Қ. Аухадиев атындағы орта мектебі
Жанама Менің ойымша
жүктеу/скачать 125,85 Kb.
|
Қазақ әдебиеті пәнінен оқу мақсаттарына жетуге бағытталған тапсырма түрлері. Ниязбаева Д.А.
- Бұл бет үшін навигация:
- Билік Бағалау кестесі
- Кейіпкерлер Тура Жанама
- 2 сөйлеммен
Бағалау кестесі
9.2.1.1 эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау оқу мақсатын жүзеге асыруда оқушылар шығарма мазмұнымен толық таныс болғаны абзал. Осы арқылы олар 8-сыныптағы алған білімдерін -8.2.1.1 композицияны тұтастан бөлшекке, бөлшектен тұтасқа қарай талдауды да қайталап өтеді. Мәселен, Б.Майлиннің «Шұғаның белгісі» хикаятының сюжетін композициясымен сәйкестендіріңіздер.
Бағалау кестесі B,D,C M,E L,I J,K H,A F,C Автор бейнесінің идеялық-стилистикалық тұтастырушы ретіндегі рөліне талдау жасау (9.2.2.1.) мақсатына сай 9-сыныпта өтілетін күрделі тақырыптардың бірі - «Тар кезең» шығармасына ұсынылған тапсырманы қарастырсақ. Берілген үзінділерді оқи отырып, оқушылар шығарма кейікерлерінің автор арқылы бейнесін таниды, олардың сөздері арқылы автордың айтпақ ойын анықтап, мақсат-мүддесін тап басады. Тапсырма: Үзінділерді мұқият оқыңыздар. Кестені толтырыңыздар. Кейіпкер эмоцияларын «Эмоция» кестесіне салыңыздар. «Ағайын, «у ішсең, руыңмен» дегенді ұмытпасын... Осы бастан айтып қояйын, кімде-кім ананы кедей-кепшік деп, мынаны бейшара-байғұс деп, жоқ-жітікке көлік бермей, жаяу-жалпы жау жолына тастап кетсе, ертең ағайынның бетін көрем демесін! Көрмейді! Мен көрсетпеймін де! Осыны мықтап ескерткейсіңдер!» «...Бармақ күшке келгенде... мына менен... қарулы емес еді... – деген-ді, екі иығынан ентіге дем алып өлгелі жатқан ол әлдекімнің алдында ақталғандай. – Бірақ әдісқойлығымен мені аттан түсіріп кетті... Әйтсе де, қалқанының астыңғы жағынан, найзамен бүйірінен ұрғанымда, қолым қатты сүйсінді, балалар. Қайран күшім-ай, өзіме белгілі ғой. Ұзамас Бармақ та! Жығылар! Екеуімізді де осы жерге қойғайсыңдар... бір-бірімізді көріп жатайық.»
Бағалау кестесі
9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру. Тапсырма. І.Жансүгіровтың «Құлагер» поэмасындағы көркемдегіш құралдарды анықтамасымен сәйкестендіріңіз, автордың стиліне баға беріңіз.
9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау 6-тапсырма. Ғ.Мүсіреповтің «Ұлпан» романы мен Д.Исабековтің «Әпке» драмасын DEAL әдісі арқылы салыстыра талдаңыз. D – Describe (оқығанды, көргенді сипаттау, сынау, өлшеу). Ұлпан мен Қамажайдың айырмашылығы мен ұқсастығына 2 мысалдан келтіріңіз. E – Explain (құбылыс немесе оқиға бойынша не білетіндерін, түсінгендерін суреттеу). Ананың отбасындағы және қоғамдағы орны туралы ойыңызды шығарма мазмұнымен байланыстырып, 2 сөйлеммен түсіндіріңіз. A – Anallуse (ақпаратты талдау, қорытынды жасау, себептерін атау). «Ұлпан» романы мен «Әпке» драмасының тақырыбын байланыстырып, 2 сөйлеммен тарихи құндылығын талдаңыз. L – Links (болжамдар немесе қорытынды жасау, өзінде бар біліммен байланыстыру). Ұлпан мен Қамажай бейнелерін бүгінгі замандағы әйел бейнесімен байланыстырып, 2 сөйлеммен қорытындылаңыз. 9.3.2.1 шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру 7-тапсырма. Ф.Оңғарсынованың «Өлең, мен сені аялап өтем» шығармасындағы көтерілген мәселеге «РАФТ» техникасын пайдаланып талдау жасаңыз. Р - өлең А - дос Ф - хат Т – «ХХІ ғасыр құндылықтары мен ақын бағалаған құндылықтар бағасы». Қорыта айтқанда, оқу мақсаттарын орындауда тапсырмаларды әзірлеу мұғалімнен шығармашылықты, берілетін тапсырманың мазмұны оқушыны қызықтыра алуымен қатар сыни ойлауын дамытуға, алдыңғы алған білімдерін ұштастыра алуға да жетелеуі қажет. Назарларыңызға рахмет! жүктеу/скачать 125,85 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|