Орта мектеп химиясы курсында оқушыларды экологиялық білім берудің міндеттері. Ғылыми-зерттеу жобаларын бағалау ұстанымдары

Бүгінде балалармен олардың жас, əлеуметтік, психологиялық ерекшеліктеріне, əсіресе əрбір баланың жеке өзгешелігіне назар аудармай жұмыс істеудің мүмкін емес екендігін тəжірибе көрсетіп отыр. Cондықтан біз алдымызға мынадай міндеттерді қойдық:

• 
  мектеп химия курсында экологиялық білім берудің теориялық негіздерін саралау;
  
• 
  мектеп химия курсында экологиялық білім берудің əдістемелік аспектілерін саралау;
  
• 
  химиялық білімдерді меңгеруге көмектесетін экологиялық мазмұнның əсерін нақты көрсететін химия курсының тақырыптарын таңдау;
  
• 
  орта мектеп химияны оқыту кезіндегі оқушылардың экологиялық білімдерінің күйін анықтау үшін нақты зерттеу жүргізу;
  
• 
  «экологиялық мəдениет»   ұғымының    мəнін,    құрылымын,   қызметін    педагогикалық, психологиялық тұрғыда ашып көрсету;
  
• 
  оқушылардың экологиялық мəдениетін қалыптастыру жүйесін негізінде сипаттау;
  
• 
  оқушылардың экологиялық   мəдениетін   қалыптастыруды   жүзеге   асыратын   ғылыми- əдістемелік нұсқау дайындау;
  

• 
  таңдалған тақырыптар бойынша химияны оқуға ынталандыруды жəне химиялық білімдерді меңгеруді күшейтуге экологиялық компоненттердің əсерін зерттеу мақсатында педагогикалық зерттеу жүргізу.
  

«Экология» пəні туыстас пəндердің оқу материалына кіріспе ретінде 1982 жылы мемлекеттік оқу бағдарламасына енді. 1980-жылдардың ортасында химия мұғалімдерінің зерттеу жұмыстарында да пəнаралық байланыс (биология жəне геоғрафия) қолданылып келеді [3, 4]. Зерттеушілердің ойы бойынша, оқу процесінде пəнаралық байланыстың маңызы зор, ол байланыс білімді толықтырады, растайды, оқушылардың білімін «ішкі байланыстарды» реттеу арқылы білім мен біліктілікті бекітеді жəне қоршаған орта туралы түсінік қалыптастырады. Бірақ пəнаралық байланыс толық интеграция емес, оқу процесіндегі интеграция оқу үрдісіндегі ерекше жүйе, яғни жақындастыру, біріктіру бір жүйеге келтіру.

Н.Ф.Винокурова [5] интеграцияны былай қарастырады: а) бір жүйеге келтіретін байланысты дамытушы;

б) байланыстырушының жүйелілік мəні;

в) жалпы философиялық түсініктің төменнен жоғарыға дамуы ретінде қарастырады. Қазіргі кезең бойынша экологиялық проблеманы шешудегі химияның ролі:

а) химия атмосферадағы, топырақтағы, сулы ортадағы заттардың құрамын, қасиетін, құрылысын білу арқылы биологиялық өзгерістерін түсіндіреді;

б) элеметтердің биогеохимиялық процестердегі айналу тетігін зерттеу жəне оларды өндіріске енгізу арқылы экожүйеге айналдыру;

в) əр түрлі химия-аналитикалық бақылау негізінде қоршаған орта немесе дайын өнім туралы мəлімет алып, оның зияны немесе оларды тазалау немесе қорғау т.б туралы мəлімет береді.

• 
  «Табиғат қорғау» білімі — экологияны тірі ағзалардың бір-біріне жəне қоршаған ортамен əсері деп түсіну;
  
• 
  «Қоршаған орта» туралы білім адам мен табиғаттың бір-біріне əсері деп түсіну.
  

2. 
   
   
   жүктеу/скачать 8,76 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: