Урок-дискуссия. Дискуссия – это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение. «В спорах нет ни высших, ни низших, ни званий, ни имен: важна лишь одна истина, перед которой равны все»



Pdf көрінісі
Дата11.02.2017
өлшемі225.78 Kb.
#3876

Урок-дискуссия. 

Дискуссия – это спор, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое 

мнение. «В спорах нет ни высших, ни низших, ни званий, ни имен: важна лишь одна 

истина, перед которой равны все» (Р. Роллан).  

Поскольку дискуссия – это спор, то основные цели ее проведения следующие:  

1) выяснение разных точек зрения, столкновение которых поможет найти истину, что, 

несомненно, способствует не только углублению званий, но и формирование 

мировоззрения школьников;  

2) воспитание у учащихся культуры речевого общения во время спора; формирование 

умения дискутировать, просто и понятно излагать свою точку зрения, убедительно ее 

доказывать, спокойно выслушивать доводы оппонента и т.д.  

Дискуссия как форма демократического общения имеет преимущества перед другими 

формами: она позволяет организовать живое общение, вовлечь всех или большинство 

участников в обсуждение вопроса, предполагает напряжение мысли, которое возникает в 

раздумьях, в столкновениях различных точек зрения, стимулирует речевую активность и 

самостоятельность суждения.  

Как показывает практика, определенная подготовка к учебной дискуссии необходима. 

Методика включает три этапа:  

1) предварительная подготовка,  

2) проведение дискуссии,  

3) подведение итогов.  

Задачи первого этапа: 

1. Выбрать тему. 

2. Глубоко изучить вопрос, который будет обсуждаться.  

3. Создать инициативную группу по подготовке дискуссии.  

4. Подготовить объявление о дискуссии (тема, вопросы, литература, время и место 

проведения), оформить помещение (афоризмы, правила ведения спора, выставка книг и 

т.д.).  

Второй этап – это проведение дискуссии. 

1. Перед началом дискуссии необходимо назвать тему, обосновать ее выбор, ясно 

сформулировать цель.  

2. В первые же минуты расположить к себе участников дискуссии, настроить их на 

полемический лад, создать обстановку, при которой каждый ученик не только не стеснялся 

бы высказывать свое мнение, но и стремился его отстаивать.  



3. Не препятствовать желающим выступать, но и не принуждать к выступлению, 

стараться, чтобы во время дискуссии царил дух искренности и откровенности.  

4. Стимулировать активность участников. В этом поможет продуманная система 

вопросов, которые представляют интерес для учащихся и могут вызвать их на откровенный 

разговор. Помнить, что вопрос – визитная карточка дискуссии. Есть приемы, средства, 

располагающие к дискуссии, о которой следует помнить: парадокс – неожиданное, 

своеобразное мнение, резко расходящееся с общепринятым, даже противоречащее на 

первый взгляд здравому смыслу. В нем неизменно присутствует  

 

вызов;  



 

неожиданный вопрос;  



 

реплика – краткое возражение, замечание с места. Она тоже настраивает на 



дискуссию, свидетельствует об активности слушателя, его желании уяснить вопрос, 

проверить свою точку зрения.  

5. Умело сопоставить различные точки зрения, обобщить их с тем, чтобы позиции 

участников дискуссии были представлены как можно отчетливее, направлять дискуссию в 

русло намеченной цели.  

6. Не торопиться исправлять заблуждающихся, предоставлять такую возможность 

слушателям.  

7. Когда это целесообразно, вопрос, адресованный ведущему, тут же переадресовать 

слушателям.  

8. Не спешить навязывать готовое решение.  

9. Выбрать подходящий момент для окончания дискуссии, не нарушая логику 

развития спора.  

Ведущий не должен вмешиваться в обсуждение без особой необходимости, оказывать 

психологическое давление на участников спора с пометкой своего авторитета, резких 

оценочных суждений, замечаний в адрес присутствующих. Не вызывает симпатии 

ведущий, который прерывает участников спора на полуслове, много говорит сам. Не стоит 

также открыто поддерживать одну из спорящих сторон. Свое отношение к различным 

точкам зрения лучше высказать при подведении итогов дискуссии.  

Любой спор, даже идущий по всем правилам логики, может погубить одно 

обстоятельство: если участники дискуссии забывают об этике спора. Поэтому в начале 



дискуссии следует напомнить учащимся правила спора.  

 

Каталог: doc
doc -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
doc -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
doc -> Гуманитарлық Ғылымдар кәсіби қҰзыреттіліктің негізінде студенттердің Өзіндік әрекет ету дайындығын қалыптастыру
doc -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы
doc -> «Балалардың жазғы демалысын ауылдық кітапханада тиімді ұйымдастыру көздері»
doc -> C m y k газет 2008 жылдың қазан айынан бастап шығады
doc -> Жылдық есебі кафедраның тәрбие жетекшілерінің жұмысы
doc -> №3 (22) 2011 Халел Досмұхамедов атындағы


Достарыңызбен бөлісу:




©emirsaba.org 2022
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет