«Вітчизняна наука: сучасний стан, актуальні проблеми та перспективи розвитку»



жүктеу 4.5 Mb.
Pdf просмотр
бет20/30
Дата24.03.2017
өлшемі4.5 Mb.
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   30
часть на клиенте? Пути  реализации  могут быть самыми  разными: можно,  к примеру, порекомендовать 
студенту  скачать  и  установить  какую
-
нибудь
 
виртуальную  машину,  затем  установить  на  ней  какую
-
нибудь
 
операционную  систему,  затем  развернуть  на  ней  какой
-
нибудь
 
сервер,  затем…  Впрочем,  ясно, 
что это будет сложно, даже при самой тщательной разработке инструкции пользователя.
 
Я хотел бы предложить следующий способ для решения поставленной задачи. Повторюсь, это 
лишь  вариант,  подобных  которому  может  быть  довольно  много.  И  он  (этот  вариант)  ни  в  кое  мере  не 
претендует на истину в последней инстанции. С этого года мы начнем его внедрять в процесс обучения. 
И через семестр
-
два будет ясно, в каких местах узко, а где просто рвется.
 
В  интернете  существует  очень  хороший  способ  изучить 
Windows-
альтернативные  способы 
создания баз данных, веб
-
сервера: речь идет о комплексе Дмитрия Котерова 
denwer
, с которым можно 
познакомиться по адресу 
http://www.denwer.ru/. [1] 
Буквально  небольшое  отступление  от  темы.  Хотя  и  реализовано  упомянутое  программное 
обеспечение для операционной системы 
Windows
, но после некоторого знакомства с 
denwer 
задаешься 
вопросом,  а  зачем  создавать  государство  в  государстве.  Не  лучше  ли  работать  и  с  базой 
MySQL
,  и  с 
сервером 
apache
,  и  с  языком 
php 
в 
UNIX
?  В  свое  время  мне  пришлось  переходить  с  Окон
 
на 
Пингвина,  затем  к  Дракону.  И  именно 
denwer 
был  тем  переходным  мостиком,  который  помог  этому 
переходу, за что большое спасибо автору. Но, к делу!
 
Напомню,  что  учебный  сервер  существует  и  расположен  он  по  адресу: 
http://tptk.kz 

 
это  сайт 
Талдыкорганского  политехнического  колледжа.  На  домашней  странице  есть  ссылка  Вход  в  УМК,  по 
которой можно перейти к учебно
-
методическому комплексу «Электронный учебник». Именно он –
 
УМК и 
будет использоваться локально студентами
-
дистанционниками.
 
Процесс  установки  и  разворачивания  сервера  на  основе 
denwer 
очень  подробно  описан  по 
выше приведенному адресу (
http://www.denwer.ru/
) и поэтому нет смысла приводить его здесь. Хотелось 
бы отметить другое: процесс работы на локальном сервере ничем не будет отличаться от подобного в 
глобальной  сети.  Знакомство  с  материалом,  его  закрепление  будет  происходить  точно  таким  же 
образом.  После  твердого  усвоения  материала  можно  перейти  к  тестированию,  но  уже  на  учебном 
сервере
 
через  интернет.  Только  на  это  время  необходимо  будет  соединиться  с  сервером  колледжа. 
Поскольку время тестирования ограничено получасом, а попыток –
 
две, то студенту придется затратить 
на  интернет
-
общение  не  более  часа  на  каждую  тему.  Очевидно,  что  такая  «библиотека»  на  своем 
компьютере очень удобна и выгодна.
 
Занимая  что
-
то  около  200  Мб,  подобная  локальная  версия  легко  может  уместиться  на  любом 
внешнем  носителе  информации.  Получить  ее  студент  может,  как  на  отделении  дистанционного 
обучения,  так  и  удаленно,  войдя  в  свой  личный  кабинет  УМК.  В  качестве  демонстрации  приведу 
инструкцию по установке локальной версии УМК на компьютер.
 
Порядок запуска приложения «Локальный электронный учебник»
 
Скопировать архив (в данном случае leb8_2.rar) в любое место, можно на рабочий стол.
 
Распаковать архив (на рабочем столе должна появиться папка leb8_2).
 
В появившейся папке запустить приложение PStart Server.exe. Возможны проблемы с запуском 
указанного  приложения  из
-
за  установленного  антивирусного  оборудования.  Но  в  любом  случае  нужно 
создать правило исключения, которое позволит устранить эти проблемы.
 
После  запуска  приложения  появившиеся  диалоговые  окна  командной  строки  (черный  фон) 
удалятся сами.
 
В диалоговом окне Win
-
приложения (рис 1.) Окно главного меню
 
 
Рисунок 

Окно главного меню
 
выберите и запустите двойным щелчком пункт Тест Denwer + Справка
 

«Проблемы и перспективы развития
 
науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
119 
 
 
После  этого  запустится  браузер  с  учебником.  Дальше  действуйте  по  обстановке:  запустите 
дисциплину, щелкнув по ссылке и т.д. (рис 2 –
 6) 
 
Рисунок 

Домашняя страница учебника
 
 
Рисунок 

Перечень тем дисциплины
 

120 
«Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
 
 
 
Рисунок 

Окно с содержанием учебной темы
 
 
Рисунок 

Окно с содержанием тестовых вопросов
 

«Проблемы и перспективы развития
 
науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
121 
 
 
 
Рисунок 

Окно с итогами закрепления материала
 
Для выхода из учебника, закройте окно браузера. И выберите в Окне главного меню (рис 1) пункт 
Выключить Denwer. Дальнейшие действия пройдут автоматически.
 
При  этом  для  каждого  студента  реально  разработать  свою  программу  обучения.  Но  это  уже 
совсем другая история, о которой мы поговорим в другой раз.
 
 
Литература

1. 
Денвер  –
 
локальный  сервер.  Скачать  Денвер,  установить 
WAMP 
сервер  для 
localhost  (PHP  5.3.13, 
MySQL 5.1, PostgreSQL 8.4 etc.) http://www.denwer.ru/ 
 
 
 

122 
«Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
 
 
 
СЕКЦІЯ:
 
ПРАВО
 
Анна Москалева
 
(Курск, Россия)
 
 
ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА ЖЕНСКОЙ ПРЕСТУПНОСТИ В РОССИИ
 
 
В настоящее время одной из самых важных государственных проблем в Российской Федерации 
становится  проблема,  связанная  с  женской  преступностью.  Стоит  отметить,  что  это  связано,  прежде 
всего,  с  формированием  в  последнее  десятилетие  интенсивного  роста  этого  вида  преступности  в 
стране.  В  настоящее  время  женщины  стремительно  догоняют  мужчин,  а  по  числу  некоторых 
преступлений занимают главенствующую позицию.
 
Особый  интерес  к  феномену  женской  преступности  объясним,  так  как  женщина  в  общество 
занимает  достаточно  важное  положение,  выполняя  при  этом  особенные  социальные  функции  и  роли
Кроме  того  последствия  криминальных  форм  поведения  женщин  достаточно  губительны.  Они 
значительно  влияют  на  нравственное  состояние  общества,  ставя  под  угрозу  безопасность  жизни, 
здоровья и
 
собственности отдельных граждан.
 
Проанализировав  историю,  отметим,  что  женская  преступность  явление  само  по  себе 
достаточно  изменчивое.  Кроме  того,  женская  преступность  является  составной  частью  общей 
преступности, однако обладает определенными  особенностями [1, с.  14].  Эти особенности чаще всего 
связаны  с  психофизиологическими  характеристиками  и,  в  большой  степени,  обусловлены  социальным 
положением.  Из
-
за  глубоких  перемен  в 
XX 

 
начале 
XXI 
в.,  женская  преступность  приобрела  особый 
характер.  Напрямую  это  связано  с  тем,  что  в  обществе  изменились  социальные  роли  женщин,  и 
закрепился определенный социальный статус.
 
Отметим,  что  в  России  достаточно  длительный  период  времени  женская  преступность  не 
выделялась  как  самостоятельный  вид  преступности,  а  была  всего  лишь  подтекстом  мужской 
преступности [1, с. 15]. Это зависело от того, что ранее считалось, что женщина не способна совершить 
тяжкие  преступления,  а  могла  лишь  причинить  вред  небольшой  тяжести.  Ж.  Кетле,  бельгийский 
статистик,  в  своих  работах  малую  долю  преступлений,  совершенных  женщинами,  объясняет  как 
ограничение  правового  статуса  женщины,  а  также  отрешенность  общественной  жизни  женщины  в 
данный период время [3, с. 41].
 
С.  В.  Познышев,  исследователь  в  области  женской  преступности,  большое  внимание  уделяет 
социальной стороне, а именно социальной роли женщины в обществе [3, с. 42].
 
Стоит заметить, что женщина по своей природе несет достаточно важную социальную функцию. 
Определяющими  функциями  для  женщины  является  роль  матери,  а  также  воспитание  детей, 
сохранение семейного очага. Именно поэтому прецеденты женской преступности оказывают негативные 
последствия, как на отдельные личности, так и на семьи, а значит и на все общество в целом. От уровня
 
женской преступности зависит показатель духовного и нравственного здоровья общества.
 
Выявив некоторые аспекты женской преступности, можно с уверенностью отметить, что характер 
преступлений  имеет  свои  физиологические  и  психические  особенности.  При  этом  она
 
отличается 
своими масштабами, выбором жертвы, а также сферой, в которой происходит преступление. Кроме того 
женская преступность отличается количественными показателями[1, с. 15].
 
Долгова А.И. отмечает, что структура женской преступности представлена в большинстве своем 
корыстными  преступлениями,  а  именно  преступлениями  имущественного  характера.  Причиной  такого 
рода преступлений становится материальное положение, зависть и корысть[6, с. 167].
 
Несмотря на это, в настоящее время женская преступность вызывает особую тревогу. Связано 
это,  прежде  всего,  с  тем,  что  статистика  информирует  о  значительном  увеличении  насильственной 
преступности.  Так,  в  2012  г.  абсолютные  показатели  такого  рода  женской  преступности  значительно 
превысили  мужскую,  составив,  тем  самым,  14  %  в  структуре  всей  женской  преступности[4,  с.  24].  В 
качестве жертв, в подобного рода преступлениях, чаще всего выступают мужья или сожители, а также 
родственники, знакомые и соседи.
 
Причиной  совершения  такого  рода  преступлений  служат  семейные  конфликты,  бытовые 
неурядицы, а также интимные переживания.
 
Возвращаясь  к  вопросу  об  психофизиологическом  состоянии,  необходимо  отметить,  что 
женщины более ранимо и эмоционально восприимчивы. Некоторые женщины не в состоянии пережить 
семейные  конфликты,  разводы,  а  также  неустроенность  личной  жизни  и  именно  на  этой  почве 
совершаются насильственные преступления. Кроме того, поведение таких преступниц характеризуется 
особой жестокостью и дерзостью, что категорическим образом идет вразрез с традиционным понимаем 
гендерных отличий. Таким образом, насильственные преступления ставят под угрозу базовые институты 
и гуманитарные ценности общества в целом.
 
При оценке корыстных преступлений, совершенных женщинами, необходимо отметить тот факт, 
что  наблюдается  тенденция  стабильного  роста  преступлений  в  сфере  мошенничества.  Мужской 
показатель  преступности  в  сфере  мошенничества  тоже  велик,  однако,  наблюдается  значительный 
прирост доли лиц женского пола, совершивших данное преступление.
 
Отметим,  что  число  официально  зафиксированных  преступлений  значительно  ниже,  чем  в 
действительности, а количество латентных деяний с каждым годом увеличивается. Кроме того, женская 
преступность характеризуется высокой степенью латентности, примерно 54 % от всей преступности[4, с. 

«Проблемы и перспективы развития
 
науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
123 
 
 
25].  При  этом  на  долю  мошенничества  выпадает  75
-
83  %.  Ученые  отмечают,  что  официально 
незарегистрированная  часть  совершенных  преступлений  в  сфере  мошенничества  в  несколько  тысяч 
процентов превышает официальную. Таким образом, в различных регионах латентность варьируется от 
1000%  до  9400  %.  Причинами  этого  могут  служить  не  только  достаточно  высокий  интеллектуальный 
уровень  мошенников,  но  и  низкий  профессиональный  уровень  сотрудников  органов  внутренних  дел,  а 
также  длительность  расследования  и  сложность  доказывания  уголовных  дел,  связанных  с 
мошенничеством.  Нередко  мошенники  пользуются  тем,  что  мошеннический  способ  хищения  сложно 
отличить  от  неисполнения  гражданско
-
правовых  обязательств  [6,  с.  171].  Кроме  того,  нежелание 
пострадавших  обращаться  в  правоохранительные  органы  и  отсутствие  веры  в  то,  что  преступление 
будет раскрыто дают мошенникам очередной шанс на совершение подобного рода преступлений.
 
Кроме  этого,  необходимо  обратить  внимание  на  то,  что  8%  совершенных  преступлений 
приходится  на  участие  женщин  в  грабежах,  а  5,5  %  в  разбойных  нападениях[2,  с.  194].  В  последнее 
время  женщины  стремительно  догоняют  в  совершении  данного  рода  преступлений  мужчин, 
организовывая  группы  лиц  и  комплекс  действий,  входящих  в  объективную
 
сторону  грабежа,  а  также 
разбойного нападения.
 
Особое внимание в настоящее время привлекает женская преступность в сфере экономической 
деятельности. В структуре всей преступности в целом экономические преступления занимают порядком 
18,9 % [4, с. 27]. Характеризуются они чаще всего налоговыми преступлениями, предпринимательской 
деятельностью,  а  также  преступлениями,  связанными  с  нарушением  прав  потребителей.  Причиной 
совершения  данного  рода  преступлений  служат:  неблагоприятные  условия  жизни,  ограниченность 
возможности  трудоустройства,  снижение  уровня  благосостояния  и  т.д.  Таким  образом,  женщины  все 
чаще подвержены совершению экономических преступлений.
 
Таким  образом,  проанализировав  характер,  совершенных  преступлений  женщинами  отметим, 
что  рост  женской  преступности  несет  весьма  серьезную  угрозу.  С  каждым  годом  увеличивается  рост 
насильственной  преступности,  а  это  значит,  что  преступное  поведение  женщин  вносит  разлад  в 
повседневную жизнь обычных граждан, нанося невосполнимый ущерб окружающим, в первую очередь,
 
детям. Что же касается мошеннических посягательств, отметим, что для эффективного предотвращения 
преступлений  подобного  рода  необходимо  учитывать  объективные  закономерности  совершения 
преступлений, а также количественные и качественные стороны этих явлений, механизмы совершения 
преступлений.
 
Однако  в  настоящее  время,  к  сожалению,  в  российском  законодательстве  существует 
достаточно малое количество нормативных правовых актов, которые регулируют положение женщин в 
системе  уголовного  правосудия.  Существующие  нормативно  правовые  акты  зачастую  не  учитывают 
гендерную  специфику  совершения  преступления  и  поэтому  количество  преступлений,  совершенных 
женщинами,  растет.  Именно  поэтому  целесообразно  на  законодательном  уровне  разработать  ряд 
нормативно  правовых  актов,  учитывающих  физиологическую  и  психологическую  составляющую, 
присущую  женскому  полу.  Разработка  подобного  рода  актов  внесет  свою  положительную  лепту  и 
уменьшит количество совершаемых преступлений.
 
 
Литература:
 
1. 
Гармаш А., Королева С. Женщина в системе уголовного правосудия // ЭЖ
-
Юрист. 2012. № 14. С. 14
-
18. 
2. 
Берсей Д.Д., Сербина И.А. Алкоголизм и насильственная преступность женщин в семьях // Общество 
и право. 2009. № 5. С. 193 –
 200. 
3. 
Осипян  Н.Б.  К  вопросу  об  актуальности  исследования  психологических  особенностей  женской 
насильственной преступности // Юридическая психология. 2010. № 3. С. 40
-50. 
4. 
Синьков  Д.В.  Некоторые  социально
-
экономические  детерминанты  женской  преступности  // 
Российский следователь. 2009. № 18. С. 24 –
 30. 
5. 
Шевченко  И.С.  Потерпевшие  от  тяжких  насильственных  преступлений,  совершаемых  женщинами  // 
Общество и право. 2009. № 4. С. 202 –
 206. 
6. 
Шиян  В.И.  Состояние  и  динамика  мошенничеств,  совершаемых  женщинами  //  Общество  и  право. 
2010. № 5. С. 167 –
 171. 
 
Научный руководитель:
 
кандидат юридических наук, зав. кафедры уголовного права и процесса КГУ, 
 
Афанасьев Анатолий Николаевич.
 
 
 

124 
«Проблемы и перспективы развития науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
 
 
 
 
СЕКЦІЯ:
 
ПСИХОЛОГІЯ
 
Александра Бугославская
 
(Армянск, Украина)
 
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ СТУДЕНТА
-
ПСИХОЛОГА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ЕГО
 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
 
 
Общественно
-
политические  и  экономические  преобразования,  происходящие  в  нашей  стране, 
существенно укрепили и повысили статус психологии как профессиональной деятельности. Как отмечает 
B. Рубцов, «психологическая наука становится неотъемлемой
 
частью современной социальной практики, 
ее системообразующим ядром.  Ведь трудно сегодня представить себе  любую  область  деятельности, не 
включала бы в качестве активного ее участника профессионального психолога».
 
В  профессиональном  взаимодействии  компетентного  психолога  с  людьми,  имеющими  другое 
образование, мировоззрение, на первый план выходит личностная составляющая специалиста. В связи с 
этим  при  подготовке  профессиональных  психологов  особое  внимание  необходимо  уделять  не  только 
приобретению  студентами  высокой  квалификации,  но  и  формированию  профессиональной  позиции, 
личностного отношения к предстоящей деятельности.
 
Как  отмечает  Г.  Абрамова,  профессиональная  деятельность  человека  состоит  в  том,  что  она 
предусматривает обязательное рефлексию на содержание
 
предмета профессиональной деятельности [1, 
с.  381].  Однако  содержание  профессиональной  деятельности  студента
-
психолога  отличается  своей 
специфичностью, 
поскольку 
студент 
находится 
на 
этапе 
профессионального 
развития. 
Профессиональное  развитие  рассматривается  как  появление  в  психике  человека  его  новых  качеств 
личности, как овладение человеком новыми профессионально важными качествами, как изменение ранее 
сложившегося  соотношения  профессионально  важных  качеств  личности,  а  также  становление 
профессиональной позиции самого студента
-
психолога.
 
Разработкой  понятия  «позиция»  в  различных  аспектах  в  отечественной  психологии  занимались 
такие  психологи,  как  К.  Абульханова
-
Славская,  В.
 
Бедерханова,  А.
 
Бодалев,  Л.
 
Божович,  Э.
 
Зеер,  А. 
Леонтьев,  О.  Соколовская  и  др.  Позиция  личности  занимает  важное  место  и  в  структуре  личности  и  в 
структуре деятельности.
 
Наиболее  общее  понимание  дефиниции  «позиция»  в  современном  научном  тезаурусе 
рассматривается  как:  «положение»,  «угол  зрения,  отношение  к  чему
-
либо,  что  определяет  характер 
поведения,  действия»
 [3, 
с.
 
642];  «устойчивая  система  отношений  человека  к  определенным  сторонам 
деятельности,  проявляется  в  соответствующем  поведении  и  поступках;  позиция  –
 
образования, 
развивается; 
зрелость 
ее 
характеризуется 
непротиворечивостью 
и 
относительной 
стабильностью»
 [9, 
с.
 347]. 
Позиция  как  «устойчивое  внутреннее  образование»,  для  которого  свойственны  активность  и 
инициативность, 
является 
неотъемлемой, 
наиболее 
обобщенной 
характеристикой 
личности. 
С.
 
Рубинштейн  указывал на то, что позиция  является связующим звеном между сознанием и личностью, 
где  личность  благодаря  сознанию  занимает  определенную  позицию  во  взаимоотношениях  между 
человеком  и  миром,  т.  е.  личность  формируется  только  осознавая  и  утверждая  свою  позицию  по 
отношению  к  людям,  обществу,  на  основе  собственного  видения  мира  и  понимания  взаимодействия  с 
ним, через систему ценностного отношение к окружающей действительности и к самому себе [7, с. 436].
 
А. Леонтьев считает, что именно позиция является предпосылкой и условием развития личности. 
Справедливость  такого  понимания  значения  позиции  находит  доказательства  повсеместно  в  жизни. 
Следует выделить активную и пассивную позиции личности. Пассивная позиция ведет к разочарованию, к 
потере  индивидуальности,  развитию  негативных  психических
 
состояний  –
 
злоба,  мстительность  и  т.  д. 
Такой  человек  теряет  смысл  жизни  или  не  находит  его  вообще.  Такая  позиция  ведет  к  деградации 
личности.  Активная  позиция  направлена  на  реализацию  способностей  личности.  Смысл  жизни  такого 
человека  заключен  в  деятельности,  которую  он  совершает  на  благо  обществу,  в  творениях,  которые  он 
дает  миру  и  (или)  в  эмоционально  –
 
ценностных  отношениях  к  миру,  к  людям,  к  себе.  Только  позиция 
субъекта,  активно  участвующего  в  своем  образовании  и  несущего  ответственность  за  это  образование, 
может  обеспечить  качественное  профессиональное  развитие  специалиста.  Это  значит,  что  основой 
профессионального роста и становления является активное и заинтересованное субъектное отношение к 
своему образованию.
 
В.  Бедерханова  считает,  что  позиция
 
всегда  является  результатом  самоопределения,  т.  к. 
самоопределение есть процесс изменения позиции. В словаре понятие «самоопределение» определяется 
как  осознанный  акт  выявления  и  утверждения  собственной  позиции  в  проблемной  ситуации
 [9, 
с.
 
375].  В 
юности  в  период  профессионального  образования  происходит  самоопределение  в  учебно
-
профессиональном  пространстве.  И  в  этом  случае,  по  мнению  Э.
 
Зеера,  под  самоопределением 
понимается  «не  просто  выбор  профессии  или  альтернативных  сценариев  профессиональной  жизни,  а
 
своеобразный  творческий  процесс  развития  личности»  [4,  с.  114].  Позиционное  самоопределение 
личности  тесно  связано  и  определяется  мировоззрением  личности,  профессиональными  установками, 

«Проблемы и перспективы развития
 
науки в начале третьего тысячелетия в странах СНГ»
 
125 
 
 
 
индивидуально
-
типологическими особенностями личности, темпераментом и
 
характером, ее ценностными 
ориентациями.
 
Процесс самоопределения, как и самопознание и саморазвитие, обязательным образом включает 
в  себя  внутренний  диалог.  А.  Бодалев  отмечает,  что  именно  во  внутреннем  мире  человека  происходит 
субъективный отбор и интеграция знаний об окружающей действительности. Именно во внутреннем мире 
складываются  и  существуют  его  подлинные  отношения  к  разным  сторонам  действительности.  Именно  в 
нем  человек  создает  сценарий  своей  жизни  на  ближайшее  и  более  отдаленное  будущее  и  определяет 
пути  его  осуществления.  В  этом  контексте  особое  значение  приобретает  позиция  психолога,  которую  А. 
Бодалев  трактует  как  целостное  психическое  образование,  включающее  конкретные  установки  и 
ориентации,  систему  личных  отношений  и  оценок  опыта,  реальности,
 
перспектив,  а  также  собственных 
притязаний
 [6, 
с.
 
18]. Эта  позиция выражает способ самоопределения психолога, принятия и реализации 
им  собственной  профессионально
-
деятельностной  концепции.  Выражает  его  самооценку,  уровень 
профессиональных притязаний, мотивированность деятельности и понимание своего назначения. Если в 
основу  общей  ориентации  психолога  положены  социально  значимые  ценности,  а  сферу  своей 
деятельности  психолог  считает  жизненно  важным  приоритетом  и  если  на  практике  психолог  реализует 
современную  профессиональную  культуру,  лучшие  традиции  и  продуктивные  инновации  современной 
психологии, то такая позиция может считаться оптимальной.
 
О. Соколовская в структуре профессиональной позиции выделяет три компонента:
 

 
отношение к людям в профессии, располагающееся в континууме негуманный –
 
гуманный;
 

 
отношение  к  будущей  профессиональной  деятельности,  отражающее  способы  освоения  и 
реализации профессиональной деятельности, располагается в континууме пассивный –
 
инициативный;
 

 
отношение  к  себе  как  к  будущему  психологу:  непринятие  себя  –
 
принятие  себя,  позитивная 
оценка как будущего психолога.
 
Автор  отмечает,  что  профессиональная  позиция  студента
-
психолога  связана  с  его  личностными 
особенностями:  «отношение  к  людям»  связано  с  позитивным  самоотношением,  самоинтересом, 
просоциальными  ценностями  благополучия  всех  людей,  ценностями  самостоятельности;  «отношение  к 
будущей  профессиональной  деятельности»  связано  с  самоуважением,  креативностью,  просоциальными 
ценностями  благополучия  всех  людей,  достижения  и  безопасности;  «отношение  к  себе  как  к  будущему 
психологу»  связано  с  позитивным  самоотношением  и  просоциальными  ценностями  узкого  круга.  У 
студентов
-
психологов с высоким уровнем общей интернальности, интернальности в области достижений и 
межличностных отношениях выражены все компоненты профессиональной позиции [8,
 
с.
 166]. 
Таким  образом,  профессиональное  развитие  будущего  специалиста  происходит  в  двух  видах 
деятельности:  в  познавательной,  в  процессе  приобретения  необходимых  знаний,  умений  и  навыков, 
способов  мышления  и  в  практической  профессиональной,  в  процессе  непосредственного  включения  в 
профессиональную  деятельность.  То,  в  какой  степени  личность  включится  в  эти  виды  деятельности, 
зависит от той позиции, которую она займет по отношению к ним. А от позиции личности во многом будет 
зависеть  профессиональное  развитие  специалиста.  Профессиональная  позиция,  являясь  позицией 
личности в профессиональной среде, не должна противоречить принципам жизненной позиции. Только их 
общность и согласованность может гарантировать становление специалиста как профессионала.
 
 

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   30


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет