидеть роль глаголов в изображении богатой палитры человеческих чувств.   

4. «История русского костюма». (Исследовательский, краткосрочный, групповой.) 

Цель: воссоздать историю русского костюма, изучив своеобразную лексику русских модельеров и современных кутюрье. 

5. «Удивительный диктант». (Творческий, краткосрочный, индивидуальный.) 

Цель: создать сборник диктантов с «удивительными» текстами. 

6. «Кастинг телеведущих». (Творческий, краткосрочный, групповой.) 

Цель: создать  тексты  различной  тематики  и  направленности,  позволяющие выявить уровень культуры речи и владение орфоэпическими нормами. 

 

 



 

 

                           

    Учебно-тематический     план        по русскому языку                          6 класс 

 

№ 



п/п 

ТЕМА 


                   

 

Кол-во 



 часов 

 

 

Развитие 

 речи 

Выполнение практической части программы: 



Сочинения  (аудиторные; 

домашние) 

Изложения (подробные; 

сжатые; выборочные) 

Контрольные работы 

1. 


ВВЕДЕНИЕ.  

 

Родной язык. 



 

 

 

 



2. 

Русская орфография как 

система правил. 

17 


 



3.  


Синтаксис и пунктуация. 

17 


 



4. 


 

Текстоведение. 

11 


11 

 



 

 

Морфология как раздел 



лингвистики 

 



 

 

 



5, 

Имя существительное. 

14 


 



6. 


Имя прилагательное 

17 


2

 



 

7. 



Глагол и его формы 

 

 



 

 

 





Глагол  

10 


 

 

 



9. 


Деепричастие и 

причастие как глагольные 

формы 

 



 

 

 



10. 

Деепричастие 

10 


 

 

 



11. 


Причастие 

21 




12. 


Имя числительное. 

17 


 

 

 



13. 


Местоимение 

18 


 

 

 



14. 


Повторение изученного 

10 


 

 

 



 

 

Резерв 



 

 

 



 

15. 


Итого 

175 

 

 

 



 

 

Календарно – тематическое планирование  

Русский язык – 6 класс 

/ 6 часов в неделю, 204  час. в год/ 

 

 

 



 


Каталог: uploads
uploads -> Сайын мұратбеков
uploads -> Мектептің педагогикалық тақырыбы: Оқу және тәрбие қызметіндегі білікті
uploads -> Этнолингвистические свойства фразеологизмов с компонентом
uploads -> «Бекітемін» Алматы облысы білім басқармасының басшысы
uploads -> Қоғамдық қатынас құралы ретінде тіл бірнеше формада өмір сүреді. Әдеби тіл
uploads -> №19 (112) 1 қазан, 2015 жыл АҢдатпа с днем учителя
uploads -> Арнаулы бiлiм министрлiгi
uploads -> Ибраимова Жібек Тұңғышбайқызы


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет