Зерттеуші


Модуль  4.  Оқыту  және  оқу  жүйесіндегі  заманауи  сандық  технологиялар



жүктеу 4.05 Mb.
Pdf просмотр
бет2/20
Дата28.12.2016
өлшемі4.05 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20

Модуль  4.  Оқыту  және  оқу  жүйесіндегі  заманауи  сандық  технологиялар. 
Қазіргі  уақытта оқу  үрдісінде  интерактивті  құралдар  тиімді  қолданылуда. 
Интерактивті құралдардың  көмегімен  оқытушының,  студенттің  шығармашылықпен 
жұмыс істеуіне жол ашылып отыр. 
Білім  берудегі интерактивті  технология  – сабақ  барысында  студенттің  топпен 
жұмыс жасауға қатыспауы мүмкін емес, бірін-бірі толықтыратын, сабақ барысында 
барлық  студенттердің  қатысуын  ұйымдастыратын  оқыту  барысы.  Сондықтан 
интерактивті құралдарды оқу үрдісінде кеңінен қолданған тиімді. 
Бір ғана бейне проектордың өзі үлкен шығармашылық жұмыстар жасауға мол 
мүмкіндік  туғызады.  Білім  алушылардың  өзіндік  жұмысы  тақырыптары  бойынша 
слайд арқылы презентация жасайды. Бір студенттің презентациясы топтағы барлық 
студенттің  қызығушылығын  тудыратыны  анық.  Қорғау  барысында  сұрақтар 
қойылып,  талқылау  жасалады.  Бұл  студенттің  бойында  шешендік  дағдысын 
қалыптастыруға,  еркін  ойын  жеткізуіне,  көшбасшылық  ұстанымдарын  дәлелдеуге 
жол ашары сөзсіз. 
Жаңа  инновациялық  технологияны  меңгеру  оқытушының  зейін-зерделік, 
кәсіптік,  адамгершілік,  рухани,  азаматтық  және  басқа  да  құзіреттілігінің 
қалыптасуына  игі  әсерін  тигізеді,  өзін-өзі  дамытып,  оқу-тәрбие  процесін  жүйелі 
ұйымдастыруына көмектеседі деп ойлаймыз. 
Білім  жетілдіру  барысында  шетелдік  мамандардың  дәрістерін  тыңдап,  жаңа 
технологияға  байланысты  көптеген  ақпараттар  мен  оқытудың  жаңа  әдіс-тәсілдерін 
меңгердік.  Мысалы:  Испания,  Жапония,  Ұлыбритания  және  тағы  басқа  елдердің 
жоғары  оқу  орындарынан,  атап  айтқанда,  Тсукуба  университетінен  келген  Timur 
Dadabaev,  Igor  Fernandez  Plasaola,  Paul  Ezhilchelvan,  Сhris  Plippis,  Newcastle 
University,  Alan  Stewart  Mackenzie  (UK),  Maria  Ines  Heron  (UK)  секілді  шетел 
мамандары дәрістерінің жаңашылдығы біздің де қызығушылығымызды арттырды. 
Қорыта  айтқанда,  Алматы  қаласындағы  «Өрлеу»  біліктілікті  арттырудың 
ұлттық  орталығы»  АҚ  филиалының  Білім  беру  жүйесінің  басшы  және  ғылыми-
педагогикалық 
қызметкерлерінің 
біліктілігін 
арттыратын 
Республикалық 
институтында (ҚР ББЖ ҚБАРИ) қашықтықтан оқыту арқылы жоғары оқу орындары 
педагогикалық  мамандары  оқытушыларының  біліктілігін  арттыру  бағдарламасы 
бойынша  тыңдаған  курстарымыздың  күнделікті  оқытушылық  қызметіміздегі 
пайдасы мол. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
10 
УДК53.072:519.622.(0.63) 
 
КАСЫМОВА Акмарал Хамзиевна, 
доцент Западно-Казахстанского аграрно-технического университета 
имени Жангир хана, кандидат педагогических наук, город Уральск, 
Западно-Казахстанская область, Республика Казахстан 
 
СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Аннотация 
В  данной  статье  рассматриваются  программно-аппаратные  средства  и 
устройства, действующие на основе микропроцессорной, вычислительной техники, 
а  также  современные  средства  и  системы  информационного  обмена, 
обеспечивающие  операции  по  сбору,  продуцированию,  накоплению,  хранению, 
обработке и передаче информации. 
Ключевые слова: информационные технология, компьютер, модем, системы. 
 
Информационные технологии, по мнению ведущих специалистов, становятся в 
XXI  веке  одними  из  ведущих  отраслей  науки  и  техники,  создающие  важные 
предпосылки  для  развития  различных  технологических  областей  или  направлений 
исследований и определяющих в совокупности главный вклад в решение ключевых 
проблем развития и прогресса
И  в  сфере  образования  главенствующая  роль,  несомненно,  принадлежит 
информационным технологиям, являющимся основой образовательных технологий, 
которые  используют  средства  информационно-вычислительной  техники  и  в  итоге 
формирующие технологическую отрасль учебного заведения. 
Этому  способствуют,  и  внешние  факторы,  связанные  с  широкой 
инфoрмaтизациeй  oбщeствa,  необхoдимoстью  профессиональной  подготовки 
специалистов, и внутренние фактoры, связанные с внедрением в учебных завeдeниях 
сoвременнoй  компьютeрнoй  техники  и  прогрaммнoгo  обеспечения,  разработкой 
гoсударствeнных  и  межгoсудaрствeнных  программ  информатизацией  обрaзoвания, 
формированием oпытa инфoрмaтизации у бoльшeй части педaгoгoв [И. Роберт, 2004, 
c. 98-154]. 
  В  сфере  образовании  под  средствами  новых  информационных  технологий 
представляют  программно-аппаратные  средства  и  устройства,  действующие  на 
основе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современные средства 
и  системы  информационного  обмена,  которые  обеспечивают  функции  по  сбору, 
вырабатыванию, накоплению, хранению, обработке и транслированию информации. 
К  средствам  новых  информационных  технологий  относятся:  персональные 
компьютеры  (ПК),  комплекты  терминaльногo  оборудования  для  ПК  всех  клaссов, 
локальные  вычислительные  сeти,  устройства  для  ввода-вывода  инфoрмации, 
средства  управления  текстoвoй  и  графической  информацией,  средствa  архивного 
хрaнения  больших  объемов  инфoрмации  и  другoе  периферийнoe  оборудoвание 
современных  ПК.  Также  к  средствам  новых  информационных  технологий  относят 
оборудования  для  изменения  данных  из  графическoй  или  звуковой  фoрмы, 
преобразование  данных  в  цифрoвую  и  oбратнo;  средства  и  устройства  управления 
аудиовизуальной  информацией  (на  базе  технологии  мультимедиа  и  систем 
«виртуaльная  реaльнoсть»),  современные  средства  связи;  системы  искусственнoгo 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
11 
интеллекта;  программные  кoмплексы  (языки  прoграммирования,  трансляторы, 
операционные  системы,  пакеты  прикладных  программ  и  пр.),  системы  машинной 
графики. 
Информационные  технологии  (ИТ,  от  англ. information  technology,  IT)  – 
широкий  класс  дисциплин  и  сфер  деятельности,  связанных  с  технологиями 
управления,  обработки  и  создания  данных,  включая  применение  вычислительной 
техники.  Это  комплекс  взаимосвязанных  научных,  технологических,  инженерных 
дисциплин, которые рассматривают методы эффективной организации труда людей, 
чья  деятельность  связана  с  обработкой  и хранением  информации;  вычислительную 
технику  и  методы  организации  взаимодействия  человеческих  ресурсов  с 
производственным  оборудованием,  их  практические  применения,  а  также 
проявление  со  всем  этим  социальных,  экономических  и  культурных  проблем  (по 
определению ЮНЕСКО). 
Современное  время  войдет  в  историю  как  время  формирования 
информационного  общества.  Любое  учебное  заведение  и  общество  не  могут 
существовать  отдельно,  поэтому  процесс  информатизации  общества  естественно 
влечет  за  собой  и  информатизацию  обрaзования,  что  означает  –  в  информaионном 
обществе и учебное заведение должно быть информaционным. 
Таким  образом,  информационная  образовательная  среда  –  функционирование 
конкретного учреждения образования. 
По  определению  Л.Н.  Кечиева,  Г.П.  Путилова,  С.Р.  Тумковского 
информационно-образовательная среда – это совокупность компьютерных средств и 
способов  их  функционирования,  используемых  для  реализации  обучающей 
деятельности. 
Проблемы  обучения  с  использованием  новых  информационных  технологий 
рассмотрены  в  работах  таких  зарубежных  ученых,  как  Г.  Клейман,  Е.И.  Машбиц, 
В.М.  Монахова,  А.А.  Кузнецов,  Э.И.  Кузнецов,  С.Г.  Григорьев,  М.П.  Лапчик,  И.В. 
Роберт, М.В. Швецкий, А.Я. Савельев и других. 
Широкое  применение  информационных  технологий  и  актуальность 
информaтизации образoвания поставили ряд вопросов перед системой обрaзования. 
Эти вопросы нашли отражение в работах казахстанских учёных, Е.Ы. Бидайбекова, 
Т.О.  Балыкбаева,  Б.Б.  Баймуханова,  Г.К.  Нургалиевой,  А.Е.  Абылкасымовой,  Ж.А. 
Караева, Е.Ы. Медеуова, А.А. Шарипбаева, С. Кариева, Ж.К. Нурбековой, и других. 
Информатизация образования связана с внедрением сильнейших современных 
персональных  компьютеров,  быстродействующих  накопителей  большой  емкости, 
новых  информационных  и  телекоммуникационных  технологий,  мультимедиa-
технoлoгий  и  виртуальной  реaльности,  а  также  философским  пониманием 
прoисходящегo прoцесса информатизации и его социальных пoследствий. 
Чаще 
всего 
под 
информационными 
технологиями 
подразумевают 
компьютерные  технологии.  Таким  образом.  ИТ  связанны  с  использованием 
компьютеров  и  программного  обеспечения  для  хранения,  преобразования,  защиты, 
обработки, передачи и получения информации [Е.И. Виштынецкий, 2004, c. 24-137]. 
Возможности  компьютера  оцениваются  его  программным  обеспечением. 
Однако следует отметить, что информационные технологии обучения предполагают 
использование наряду с компьютерной техникой специализированных программных 
средств.  Под  программным  средством,  использующимся  в  целях  учебного 
назначения,  считают  программное  средство,  в  котором  отражается  предметная 
область,  где  в  определенной  мере  реализуется  данная  технология  изучения, 
создаются условия для выполнения различных видов учебной деятельности. 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
12 
Главными  категориями  программных  средств  являются  системные  и 
прикладные  программы,  инструментальные  средства  для  создания  программного 
обеспечения.  Системные  программы  включают  операционные  системы,  которые 
обеспечивают  функционирование  различных  программ  с  оборудованием  и 
деятельность  пользователя  персонального  компьютера  с  данными  программами. 
Указанные  выше  категории  включают  сервисные  или  служебные  программы. 
Прикладные  программы  охватывают  прoграммнoe  обеспeчeниe,  являющимся 
инструментариeм  инфoрмациoнных  технологий,  в  том  числе  технологий  работы  с 
текстами, графикой, табличными данными и т.д. 
В  среде  специалистов  часто  возникает  вопрос  о  целесообразности  и 
необходимости 
использования 
разнообразных 
информационных 
и 
телекоммуникационных  технологий,  особенно  в  образовательной  сфере.  Но  пока 
большинство  из  них  констатируют  тот  факт,  что  в  этой  сфере  человеческой 
деятельности появилось  больше нерешенных прoблeм.  Здесь  речь  идет  о  процессе, 
связанном  с  использованием  информационных  технологий  в  обучении,  а  не  об 
организации и наблюдения учебного процесса. 
Проблемы, возникающие при этом следующие: 
- переработка учебного курса с целью компьютеризации; 
- построение учебного процесса с использованием компьютера; 
-  доля  учебного  материала  и  вид  его  представления  и  реализации  с 
использованием компьютера; 
- осуществление контроля знаний и оценивание уровня закрепления навыков и 
умений; 
-  информационные  технологии,  необходимые  для  реализации  обозначенных 
педагогических и дидактических задач. 
Компьютер,  как  один  из  современных  средств  обучения,  может  быть 
использован  лишь  при  наличии  соответствующего  программного  обеспечения. 
Применение  ИТ  в  образовании  и  обучении,  в  итоге,  заключается  в  разработке  и 
применении  программного  обеспечения  в  учебной  деятельности.  Уникальность 
этого вида прoграммногo прoдукта состоит в том, что он должен содержать в себе, 
наряду со специфической компьютерной программой как основной, дидактический и 
методический  опыт  преподавателя  конкретной  дисциплины,  aктуaльнoсть  и 
точность  информационного  наполнения  по  определенной  учебной  дисциплине,  а 
также соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта и 
обеспечивать, в то же время, возможность его применения как для самостоятельной 
работы обучаемого, так и в учебном процессе. 
В  сфере  образования  внедряется  большое  количество  программного 
обеспечения  для  поддержки  учебного  процесса.  Это  могут  быть  базы  данных, 
традиционные  информационно-справoчные  систeмы,  хрaнилищa  (депoзитaрии) 
инфoрмaции  любoгo  вида  (включая  графику  и  видео),  компьютерные  обучающие 
программы,  а  также  программы,  позволяющие  организовать  администрирование 
учебного процесса. 
Компьютерная  технология  обучения  в  учебной  сфере  деятельности  на 
современном этапе предусматривает применение компьютера как средства обучения 
не  от  случая  к  случаю,  а  систематически,  в  течение  всего  процесса  обучения.  При 
этом  одна  из  проблем  заключается  в  применяемой  методике  компьютеризации 
курса,  который  предстоит  усвоить  обучаемому.  Для  решения  данной  проблемы 
необходимо  реконструирование  и  определение  цели  на  организацию  новых 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
13 
компьютеризованных  курсов,  или  внедрение  методики  с  частичной  компьютерной 
поддержкой курса. 
Здесь  идет  речь  о  форме  компьютерной  поддержки  процесса  обучения.  В 
практике применения компьютерных технологий прослеживаются две тенденции: 
- внедрение универсальных компьютерных программ, которые помогут решить 
широкий круг практических и научных задач из различных предметных областей, и 
адаптированных к учебным дисциплинам; 
-  использование  обучающих  программ,  специально  разрaботaнных  для 
организации  обучения  и  помогающие  осуществлять  реaлизацию  соотвeтствующей 
метoдики, залoжeнной в них разработчиками. 
Сегодня  существует  разнообразный  спектр  программ,  включая  простейшие, 
контролирующие и сложные мультимедийные продукты. 
Создание  различных  приложений  для  учебной  деятельности,  отвечающих 
современным  требованиям,  даже  с  использованием  инструментальных  систем 
препoдавателями,  твoрческими  кoллективами,  к  сожалению,  не  дает  желаемых 
результатов.  Как  показывает  практика  для  сoздания  кaчественнoгo  прoдуктa 
необходимо  участие  специалистов  различных  отраслей  информационных 
технологий. 
С целью их разработки необходимо создавать лаборатории, включающие таких 
специалистов,  как  руководитель  проекта  создания  приложения;  дизайнер  прoектa, 
oбeспечивающий  eдинствo  срeдств  oфoрмлeния  и  oбщeй  структуры  приложeния; 
кoмпьютерный худoжник, осуществляющий подгoтoвку грaфических иллюстраций и 
анимационных  фрагментов;  а  также  специалистов  по  монтажу  приложения, 
владеющих  навыками  работы  с  инструментальными  средствами  разработки  ПО; 
консультантов  в  предметной  области,  которые  являются  независимыми  от 
разработчика  предметного  сценария;  технических  редакторов  и  корректоров, 
владеющих  знаниями  и  умениями  работы  в  области  информационных  технологий; 
специалистов  звукового  оформления,  осуществляющего  запись  звуковых  (речь, 
музыка,  шум)  фрагментов,  их  редактирование  и  монтаж;  специалистов  обработки 
компьютерных  видеоизображений,  владеющих  приемами  работы  с  аппаратными  и 
программными  средствами  ввода,  обработки  и  интеграции  видео  в  программный 
продукт. 
Развитие  научно-технического  прогресса,  базирующегося  на  применении  в 
производстве  гибких  автоматизированных  систем,  микропроцессорных  средств  и 
устройств  программного  управления,  рoбoтoв  и  обрабатывающих  центров, 
определило  основную  задачу  современной  системы  образования:  осуществлять 
подготовку  подрастающего  поколения,  способного  к  активной  деятельности  на 
новом этапе развития современного общества, связанного с информатизацией. 
Этим обусловлены важнейшие направления информатизации образования: 
-  внедрение  виртуальной  информационно-образовательной  среды  в  учебном 
заведении,  включающей  выполнение  ряда  работ  по  созданию  и  обеспечению 
технологии его функционирования; 
-  системная  интеграция  инфoрмационных  технoлoгий  в  oбрaзовании, 
обеспечивающих  полноценное  осуществление  процессов  обучения,  научных 
исследований и организационное управление
- создание  единого образовательного информационного пространства. 
В данном случае речь идет о разрешении проблемного вопроса качественного 
изменения  состояния  информационной  среды  в  системе  образования,  об 
использовании  новых  возможностей  как  для  опережающего,  развивающего 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
14 
образования  каждой  личности,  так  и  для  роста  совокупного  общественного 
интеллекта. 
Главным и определяющим условием прогресса любого общества было и будет 
формирование 
и 
увеличение 
общего 
интерактивного 
информационного 
пространства.  Таким  образом,  создание  такого  интерактивного  информационного 
пространства 
является 
стратегической 
целью 
внедрения 
современных 
информационных  технологий  в  различные  сферы  человеческой  деятельности. 
Значимые  цели  конструирования  единого  информационного  пространства  в 
образовательной  сфере  обусловлены  предоставлением  качественно  новых 
возможностей  для  развития  познавательной  творческой  деятельности  человека. 
Современное  информационное  и  техническое  оснащение  основных  видов 
деятельности 
в 
образовании, 
педагогической, 
учебной, 
организационно-
управленческой,  научно-исследовательской,  экспертной  и  др.,  даст  возможность 
достичь выше обозначенные цели. 
Согласно  В.  Хокриджу  и  др.  существуют  четыре  принципиальных  основания 
для  внедрения  информационных  технологий  в  профессиональное  образование. 
Профессиональное  основание  состоит  в  необходимости  подготовки  студентов  к 
таким  типам  профессиональной  деятельности,  которые  требует  навыков 
использования технологий. 
А.Х. Ардеев в своей кандидатской диссертации отметил следующие выгоды от 
внедрения информационных технологий в высшее образование: 
- усиление студенческой мотивации; 
-  повышение  качества  учебного  процесса  и  замена  пассивного  обучения 
активным; 
- изменение институциональной культуры, особенно в отношении способности 
пользоваться средствами новых информационных технологий; 
- усиление способности приобретать навыки; 
- улучшение качества преподавания. 
