11
ПРАКтичеСКОе ПОСОБие Для Учителя
Способ 1
Способ 2
– Учитель в начале урока (после приветствия и про-
верки готовности учеников к уроку) рисует на доске
два круга разной величины и затем задает вопрос:
– В чем разница данных фигур? Учащиеся пред-
лагают ответы, среди которых предположительно
будет ответ о том, что круги различные по размеру.
После этого учитель задает следующий вопрос: –
На
сколько площадь одного круга больше или меньше
другого?
Учащиеся делают предположения. Выслушав несколько
ответов, учитель представляет тему урока (вывешивает
на доске плакат (использует кодоскоп, интерактивную
доску и др.), на котором написаны тема и цель урока.).
и объяснение цели обучения ученикам
После озвучивания цели урока учитель
сразу задает ученикам вопрос: –
Что в
конце урока вы сможете делать?
Заслушав ответы 2-4 учеников, он про-
должает опрос: –
А что вам необходимо
будет знать к концу урока для того, что-
бы решать подобные задания?
Учитель заслушивает ответы 2-4 учеников.
Убедившись в том, что ученики понимают
цель урока, учитель переходит к следую-
щему этапу урока.
Для проверки достижения цели учитель в конце урока использует технику формативного оцени-
вания, предлагает учащимся выполнить мини-тест, предполагающий выбор правильного ответа
из
пяти предложенных ответов.
1. По какой из нижеприведенных формул вычисляется площадь круга?
(а)
πR (б)2πR
(в)
πR
2
/2 (г)
πR
2
(д) 2
πR
2
2. Какой из
нижеприведенных вариантов, является ответом на вопрос: «Площадь круга с ра-
диусом 3 см равна ...»
(а) 3
π
(б) 6
π
(в) 4,5
π
(г) 9
π
(д) 18
π
Достарыңызбен бөлісу: 
