1-деңгей Бастауыш сыныптағы тәрбие процесі және оның сипаттамасы
Бастауыш сыныпта оқушылар ұжымын ұйымдастыру формалары
жүктеу/скачать 124,07 Kb.
|
| 4. Бастауыш сыныпта оқушылар ұжымын ұйымдастыру формалары.
Бастауыш сыныпта оқушылар ұжымын ұйымдастыру формалары. Оқушылар ұжымы-тәрбиенің шешуші факторы тағы біздің қоғам жағдайында балдырған өмірін ұйымдастырудың маңызды формасы.Жеке тұлғаның дамуы үшін ұжымда орайлы жағдайдың болуы тиіс. В.А.Сухомлинский пікірі бойынша әрбір бөпе тәрбиесі ұжымда маңызды тәлім құралы болады. Ол балалар ұжымын дамыту теориясына бәлендей ұпай қосты.Оның терең ойлары ғылыми еңбектерінде “Мудрая власть коллектива”,”Коллективтің егеудей күші”-еңбегінде баяндалды. Оқушылар ұжымы – ортақ мүдде әлі қоғамдық еңбек- әрекет арқасында біріккен баянды бірлестік. Бала ұжымда бөлек дене санатында қалыптасады. Жанұя, балабақша, мектеп, класс, спорт секциясы, көркемөнер студиясы т.б. ұжымдар.Бұлардың да барлығында де балалардың әлеметтенуі, қоғамға бейімделуі жүреді. Ұжымда жалған сүре білу, қоршаған ортамен санаса білу – кісінің әлеуметтік дамуының жоғарғы сатысы. Тәжірибелі ұстаздар ұжымда тәрбиелеумен дербес оқушыны тәрбиелеуді табиғи түрде үйлестіреді. Өйткені сыныпта те ересен зер аударатын, біріндеп тәрбиелейтін оқушылар болады. Бұл тәрбиеші жұмысындағы әртүрлі арқау емес, бар процестің пар жағы. Сабақ тәжірибесі қой ұжымда қана, мектеб оқушыларының бойында жауапкершілік, ұжымшылдық, сыйластық, жолдастық, өзді-өзі сеп eceптi бағалы адамдық қасиеттерді қалыптастыруға болатындығын дәлелдеп отыр. Педагогтың маңызды міндеті – ұжымда дидар оқушының қабілетін танып, өз орнын табуныа жадай жиһаз, әрбір баланы саяқ сүйек болуға, өзін өзі басқара білуге баурау. Өз мәселесін ана алатын kici ғана жоғары мемлекеттік мәселелерді ана алатындығына оқушыны сендіру.Ұжымда қауметке бауырластық сезімін қалыптастыру-педагогтың бастр міндеттерінің бірі. Дегенмен, өмірі оқытушы кластағы жолдасын күшпен сыйлата алмайды, келбет түрлі шараларды ұйымдастыру арқасында бірey ұжымға біріктіреді. Оқушылар ұжымы педагогикалық басшылықы керек етеді. Бірақ әкімшілік би қызу төстеуге бағдар беругеде болмайды.Оқушылардың бөлек шығармашылығын, белсенділігіншебер бағыттап отыру қажет. Оқушылардың ынтасын басып, артық тағатсыз, қорғаныш болу де кегізсіз. Ұжымның өрлеу үш дәуірден өтеді. 1. Ұжымдағы қатынас жөндеу, белсенділар әрі анықталмаған кез. Бұл кезде ниет барлығына тең қойылады. 2. Ұжымда белсенділер айқындалған, ниет солар арқасында қойылады, ұжым қалыптаса бастаған кез. 3. Ұжымда жөн қоғамдық көзқарас қалыптасқан, оқытушы талабан тек белсенділер емес, кез-келген ұжым мүшелері қабылдайды. Тату та мұратшыл ұжым өз мүшелерінің өмірін шаруалы де, көркем тағы етеді, тек сонда қана кісінің жағынды қасметтері әбден ашылады және одан әлі дамиды.Ұжымның мәні пен оның түбегейлі белгілерін айыр кеп, А.С.Макаренко: “Ұжымның -әлеуметтік жандық тән болатын үйткені менадай : оның ұйымдары, о ұйымдардағы уәкілдіктері, жауапкершілігі ұйымдардың орта қатынасы өзара тәуелсіздігі баршылық егер оңдайлардың ешбірі әйткенмен онда о ұжым болмайды, жайғана жиын немесе жиынтық болады”,-деді.Балалар ұжымын орнату бен топтастыру- иұғалімдердің әм едің алғаш класс жетекшілердің міндеті. Өшпенді дәл осындай ұжым құрылса, кез-келген сабақ міндеттерін ағыту сонағұрлым қиындықсыз болады. жүктеу/скачать 124,07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|