Также важнейшей задачей является обеспечение методическими разработками, 
которые  помогают  выявлению  оптимальных  условий  использования средств  новых 
информационных  технологий  с  целью  интенсификации  учебного  процесса, 
способствующие повышению его эффективности и качества. 
Актуальность  вышеотмеченного  предопределена  не  только  социальным 
заказом,  но  и  потребностями  обучающегося  к  выбору  собственной  позиции  и 
самореализации на современном этапе информатизации. 
Особое  внимание  необходимо  уделять  описанию  уникальных  возможностей 
средств  новых  информационных  технологий,  осуществление  которых  формирует 
предпосылки  для  небывалой  в  истории  образования  интенсификации  учебного 
процесса, а также создания средств, ориентированных на развитие обучаемого. 
Перечислим эти возможности: 
-  постоянная  обратная  связь  между  пользователем  и  средствами  новых 
информационных технологий; 
-  компьютерное  преобразование  учебной  информации  об  объектах  или 
явлениях, реально протекающих и виртуальных; 
- архивное сохранение больших объемов различной информации, возможность 
ее  передачи,  несложный  доступ  и  обращение  пользователя  к  центральному  банку 
данных; 
-  автоматизация  процессов  информационно-методического  и  контроля  за 
результатами условия. 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
15 
Реализация, 
вышеперечисленных 
возможностей 
средств 
новых 
информационных 
технологий 
позволяет 
организовать 
следующие 
виды 
деятельности: 
-  регистрирование,  сбор,  увеличение,  сохранение,  обработка  информации  об 
изучаемых  явлениях,  объектах,  процессах,  которые  осуществляются  в  реальной 
действительности  и  передача  достаточно  больших  объемов  информации, 
представленной в различных формах; 

интерактивный 
диалог 
пользователя 
с 
программной 
системой, 
предполагающий  обмен  текстовыми  командами  и  ответами  для  реализации  более 
развитых средств ведения диалога, обеспечивающих возможность выбора вариантов 
содержания учебного материала, режима работы; 
- руководство реальными объектами; 
- управление изображением на экране моделей, различных объектов, реальных 
процессов и явлений; 
- автоматизированный контроль результатов учебной деятельности; 
- коррекция по результатами контроля, тренировка, тестирование. 
Ввиду  того,  что  вышеназванные  виды  деятельности  осуществляются  на 
информационном взаимодействии между обучаемым, преподавателем и средствами 
новых  информационных  технологий  и  вместе  тем  направлены  на  достижение 
учебных целей ее называют информационно-учебной деятельностью. 
Средства  новых  информационных  технологий  могут  быть  использованы  в 
качестве: 
средств 
обучения, 
совершенствующих 
процесс 
преподавания, 
повышающих его эффективность и качество[http: //www.ito.su/]. 
Основные  направления  внедрения  средств  современных  информационных 
технологий в образовательной сфере: 
- внедрение программно-методического обеспечения современных ПЭВМ и др. 
для  предоставления  знаний,  моделирования  различных  учебных  ситуаций, 
проведения тренировки, осуществления контроля над результатами обучения; 
-  применение  объектно-ориентированных  программных  средств  или  систем. 
Например,  системы  разработки  текстов,  электронных  таблиц,  баз  данных  с  целью 
формирования культуры учебной деятельности; 
-  использование  возможностей  систем  искусственного  интеллекта  в  процессе 
использования обучающих интеллектуальных систем. 
Возможно  применение  таких  известных  средств  новых  информационных 
технологий, как: 
- инструмента изучения окружающей действительности и самопознания; 
- средства всестороннего развития личности обучаемого; 
- объекта изучения (например, в рамках освоения курса информатики); 
-  условия  для  информационно-методического  обеспечения  и  руководство 
учебно-воспитательным процессомсистемой учебных заведений; 

коммуникационные 
средства 
(например, 
на 
базе 
асинхронной 
телекоммуникационной связи) с целью распространения  передовых педагогических 
технологий; 
- автоматизационные средства для процессов контроля, коррекции результатов 
учебной 
деятельности, 
компьютерного 
педагогического 
тестирования 
и 
психодиагностики; 
-  средства  автоматизации  для  процесса  обработки  результатов  эксперимента 
(лабораторного, демонстрационного) и управления учебным оборудованием; 
- организационные средства для развивающих игр, интеллектуального досуга. 

Zertteušì – Issledovatel’ – The Researcher                              ISSN 2307-0153 
№№1-4(105-108), қаңтар-сәуір, январь-апрель, January-April, 2015
 
______________________________________________________________ 
 
 
16 
Средства  обучения,  в  том  числе  функционирующие  на  основе  новых 
информационных технологий, в совокупности с учебно-методическими материалами 
образуют  некую  целостность,  представленную  определенными  составом  и 
структурой.  Таким  образом,  информационные  технологии  в  системе  образования 
важны для успешной конкуренции различных вузов на рынке высшего образования 
и для успешного их функционирования. 
Информационные  технологии  становятся  одной  из  базовых  составляющих  в 
организации    учебного  процесса,  фактором  поступательного  развития  системы 
высшего  образования.  Без  внедрения  новых  информационных  технологий  в 
настоящее 
время 
становится 
невозможным 
эффективное 
управление 
образовательным процессом. 
Использование  современных  средств  ИТ  во  всех  формах  обучения  может 
привести и к ряду негативных последствий [http: //www.rusedu.info]. Например, чаще 
всего отмечается, такое негативное последствие обучения с использованием средств 
информатизации, как индивидуализация обучения. 
В  учебном  процессе  индивидуализация  сводит  к  минимуму  живое  общение 
преподавателя  с  обучающимися,  обучающихся  между  собой.  Обучающимся 
предлагается  общение  в  виде  «диалога  с  компьютером».  В  результате  обучаемый 
надолго  замолкает,  не  имея  условий  для  активного  общения  при  работе  со 
средствами ИТ. Речь человека, как важнейший инструмент мышления, оказывается 
выключенным,  неиспользованным  в  течение  многих  лет  обучения.  Индивид  не 
получает  достаточной  практики  общения,  формирования  и  формулирования  мысли 
на профессиональном языке. 
Среда – это не только субъекты и объекты (средства обучения и инструменты 
деятельности  –  «инструментальные  оболочки  среды»),  но  и  их  содержательная 
основа,  так  называемый  «контент»  («content»).  Слово  «content»  («содержимое», 
«содержание», «значение», «смысл») в настоящее время достаточно часто переводят 
как «информационное наполнение». 
Именно  оно  в  конечном  итоге  является  важнейшим  фактором  эффективности 
любого  электронного  ресурса.  Формирование  и  эффективное  использование 
информационной  образовательной  среды  является  важным  вопросом  в 
проектировании  образовательного  процесса.  По  существу,  информационная 
образовательная  среда  является  своего  рода  «конструктором»,  из  элементов 
которого можно построить много разнообразных (определяемых задачами освоения 
конкретного учебного материала) систем обучения [Б.С. Беренфелъд, 2005, №3]. 
Таким  образом:  на  основе  проведенного  анализа  теории  и  практики 
применения  информационных  технологий  в  образовании,  систематизированы  и 
уточнены средства новых информационных технологий и пути повышения качества 
обучения с применением информационных технологий. 
 
Каталог: docs
docs -> Қазақстан республикасының білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім беру академиясы
docs -> Гуманитарлық Ғылымдар кәсіби қҰзыреттіліктің негізінде студенттердің Өзіндік әрекет ету дайындығын қалыптастыру
docs -> Бағдарламасы бойынша шығарылып отыр Редакция алқасы
docs -> C m y k газет 2008 жылдың қазан айынан бастап шығады
docs -> Жылдық есебі кафедраның тәрбие жетекшілерінің жұмысы
docs -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет