+: Цикличность и неравномерность/ Циклдік және біркелкі емес

I:
S: Л.С. Выготский установил основные особенности детского развития:/ Выготский бала дамуының негізгі ерекшеліктерін анықтады:

I:
S: Дошкольный возраст сензитивен для развития:/ мектепке дейінгі жаста дамуға сезімтал :

I:
S: Самая важная для подростка сфера жизни:/ Жасөспірім үшін өмірдің ең маңызды саласы:

I:
S: Какой период характеризуется переходом от физиологической зрелости к социальной:/ физиологиялық жетілуден әлеуметтік жетілуге көшу қай кезеңмен сипатталады:

I:
S: Понятие, посредством которого Л.С.Выготский определяет путь развития ребенка, вид деятельности, приобретаемые ребенком новые психические свойства и качества:/ Л. С. Выготский баланың даму жолын, баланың алған іс-әрекетінің түрін, жаңа психикалық қасиеттерін анықтайтын ұғым:

I:
S: Что означает преодоление возрастного кризиса:/ Жас дағдарысын жеңу нені білдіреді:

I:
S: Вид деятельности определяющий вхождение ребенка в человеческие деятельности:/ Баланың адам әрекетіне кіруін анықтайтын қызмет түрі:

I:
S: Социальная ситуация развития определяет:/ Дамудың әлеуметтік жағдайы анықтайды:

I:
S: На что направлена познавательная деятельность в дошкольном возрасте:/ Мектепке дейінгі жастағы танымдық іс-әрекет неге бағытталған:

I:
S: Новообразование в младшем школьном возрасте:/ Бастауыш мектеп жасындағы жаңа білім

I:
S: Функция образования понятий лежит в основе всех интеллектуальных изменений, считал:/ Ұғымдарды қалыптастыру функциясы барлық интеллектуалды өзгерістердің негізінде жатыр деп есептеді:

I:
S: В каком возрасте у детей появляется и усиливается стремление быть похожими на старших:/ Балалардың қай жасында үлкендер сияқты болуға деген ұмтылысы пайда болады және күшейеді:/

I:
S: Взаимоотношения, отражающие отношения по сюжету и роли:/ Сюжеттік және рөлдік қатынастарды көрсететін қатынастар:/

I:
S: Наиболее важное значение в развитии личности ребенка дошкольного возраста имеет:/ Мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуындағы ең маңызды :

I:
S: С какими мотивами поведения связано появление многочисленных детских вопросов?/ Көптеген балалар сұрақтарының пайда болуы қандай мінез-құлық мотивтерімен байланысты?

I:
S: В наглядно-образном типе мышления задача решается при помощи:/ Көрнекі-бейнелі ойлау түрінде тапсырма көмегімен шешіледі:

I:
S: При каком типе мышления задача решается на основе внешних ориентировочных действий:/ Ойлаудың қандай түрімен тапсырма сыртқы индикативті әрекеттер негізінде шешіледі:

I:
S: В каком виде деятельности начинает складываться воображение ребенка?/ Баланың қиялы қандай іс-әрекетте қалыптаса бастайды?

I:
S: Главное изменение в жизни ребенка при переходе в школу:/ Мектепке ауысқан кезде баланың өміріндегі басты өзгеріс:

I:
S: Выделите психологическое новообразование младшего школьного возраста:/ Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа білім беруді ерекшелеңіз:

I:
S: В каком возрасте взаимоотношения учеников во многом определяется учителем:/ Қай жаста оқушылардың қарым-қатынасын мұғалім анықтайды:

I:
S: Выделите новообразование подросткового возраста:/ Жасөспірім кезіндегі жаңа білім беруді ерекшелеңіз :

I:
S: Предметом исследования, какого психолога стало бессознательное?/ Заттық зерттеуінде, қай психолог бейсаналық болды?

I:
S: Кто продолжил и углубил разработку идей Л.С.Выготского о ведущем типе деятельности?/ Л. С. Выготскийдің жетекші қызмет түрі туралы идеяларын дамытуды кім жалғастырды және тереңдете түсті?

I:
S: Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:/ бастауыш мектеп жасындағы жетекші іс-әрекет:

I:
S: Существуют возрастные периоды, когда определенные обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития, это:/ Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл:

I:
S: Сколько кризисов развития ребенок проходит от 1 года до 7 лет (7 включительно)?/ Бала 1 жастан 7 жасқа дейін (7 қоса алғанда) қанша даму дағдарысынан өтеді?

I:
S: Эмоциональная реакция, обращенная к взрослому у младенца, это:/ Нәрестенің ересек адамға бағытталған эмоционалды реакция:

I:
S: В какой деятельности дети раннего возраста осознают смысл предметов заместителей?/ Қандай іс-әрекетте ерте жастағы балалар алмастырушы заттардың мағынасын түсінеді?

I:
S: Основная цель учебной деятельности:/ Оқу іс-әрекетінің негізгі мақсаты

I:
S: При словесно-логическом типе мышления задача решается при помощи:/ Ойлаудың ауызша-логикалық түрімен мәселе шешіледі:

I:
S: В каком возрасте складывается ориентировка в пространстве независимо от собственной позиции?/ Өз позициясына қарамастан кеңістіктегі бағдар қай жаста дамиды?

I:
S: В каком возрасте проявляются сильные и бурные аффекты?/ Ерекше күшті әсерлер қай жаста пайда болады?

I:
S: Для какого возраста характерна высокая самооценка, уверенность в себе, жизнерадостность?/ Жоғары өзін-өзі бағалау, өзіне деген сенімділік, көңілділік қай жасқа тән?

I:
S: В каком возрасте появляется дифференцированное отношение к разным учителям?/ Әр түрлі мұғалімдерге сараланған көзқарас қай жаста пайда болады?

I:
S: В каком возрасте дети, как правило, играют в одиночку? Балалар қай жаста жалғыз ойнайды?

I:
S: Какой из социальных институтов доминирует в процессе развития личности ребенка от рождения до 3-х лет?/ Туғаннан 3 жасқа дейінгі баланың жеке басының даму процесінде әлеуметтік институттардың қайсысы басым?

I:
S: Что значит освоение дошкольником грамматического строя речи?/ Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеудің грамматикалық құрылымын игеруі нені білдіреді?

I:
S: Задача игрового возраста по Э.Эриксону:/ Э. Эриксонның ойын жасындағы міндеті

I:
S: От чего зависит качество запоминания в младшем дошкольном возрасте? Исключить лишнее./ Мектепке дейінгі жастағы есте сақтау сапасы неге байланысты? Артықты алып тастаңыз.

I:
S: Какие правила усваивают дети младшего дошкольного возраста?/ Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалар қандай ережелерді үйренеді?