Физкультурная минутка
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
СИНКВЕЙН
.
|
Взаимооценивание стратегия «Пожелании».
ооОТ
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Приём «Три М»
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Учебник
|
Лесенка успеха
|
Краткосрочный план
ФИО педагога
|
Школа:
|
Дата
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 35 КАК УПОТРЕБЛЯТЬ В РЕЧИ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕГО РОДА
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.
-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях
1-использовать виды чтения, включая поисковое.
|
Цели урока
|
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: склонение, несклоняемые существительные, существительные общего рода.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
II. Актуализация знаний.
1. «Умница!» – сказала бабушка внуку.
2. Тихоня не торопился домой.
3. Наша Маша – хвастунишка.
Что их объединяет? Как вы думаете, о каких существительных пойдёт речь на уроке?
|
Достарыңызбен бөлісу: |
