1. Білім беруді жалпыадамзаттық құндылық Қазіргі педагогика ғылымында білім беру Қоғамдағы білім берудің орны мен рөлі
Қазіргі педагогика ғылымында білім беру
жүктеу/скачать 25,69 Kb.
|
Білім беру -жалпы адамзаттық құндылық ретінде
| 2. Қазіргі педагогика ғылымында білім беру
Қазіргі педагогика ғылымында білім берудің түпкі мақсаттары ретінде білімге, Дағдылар мен дағдыларға деген көзқарас жеңілетінін атап өткен жөн. Соңғы жылдары ғалымдар мен практиктердің көпшілігі оны жеке тұлғаның толыққанды дамуын және оны әр адамның мүддесі үшін өзін-өзі тәрбиелеудің әртүрлі мүмкіндіктерін қамтитын әлеуметтік маңызды қызметке қосуды қамтамасыз ететін маңызды құралдар ретінде қарастырады. Қазіргі білім беруде адамның педагогикалық басшылығын оның белсенділігі мен тәуелсіздігімен біртіндеп өсіп келе жатқан және әлі де мүмкін болатын оқыту мен тәрбиелеу қиындықтарын жеңуде байланыстыру қажет. Тұлғаның білім беру мотивтерін қалыптастыру және қолдау - мұғалімдер мен психологтардың негізгі міндеттерінің бірі. Мотивациялық факторларды жете бағаламау, тұлғааралық қатынастарды манипуляциялау оқушылардың дамуы мен кәсіби қалыптасуын бәсеңдетіп қана қоймайды, олардың физикалық денсаулығына зиян келтіреді, сонымен қатар әлемнің бұрмаланған бейнесін қалыптастырады, зияткерлік қызмет пен ғылымға деген жиіркенішті тудырады, бұл сөзсіз жастардың мінез-құлық көзқарастарына теріс әсер етеді және мемлекет пен қоғамның әлеуметтік-экономикалық дамуына зиян тигізеді. Оқыту және тәрбиелеу-бірыңғай білім беру процесінің тараптары. Сонымен қатар, оқыту білім берушіге және білім алушыға мәдениет элементтерінің объективті мағыналарын бір тілде айтуға мүмкіндік беретін білімді, дағдыларды және дағдыларды игеруді қамтиды. Тәрбие, керісінше, адамгершілік құндылықтар мен қоғамдық және кәсіби мінез-құлық нормаларын игеруді қамтиды. Бірақ мұндай ассимиляция оқусыз мүмкін емес[3]. Оқушылардың ынтасы олардың қызығушылықтары мен бейімділіктерінен көрінеді, бұл білім мазмұнына және оны алу тәсілдеріне назар аударуды қамтамасыз етеді. Бірақ білімнің өзі адамда өзін-өзі сынауға, рефлексивті тексеруге және өзін-өзі түзетуге қажетті қабілетті дамытады. Бұл процестер жеке тұлғаны ғана емес, жалпы мәдени дамуды қозғаушы тұлғаның шығармашылық көзқарастарын қалыптастыру үшін өте маңызды. Қажеттіліктер мен қабілеттердің әр түрлі жас құрылымына жауап бере отырып, білім беру мазмұны негізінен эмоционалды түрде сезілетін идеялардан бастап, оқу-тәрбие процесінде концентрлі және сызықтық түрде кеңейетін әлем мен адамдармен қарым-қатынас туралы белсенді игерілетін білім жүйесіне дейін дамиды. Мұндай материалды педагогикалық негізделген іріктеу және ұсыну жеке тұлғаның интеллектуалды-танымдық, эмоционалды-құндылық, ерікті және физикалық қасиеттерін дамыту үшін қажетті қызмет түрлерінің толықтығы мен жүйелілігі критерийлері бойынша және осы қызмет түрлеріне сәйкес әр түрлі деңгейдегі мәдени мазмұн бойынша жүзеге асырылады[4]. Адамның даму перспективасында білім беру мазмұны жекелеген жас кезеңдерінің (балалық шақ, жасөспірім, жасөспірім, жетілу және т.б.) толыққанды "тұруын", мәдениет компоненттері мен қызмет түрлерін игерудің психологиялық негізделген дәйектілігін, сондай-ақ еңбек әлеміндегі жеке тұлғалардың өзін-өзі анықтауы, тұлғааралық және әлеуметтік қатынастар мақсатында әртүрлі қабілеттерді дамыту үшін қамтамасыз етуге арналған. Қазіргі Ресей қоғамындағы бұл міндет білім беру стандарттары мен тиісті білім беру бағдарламаларын әзірлеу және қабылдау арқылы шешіледі. жүктеу/скачать 25,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|