10-сынып (жаратылыстану-математикалық бағыт) Нұр-Сұлтан, 2019 Құрметті мұғалім! Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 10-сынып білім алушыларына «Дүниежүзі тарихы»
10 Д.Тарих. БЖБ. Жаратылыс-Матема Бағыт. 1 нұсқа-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Білім алушының аты-жөні_____________________________________________________________
- Бағалау критерийі
- Оқу жетістіктерінің деңгейі
- ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР «Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан» бөлімі бойынша жиынтық бағалау Тақырып
| Бағалау критерийлері
|
№ |
Дескриптор | |||||
|
Балл | |||||||
|
|
|
|
тапсырм |
|
|
| |
|
|
|
|
Білім алушы |
|
| ||
|
|
|
|
а |
|
|
| |
|
«Ұлтшылдық», |
|
1–ақпараттың ақиқат не жалған екенін |
1 | ||||
|
«шовинизм», |
«нәсілдік |
|
анықтайды; |
|
| ||
|
кемсітушілік» |
|
|
2–ақпараттың ақиқат не жалған екенін |
1 | |||
|
терминдерін |
тарихи |
1 |
анықтайды; |
|
| ||
|
оқиғаларды, |
процестер |
|
3–ақпараттың ақиқат не жалған екенін |
1 | |||
|
мен |
құбылыстарды |
|
анықтайды; |
|
| ||
|
түсіндіру үшін қолданады |
|
|
|
| |||
|
Жаһандану |
|
жағдайында |
|
этникалық және |
мәдени әртүрлілікті |
1 | |
|
этникалық |
және мәдени |
|
сақтаудың күшті жақтарын анықтайды; |
| |||
|
әртүрлілікті |
сақтаудың |
|
|
|
| ||
|
|
этникалық және |
мәдени әртүрлілікті |
1 | ||||
|
маңыздылығын көрсетеді |
| ||||||
|
|
сақтаудың әлсіз жақтарын анықтайды; |
| |||||
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
2 |
этникалық және |
мәдени әртүрлілікті |
1 | |
|
|
|
|
сақтаудың мүмкіндіктерін анықтайды; |
| |||
|
|
|
|
|
| |||
|
|
|
|
|
этникалық және |
мәдени әртүрлілікті |
1 | |
|
|
|
|
|
сақтаудың |
қауіп-қатерлерін |
| |
|
|
|
|
|
анықтайды; |
|
| |
|
|
|
|
|
этникалық және мәдени әртүрлілікті |
1 | ||
|
|
|
|
|
сақтауға байланысты ойын жазады; |
| ||
|
Қазіргі |
|
қоғамның |
|
халықтың табыс деңгейін зерттейді; |
1 | ||
|
әлеуметтік |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
жас ерекшелік құрамын анықтайды; |
1 | |||
|
стратификациясын |
| ||||||
|
3 |
|
|
| ||||
|
зерттейді |
|
|
|
|
| ||
|
|
|
ұлттық құрамын анықтайды; |
1 | ||||
|
|
|
| |||||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
білім деңгейін анықтайды. |
1 | ||
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Барлығы |
|
|
|
|
|
12 | |
10
«Этникалық және әлеуметтік процестер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға ақпарат ұсынуға арналған рубрика
Білім алушының аты-жөні_____________________________________________________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
|
|
Оқу жетістіктерінің деңгейі |
|
| |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Төмен |
|
|
|
|
Орта |
|
|
|
|
Жоғары | |||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
|
«Ұлтшылдық», «шовинизм», |
1/2/3-ақпараттың |
ақиқат |
не |
1/2/3-ақпараттың |
ақиқат |
не |
1/2/3/ақпараттың ақиқат не жалған | ||||||||||||||||||||||||
|
«нәсілдік |
кемсітушілік» |
жалған |
екенін |
анықтауда |
жалған |
екенін |
анықтауда |
екенін анықтайды | |||||||||||||||||||||||
|
терминдерін |
|
тарихи |
қиналады |
|
|
|
|
қателіктер жібереді |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||
|
оқиғаларды, |
процестер мен |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||
|
құбылыстарды |
түсіндіру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||
|
үшін қолданады |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||
|
Жаһандану |
жағдайында |
Этникалық |
және |
мәдени |
Этникалық |
және |
мәдени |
Этникалық және мәдени әртүрлілікті | |||||||||||||||||||||||
|
этникалық |
және |
мәдени |
әртүрлілікті |
|
сақтаудың |
әртүрлілікті |
|
сақтаудың |
сақтаудың |
маңыздылығының | |||||||||||||||||||||
|
әртүрлілікті |
сақтаудың |
маңыздылығыныңкүшті\әлсіз\ |
маңыздылығының |
күшті\әлсіз\ |
күшті\әлсіз\жақтарын\мүмкіндіктерін\ | ||||||||||||||||||||||||||
|
маңыздылығын көрсетеді |
жақтарын\мүмкіндіктерін\қауіп- |
жақтарын\мүмкіндіктерін\қауіп- |
қауіп-қатерлерін анықтайды, сұраққа | ||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
қатерлерін |
анықтауда, |
сұраққа |
қатерлерін |
анықтауда, |
сұраққа |
жауап береді |
| |||||||||||||||||||||
|
|
|
|
жауап беруде қиналады |
|
|
жауап беруде қателіктер жібереді |
|
| |||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
Қазіргі қоғамның әлеуметтік |
Халықтың табыс деңгейін, жас |
Халықтың табыс деңгейін, жас |
Халықтың табыс деңгейін, жас | ||||||||||||||||||||||||||||
|
стратификациясын зерттейді |
ерекшелік |
құрамын, |
ұлттық |
ерекшелік |
құрамын, |
ұлттық |
ерекшелік құрамын, ұлттық құрамын, | ||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
құрамын, |
білім |
|
деңгейін |
құрамын, |
білім |
|
деңгейін |
білім деңгейі, халықтың жұмыспен | ||||||||||||||||||||
|
|
|
|
анықтауда қиналады |
|
|
|
анықтауда қателіктер жібереді |
|
қамтылу деңгейін анықтайды | ||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
11
ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР «Мемлекет, соғыс және революциялар тарихынан» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Тақырып Саяси режимдердің типтері
Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары
ХХ ғасырдағы дүниежүзілік соғыстардың халықаралық
қатынастар жүйесіне әсері
Оқу мақсаты 10.3.1.5 Деректерді талдау негізінде саяси режимдер
түрлерінің мықты және әлсіз жақтарын анықтай отырып,
салыстыру
10.3.2.7 Әлемдегі өзгерістерді зерттей отырып араб
шапқыншылықтары мен крест жорықтарының салдарларын
салыстыру
10.3.2.12 Тарихи құжаттарды талдау негізінде Бірінші және
Екінші дүниежүзілік соғыстардың себептері мен салдарларын
түсіндіру
жүктеу/скачать 142,82 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
