Утверждено решением Ученого совета Кыргызской академии образования от 24 июня 2011 г



Pdf көрінісі
бет15/79
Дата17.01.2023
өлшемі2.97 Mb.
#61625
түріРешение
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   79
ошибочности понимания».
Учитель на доске пишет задание и пять вариантов ответа. 
Ответы должны составляться с учетом типичных ошибок
допускаемых учениками. Затем предлагает им самостоятель-
но выбрать правильный ответ. 
6 шаг (б)
Учитель может использовать и другую тех-
нику формативного оценивания для провер-
ки усвоения материала, например, «Сигналы 
рукой». Предварительно следует договорить-
ся с учащимися об использовании условных 
сигналов:
ƒ я понимаю свойство умножения степеней 
и могу объяснить (большой палец руки 
направлен вверх)
АлГОРитМ ДОСтиЖеНия УСПеХА


ФОРМАтиВНОе ОЦеНиВАНие НА УРОКАХ МАтеМАтиКи
16
Например:
1
2
1
2
3
2











 =
а) 
1
4
6






б) 
1
4
5






в) 
1
24
г) 
1
2
6






д) 
1
2
5






Поочередно к доске вызываются учащиеся, выбравшие 
вначале ответ (А) (неправильный ответ), и объясняют, по-
чему был выбран этот вариант. Затем учащиеся, выбравшие 
ответ (Б) и.т.д. В этом случае разбираются все типичные 
ошиб ки, которые могут допускаться при использовании 
это го свойства. 
Примечание: При использовании данного метода правиль-
ный ответ должен ставиться последним.
ƒ я все еще не понимаю свойство умноже ния 
степеней (большой палец руки направлен 
в сторону)
ƒ я не совсем уверен в том, что я понимаю 
свойство умножения степеней (помахать 
рукой)
После того, как ученики при помощи сиг-
налов дадут знать о своем знании нового 
материала, учитель опрашивает учащихся 
каждой группы.
По итогам полученных ответов учитель при-
нимает решение о продолжении изучения 
темы или повторении свойства умножения 
степеней с использованием других приемов 
обучения.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   79




©emirsaba.org 2023
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет