5. Сколько бит информации несет сообщение, что из колоды в 32 карты: а)пиковую даму б)достали туза?? а) При случайном вытаскивании карт из перемешанной колоды ни одна из карт не имеет преимущества по сравнению с другими быть выбранной. Следовательно, случайный выбор любой карты, в том числе и дамы пик, — события равновероятные. Отсюда следует, что неопределенность знаний о результате вытаскивания карты равна 32 — числу карт в колоде. Если i — количество информации в сообщении о результате вытаскивания одной карты (дамы пик), то имеем уравнение
бит
б) Всего в колоде 4 туза. Следовательно, вероятность достать туза равна: P=4/32=1/8. По формуле Хартли: бит
6. Каков информационный объем текста, содержащего слово ИНФОРМАТИКА, в 8-битной кодировке? Решение:
Информационный объем текста равен: .
7. В корзине лежат 3 белых и 1 черный шар. Сколько бит информации несет сообщение о том, что извлечен черный шар? 3+1=4 - общее количество шаров в корзине
1/4=0,25 - вероятность того, что из корзины достали черный шар;
бита
5. Составьте конспект одного из уроков по теме
Тема: «Информация и информационные процессы» Тема «Информация и информационные процессы» изучается в 8 классе (по учебнику Полякова К.Ю.(2 часть) для углубленного изучения).
Цели урока:
• обучающие – помочь учащимся усвоить понятие информации и способы кодирования информации в компьютере, помочь учащимся усвоить понятие системы отсчета, познакомить с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами отсчета, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.
• развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.
• воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Ход работы:
1 уровень: Анализ темы:
1. По примерному тематическому планированию данная темы изучается в 8 классе (9ч.)
2. Цели изучения
1 уровень:
В начале изучения данной темы учащиеся должны уже знать и уметь:
уметь работать с логарифмами и показательными степенями;
При изучении данной темы вводятся следующие понятия:
таблица ASCII;
количество информации;
кодирование и шифрование;
глубина цвета.
При изучении данной темы у детей формируются следующие умения и навыки:
вычисление количества информации при помощи калькулятора;
кодирование текстовой информации при помощи таблицы ASCII;
формирование системного мышления;
расширение кругозора;
информационной культуры учащихся;
хранение информации на материальных носителях.
2 уровень:
При дальнейшем изучении информатики будут применяться следующие умения и навыки:
кодирование текстовой информации при помощи таблицы ASCII;
запись звукового файла при помощи стандартного приложения Звукозапись;
хранение информации на материальных носителях.
3 уровень:
Данные знания, умения и навыки, приобретенные учащимися ранее при изучении других предметов, могут пригодиться при рассмотрении определенных вопросов данной темы:
решение логарифмических уравнения (математика);
базовые знания работы с ПК (информатика).
какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении других предметов школьного курса:
навык работы с логарифмами (математика).
4 уровень:
какие специфические стили мышления учащихся получают развитие при изучении данной темы: оперативный, алгоритмический и объектный стили мышления.
какие черты характера детей получают развитие при изучении данной темы: настойчивость, стремление и последовательность.
3. содержание
Отражение данной темы в обязательном минимуме содержания образования по информатике: представление, передача, обработка информации; компьютер, как универсальное устройство обработки информации; информационные процессы в обществе.
4ч.(по программе среднего (полного) общего образования по информатике) и 9ч.(по примерному тематическому планированию);
