Воспитание в учащихся активной позиции и нравственных качеств, соответствующих общечеловеческим ценностям

 
29 
1.1. 
Первая ступень (1 –
 
4 классы).
 
 
Задача: Формирование социокультурных ценностей.
 
Акцентирование воспитательной работы на вопросах:
 
­
 
Гигиеническая  культура  и  приобщение  к  ней.  Уход  за  своим  телом.  Культура  питания.  Культура  сна.  Уход  за  одеждой  и  жилищем.  Гигиена  девочки  и  гигиена  мальчика.  Культура 
поведения во время болезни.
 
­
 
Физическая культура, приобщение к физической культуре детей. Походка, пластика, ритмика, физические упражнения и подвижные игры для совершенствования организма. Водные и 
воздушные процедуры.
 
­
 
Культура телодвижений. Язык тела. Сила и гибкость, грациозность и легкость человеческого тела.
 
­
 
Культура  поведения  человека  в  общественных  местах,  в  культурных  заведениях,  с  незнакомыми  людьми,  со  стариками,  малышами,  инвалидами,  больными,  наедине  с  собой,  в 
общении с книгой.
 
­
 
Экологическая  культура  и  приобщение  к  ней.  Природа  как  источник  эстетического  наслаждения.
 
Способы  общения  человека  с  природой.  Культура  поведения  на  лоне  природы. 
Общение человека с животными. Уход человека за животными.
 
­
 
Культура умственного труда. Книга как источник знаний. Культура чтения. Культура восприятия информации, её воспроизведения и
 
передачи. Культура диалога и монолога. Культура 
речи. Культура письменной фиксации знания. Развитие памяти. Развитие воображения.
 
­
 
Культура физического труда. Труд как способ украшения среды обитания. Труд как помощь другому человеку. Труд –
 
забота и труд –
 
работа.
 
­
 
Родина как место, где родился человек. Природа Родины. Родной язык. 
 
 
1.2. 
Вторая ступень (5 –
 
9 классы).
 
Задача: Формирование способности к саморегуляции.
 
Акцентирование воспитательной работы на вопросах:
 
­
 
Осуществление  самоконтроля  физического  развития  и  подготовленности;  определение  степени  утомления  по  объективным  субъективным  показателям;  использование  средств 
повышения  работоспособности  в  режиме  дня;  выполнение  физических  упражнений  для  развития  физических  качеств  (силы,  выносливости);  умение  подобрать  вид  спорта  для 
самостоятельных занятий. Взаимосвязь компонентов здоровья, компонентов ЗОЖ, принципов ЗОЖ. Ответственность человека за свое здоровье. Здоровье как необходимое условие 
высокой  работоспособности  в  любом  виде  деятельности.  Возрастные  особенности  физического  и  психического  развития  и  их  влияние  на  здоровье  человека.  Способы  повышения 
иммунитета. Самонаблюдение, самооценка, взаимооценка как способы познания себя и других. Взаимосвязь самооценки и здоровья. Методы самовоспитания.
 
­
 
Деятельность
 
как способ существования и выражения «Я» человека. Виды деятельности человека; духовная деятельность как особый вид деятельности по осмыслению своей жизни.
 
­
 
Выдающиеся люди как пример высочайших духовных достижений человека.
 
­
 
Человек  и  природа.  Общение  с  природой  как  отдых,  духовная  работа,  наслаждение  жизнью.  Элементы  природы,  привнесенные  в  бытовую  жизнь  человека.  Отношение  к  флоре  и 
фауне. Общение с природой посредством искусства.
 
­
 
Человек и семья. Социальные семейные роли отца и матери, сына и дочери, внука и внучки, бабушки и дедушки. Жизнь близких как забота моего «Я».
 
­
 
Человек и его профессия. Профессиональный труд как способ самовыражения. Способности и талант в профессиональном труде. Определение профессиональных интересов.
 
­
 
Человек в общении с другими людьми. Роль «другого» в жизни человека. Правила общения: этические, психологические, эстетические, гигиенические, правовые.
 
­
 
Человек в отношении к самому себе. Проявление и развитие достоинства. Способы защиты от посяганий на достоинство. Внешность как выражение отношения к самому себе.
 

 
30 
­
 
Родина как место, где человек родился и познал счастье жизни. Национальные особенности жизни людей. Особенности жизни многонационального общества. Интернационализм как 
нравственное качество человека. Патриотизм как отношение
 
к Отечеству. Патриотические чувства.
 
­
 
Общество как социальная среда человека. Общество как фактор развития человека. Условия существования человека в обществе. Условия духовной жизни в обществе. Основные 
ценности общественной жизни.
 
­
 
Долг человека по отношению к обществу. Долг общества по отношению к отдельной личности.
 
­
 
Государство как регулятивный аппарат общественной жизни. Отношение человека к атрибутам государственной власти.
 
­
 
Культура отбора и восприятия информации. Роль средств массовой информации в жизни отдельного человека.
 
1.3. 
Третья ступень (10 –
 
11 классы).
 
Задача: Формирование идеала жизни и идеала человека.
 
Акцентирование воспитательной работы на вопросах:
 
­
 
Факторы,  влияющие  на  здоровье.  Значение  здоровья  для  успешной  профессиональной  деятельности,  удовлетворительного  положения  в  обществе,  в  коллективе,  для  семейного 
благополучия. Ответственность человека за свое здоровье и здоровье окружающих. Рефлексия как способ познания себя. Составление программы самовоспитания в рамках ЗОЖ.
 
­
 
Умение составлять индивидуальный план ЗОЖ и реализовать его.
 
­
 
Умение  оценивать  уровень  резервных  возможностей  сердечно
-
сосудистой  и  дыхательной  систем;  умение  подбирать  средства  для  укрепления  физического  здоровья  и  комплексно 
применять их в зависимости от индивидуальных особенностей.
 
­
 
Добро как общая категория, отражающая закон человеческой жизни, обеспечивающий защищенность каждого человека. Добро –
 
все то, что является благом для другого. Сотворение 
добра как усилие и творчество. Индивидуальный вариант поведения по закону добра.
 
­
 
Истина как общая категория, отражающая закон человеческой жизни. Жизнь как поиск истины. Познание как константа человеческой  жизни. Наука как бесконечное открытие истины. 
Отношение к науке как к ценности. Книга как символ истины и разума.
 
­
 
Ориентация на истину как путь к свободе. Свобода как характеристика жизни, достойной человека.
 
­
 
Красота в жизни человека. Красота природы. Красота вещей и предметов. Красота человеческого лица. Красота движений человека.
 
­
 
Красота  как  характеристика  поступков  человека.  Красота  как  продукт  человеческой  деятельности.  Деятельность  по  законам  красоты.  Изменение  реальной  действительности  как 
стремление к красоте.
 
­
 
Красота мужская и женская, красота детства, зрелости, старости. Человек как творец своего внешнего облика.
 
­
 
Умение видеть красоту и создавать красоту. Атмосфера красоты в школе, в семье, в городе, в селе.
 
­
 
Добро, истина, красота как характеристики жизни, достойной человека. Относительность этих понятий и бесконечность стремлений человечества к совершенству жизни.
 
­
 
Развитие  способности  оценки  собственной  жизни  и  деятельности  с  позиции  добра,  истины,  красоты.  Достойная  и  пошлая  жизнь  как  антиподы:  широкая  палитра  достойной  жизни, 
многообразие видов пошлого существования.
 
­
 
Добро,  истина,  красота  во  взаимоотношениях  мужчин  и  женщин:  общечеловеческий  аспект,  половой  аспект.  Идеал  мужчины  и  идеал  женщины:  исторические,  социальные, 
психологические, эстетические, физические представления.
 
­
 
Назначение человека в жизни: мыслить, содействовать благу других, созидать –
 
как принципиальное отличие человека от животного. Мир в его целостном восприятии. Гармония мира 
и его единство. Формирование вкуса к жизни в процессе её целостного восприятия. Общение с миром как таковым.
 
­
 
«Я» в мире и мир в моем «Я»: неповторимость отражений. «Присвоение» мира  и забота об устройстве жизни на земле. Участие каждого человека в течение жизни, влияние его на 
судьбу  окружающих.  Позиция  как  дистанция,  сопереживание  и  мера  участия  по  отношению  к  окружающей  действительности.  Выявление  позиции  в  поступке,  различие  жизненной 
позиции мужчины и женщины: природное предназначение, иерархия интересов, склад физический и духовный. Образ человека и образ жизни.
 

 
31 
­
 
Понятие счастья, совести, долга, свободы как характеристик реальной жизни человека.
 
­
 
Судьба и человек как хозяин судьбы. Способность выстраивать судьбу. Черты, необходимые для управления своей судьбой: интеллект, воля, эмпатия. Развитие данной способности в 
практической деятельности.
 
­
 
Стратегия жизни человека. Формирование жизненной и профессиональной цели.
 
 
2. 
Виды и формы воспитательной работы (целевые программы воспитательной работы).
 
 

 
Целевая программа «Здоровье».
 

 
Целевая программа «Одарённые дети».
 

 
Целевая программа «Я и мое Отечество».
 

 
Целевая программа «Сделай шаг».
 

 
Целевая программа «Досуг».
 

 
Целевая программа «Самоуправление».
 
 
 
3.2.2. Обеспечение психо
-
физиологической безопасности учащихся.
 
Доля кабинетов, оборудованных мебелью, соответствующей по параметрам возрастам учащихся –
 50 % 
Меры по обеспечению пожарной и общей безопасности учащихся:
 
-
 
охрана здания ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный
 
осуществляется охранным агентством “Профессионал” круглосуточно. Выезд дежурного наряда осуществляется по сигналу тревожной кнопки.
 
-
 
в дневное время пропускной режим в здание школы осуществляется вахтёрами школы, в ночное время –
 
сторожами школы
. 
-
 
во всех помещения школы установлена охранная пожарная сигнализация.
 
 
Характеристика состояния здания и пришкольной территории.
 
-
 
здание расположено в районе малоэтажной городской застройки (2–5 этажей). Фасад здания выходит непосредственно во двор школы. Въездные ворота внутреннего двора в количестве 
2 
штук 
(1,5мх3м) выходят на улицы Коммунистическую, Зои Космодемьянской.
 
-
 
со  всех  сторон  подъезд  к  зданию  школы  ограничен  ограждением.  При  подъезде  к  воротам  территории  объекта  со  стороны  улицы  Коммунистической  установлены  наземные  ограничители 
скорости движения автомобильного транспорта.
 
-
 
ограждение: металлическая сетка «рабица» на металлических опорах (трубы), высота 
- 
1,5м, протяженность –
 
654м, состояние ограждения –
 
удовлетворительное (разрывов, проёмов, лазов
, 
подкопов и т.п. нет). Въездные ворота –
 
металлические, на металлических опорах (трубы), ширина –
 
3,5 м, высота –
 
1,5 м, с встроенными калитками, закрывающиеся на навесной замок.
 
3.3. 
Описание системы управления качеством образовательного процесса.
 
Управление качеством образовательного процесса осуществляется в соответствии с Программой мониторинга ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный
 
4. Ресурсы образовательного процесса
 
4.1.  
Описание кадрового ресурса образовательного процесса.
 
Численность персонала всего –
 85 
человек
 
Из них:
 
административного –
 
6 человек 
 

 
32 
педагогического –
 54 
человек
 
вспомогательного –
 
2 человека
 
обслуживающего –
 23 
человека 
 
Вакансий
 
–
 
нет
. 
Текучесть кадрового состава: в 20
12 
–
 2013 
году уволившихся 
1 
человек, принятых 
0 
человек.
 
Критерии, используемые для оценки результативности деятельности учителей для распределения стимулирующей части:
 
Карта учета достижений учителя 
 
ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный
 
 
Критерии 
 
премирования учителя 
- 
предметника
 
Показатели 
 
работы
 
Баллы 
 
1 
 
 
 
2 
 
 
 
 
3 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
Снижение количества неуспевающих учащихся (по итогам четверти, полугодия)
 
 
 
Средний балл оценки уровня учебных достижений по предмету выше среднего по образовательному 
учреждению и/или имеет позитивную динамику (желательно на основании внешних измерений) по 
итогам четвертей (3
-
9 кл.) и полугодий (10
-
11 кл.)
 
 
Отсутствие неуспевающих выпускников ступеней основного общего образования, среднего (полного) 
общего образования по результатам итоговой аттестации и/или их доля ниже среднего значения по 
муниципалитету
 
 
 
Участие учащихся в олимпиадах по предмету 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Участие учащихся в конференциях по предмету 
 
 
 
 
1. Отсутствие неуспевающих учащихся
 
2. Снижение количества неуспевающих учащихся
 
 
1. Стабильность среднего балла
 
2. Положительная динамика среднего балла.
 
 
 
1. Доля неуспешности не превышает средних 
показателей по муниципалитету.
 
2. Неуспешность отсутствует.
 
 
 
1. 
Учащиеся в числе призёров школьного уровня
 
2. Учащиеся в числе призеров окружного уровня.
 
3. Учащиеся в числе победителей окружного уровня. 
 
4. Учащиеся призеры или победители областного и 
выше уровня.
 
 
1. Учащиеся в числе призеров окружного уровня.
 
2. Учащиеся в числе победителей окружного уровня. 
 
3. Учащиеся призеры или победители областного и 
выше уровня.
 
 
1. Учащиеся в числе призеров окружного уровня.
 
2. Учащиеся в числе победителей окружного уровня. 
 
1 
3 
 
 
1 
2 
 
 
 
1 
 
2 
 
 
1 
 
2 
 
3 
 
10 
 
 
2 
 

 
33 
 
 
 
 
 
6 
 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
8 
 
 
 
9 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
11 
 
 
 
 
Участие учащихся в соревнованиях, конкурсах, фестивалях (в зависимости от уровня и количества 
победителей и призеров)
 
 
 
 
 
 
Наличие социально значимых проектов, выполненных под руководством учителя
 
 
 
 
Наличие публикаций работ обучающихся в периодических изданиях, сборниках (в зависимости от 
уровня)
 
 
 
Использование 
I
Т
-
технологий в учебном процессе составляет более 10% учебного времени
 
 
 
 
 
 
Использование в учебном процессе в рабочее время внешних ресурсов (музеи, театры,
 
лаборатории, 
библиотеки и др.)
 
 
 
 
Реализация в полном объеме (в пределах компетенции) школьных проектов –
 
программ 
«Компетентностно
-
ориентированное обучение» и/или «Повышение грамотности письменной и устной 
речи» и/или «Здоровые дети» и т.п.
 
 
Участие в организации профильного и предпрофильного обучения (курсы по выбору, элективные 
курсы).
 
3. Учащиеся призеры или победители областного и 
выше уровня.
 
 
1. Создание проекта.
 
2. Реализация проекта в школе.
 
3. Результативность реализации проекта и/или более 
высокий уровень реализации
 
 
1. Публикации в школьной печати.
 
2. Публикации в прессе.
 
3. Печатные публикации обоих уровней
 
 
1. IT-
технологии периодически используются 
учителем
 
2. Используются системно.
 
3. Учитель распространяет опыт использования и/или 
вовлекает учащихся в процесс
 
 
1. Учитель использует внешний ресурс периодически 
(не более 1 раза в месяц)
 
2. Учитель использует системно (не менее
 
2 раз в 
месяц).
 
 
1. Учитель участвует в реализации
 
2. Учитель имеет систему работы
 
 
 
1. Учитель ведет обучение курсам по выбору и 
элективных курсов.
 
 
1. Учитель –
 
участник конкурса.
 
2. Учитель –
 
призёр (номинант) конкурса.
 
3. Учитель победитель (лауреат) конкурса.
 
3 
 
10 
 
 
2 
 
3 
 
10 
 
 
1 
2 
3 
 
 
1 
2 
3 
 
1 
 
2 
3 
 
 
 
1 
 
2 
 
 
1 
2 

 
34 
 
 
12 
 
 
13 
 
Участие в конкурсах профессионального мастерства
 
 
 
1 
 
 
3 
5 
 
10 
 
Критерии 
 
премирования классного руководителя
 
Показатели 
 
работы
 
Баллы 
 
1 
 
 
 
2 
 
 
 
3 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
5 
 
 
 
Снижение (отсутствие) пропусков учащимися уроков без уважительной причины (по итогам учебной 
четверти).
 
 
 
Организация горячего питания учащихся класса
 
 
 
 
Участие класса в соревнованиях, конкурсах, фестивалях (в зависимости от уровня и количества 
победителей и призеров)
 
 
 
 
 
 
Соблюдение норм поведения учащимися класса
 
 
 
 
 
Организация дежурства класса по школе
 
 
 
 
1. Не увеличение числа пропусков.
 
2. Снижение числа пропусков
 
3. Отсутствие числа пропусков
 
 
1. Охват учащихся 70%
 
2. Охват учащихся 80%
 
3. Охват учащихся 90%
 
 
1. Учащиеся –
 
победители школьного уровня
 
2. Участие в мероприятиях окружного или областного 
уровней.
 
3. Учащиеся призеры и победители окружного или 
областного уровней.
 
 
1. Отсутствие замечаний по внешнему виду.
 
2. Отсутствие курящих учащихся в классе
 
 
1. Средняя оценка дежурства за неделю “4”
 
2. Средняя оценка дежурства за неделю “5”
 
 
1. Вовлечение 30% уч
-
ся
 
2. Вовлечение 45% уч
-
ся
 
3. Вовлечение 50% уч
-
ся
 
4. Вовлечение более 60% (по данным мая месяца 
1 
2 
3 
 
1 
2 
3 
 
2 
 
3 
 
4 
 
 
1 
 
1 
 
 
1 
 
2 
 

 
35 
 
6 
 
 
 
 
 
7 
 
 
 
 
 
8 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
Вовлечение учащихся во внеклассную деятельность по интересам в системе дополнительного 
образования (оценивается в сентябре, январе, мае текущего учебного года)
 
 
 
 
Использование в воспитательном процессе в рабочее время внешних ресурсов (музеи, театры, 
лаборатории, библиотеки и др.).
 
 
 
 
 
Подготовка и проведение внеурочных мероприятий
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Участие в конкурсах профессионального мастерства
 
текущего учебного года)
 
 
1. Учитель использует внешний ресурс периодически 
(не более 1 раза в месяц)
 
2. Учитель использует системно (не менее 2 раз в 
месяц).
 
 
 
1. Качественное проведение мероприятий на уровне 
параллели классов (с обязательным внесением в 
недельный план работы школы, официальным 
оглашением результатов, подготовкой письменной 
разработки мероприятия, приглашением 
представителей администрации школы).
 
 
1. Классный
 
руководитель –
 
участник конкурса.
 
2. Классный руководитель –
 
призёр (номинант) 
конкурса.
 
3. Классный руководитель (лауреат) конкурса.
 
 
1 
2 
3 
 
5 
 
1 
 
 
2 
 
 
до 5 баллов
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
5 
 
10 
4.2. 
Описание материально
-
технического (в том числе учебно
-
методического) ресурса образовательного процесса.
 
 
Численность
 
обучающихся
 
Учебников в библиотечном фонде
 
Учебников
 
в личном 
пользовании
 
(приобретён. на 
средства 
родителей)
 
 
Всего
 
 
Всего
 
Из них старше 4 –
х  лет (
2009 
г.)
 
Из них физически 
изношенных
 
Из них морально 
устаревших
 
Из них 
выданных 
учащимся в 
2012- 2013  
Общая
 
обеспеченность
 
в  % от  потребности
 
 

 
36 
учебном  г.
 
Начальная
 
школа
 
255 
 
2537 
525 
20% 
 
 
 
 
2210 
87% 
13% 
100% 
Средняя
 
Школа
 
365 
 
4119 
558 
12% 
23э.
 
0,5% 
 
 
3316 
80% 
20% 
100% 
Старшая
 
школа
 
105 
 
1366 
175 
16% 
 
 
 
 
949 
69% 
31% 
100% 
Всего
 
725 
 
8022 
 
 
 
 
 
 
6475 
79% 
21% 
100% 
1 класс
 
64 
 
384 
 
 
 
 
 
 
360 
90% 
10% 
100% 
2 класс
 
85 
 
985 
269 
27% 
 
 
 
 
661 
90% 
10% 
100% 
3 класс
 
44 
 
712 
158 
22% 
 
 
 
 
782 
79% 
21% 
100% 
4 класс
 
61 
 
456 
98 
21% 
 
 
 
 
407 
82% 
18% 
100% 
5 класс
 
62 
 
633 
152 
22% 
15э.
 
2% 
 
 
542 
85% 
15% 
100% 
6 класс
 
78 
 
707 
86 
12% 
8э.
 
1,1% 
 
 
485 
70% 
30% 
100% 
7 класс
 
92 
 
991 
145 
12% 
 
 
 
 
722 
72% 
28% 
100% 
8 класс
 
63 
 
985 
85 
8,6% 
 
 
 
 
838 
85% 
15% 
100% 
9 класс
 
70 
 
803 
80 
9,9% 
 
 
 
 
729 
90% 
10% 
100% 
10 класс
 
40 
 
665 
115 
17% 
 
 
 
 
449 
67% 
33% 
100% 
11 класс
 
65 
 
701 
60 
14% 
 
 
 
 
500 
71% 
29% 
100% 
Всего
 
725 
 
8022 
1258 
15% 
 
 
 
 
6475 
79% 
21% 
100% 
 
 
2010/2011 
2011/2012 
2012/2013 
Количество точек свободного 
доступа 
 
К Интернету 
 
55 
55 
50 
К локальной сети
 
55 
55 
50 
Среднее количество времени доступа в Интернет в расчете на одного 
учащегося в неделю (по ступеням)
 
1 ступень 
- 0 
2 ступень –
 
30 мин.
 
3 ступень –
 
40 мин.
 
1 ступень  
- 
10 мин.
 
2 ступень –
 
40 мин.
 
3 ступень –
 
45 мин.
 
1 ступень  
- 
10 мин.
 
2 ступень –
 
40 мин.
 
3 ступень –
 
45 мин.
 
Количество учащихся на один компьютер
 
24 
17 
13 
Статистические данные по кадровому составу: 
 
Численность
 
персонала
 
всего
 
–
 
86 человек
 
Из них:
 
административного –
 
6 человек
  
педагогического –
 54 
человек
 
вспомогательного
 
–
 
2 человека
 
обслуживающего –
 23 
человека
  

 
37 
средний возраст педагогов и их распределение по: а) полу: мужчин –
 5 
чел., женщин –
 49 
человека
,  
б) возрасту
: 20-
25 лет –
 2 
чел.
,  
26-
30 лет –
 2 
чел.,
 
31-
35 лет –
 
6 чел.,
 
36-
40 лет –
 2 
чел.,
 
41-
45 лет
- 
12 чел.,
 
46-
50 лет –
 7 
чел.,
 
51-
55 лет –
 8 
чел.,
 
56-60 
–
 9 
чел.,
 
61-
65 лет –
 6 
чел.,
 
в) уровню образования: 
 
высшее –
 42 
человека
, 
средне
-
специальное –
 
12 человек
 
г) уровню квалификации
: 
высшая категория –
 
8 человек,
 
первая категория –
 6 
человек,
 
вторая категория –
 13 
человек.
 

жүктеу/скачать 3,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: