11. Бақылау әдісі ғылыми талаптарының сақталуы
Математикалық және статистикалық әдіс
жүктеу/скачать 38,97 Kb.
|
| 16.Математикалық және статистикалық әдісМатематикалық және статистикалық әдіс – педагогикалық құбылыстар мен олардың сапалық өзгерістері арасындағы сандық тәуелділікті анықтау үшін қолданылады.
Эксперименттің сандық қорытындысы төменгі көрсеткіштерге сүйенуге боладыі: а) балдық баға; б) білімнің орт бағасы в) дисперсия. Орта квадратты ауытқушылық; г) үлгеру коэффиценті; Сандық және жанама әдістерді пайдалануға болады. Оқыту жағдайларын сапалық құрылым бағасын шешуде нақтылы өлшемін жасауға болады. 1. Оқу материалдардағы материалдардағы проблемаларды көру қабілеттерді және мазмұнын түсінуі-6 балл. 2. Жобасын ұсыну-3 балл. 3. Дәлелдер ұсыну-5 балл. 4. Нақты бағыттар – 3 балл. 5. Жағдайды шешу – 5 балл. 6. Шешімді теоритикалық және эксперименттік түрде тексеру – 5 балл. 7. Қорытынды шығару – 3балл. Барлығы – 30 балл. Оқушылардың қабілеттерін бағалануда қордағы теоритикалық және нақты материалды келесі нақты шкала бойынша көрсетуге болады: 1.Фактыны айтудан бас тарту – 2 балл. 2.Құбылыстың себебін ашу – 4 балл. 3.Функционалды қажеттіліктерді – 6 балл. 4.Теоритикалық жағдайларды қолдану – 8 балл. 5.Өзіңнің жауабыңды пәндік және модел тілінің көмегі арқылы дәлелде. Барлығы – 30 балл. Нақты шкалаға – интервалды шкала жасалады, интервал шегі жиі кездесетін вариацияларға лайық алынған. - 1,073 – жоғары коэффицентті қабілеттілік. - 0,7 – 0,43 – орта. - 0,4-0,17 төмен. - 0,17-0-өте төмен. Эксперимент қорытындысын шығаруда сандық жағы ғана емес сапалық жағы да қосылады. Ол келесі бағытпен жүргізіледі. а) оқушылардың оқу бағдарламасына сай алынған компонеттер бойынша ауызша және жазбаша жұмыстарды орындаудағы танымдық қасиеттерінің мінездемесі. б) жалпы педагогикалық және әдістемелік талдау, сандық өорытындылар мен көрсетілімдерді интерпретациялау. в) негізгі тұжырымдаманы көрсету және практикалық бағыттау. Эксперименттің қорытындысына қарай мәліметтер таблица, схема, диаграмма түрінде көрсетілген. Экспериментті жасау немесе дайындау үшін ең алдымен оның мақсатын зерттелеудің барысында түйсіну қажет. Сондықтан зерттеуші бастапқы кезеңнен бастап-ақ оның жүру барысын жақсы білу қажет.және зксперименттің алдынғы нәтижелерінен хабары болуы керек. «Әрбір ғылыми зерттеуде қажетті болжаулы шешімдері болуы тиіс, өиткені фактыны бір нәрсеге іліктіру қажет, өйткеніалға қарай бір нәрсемен болсада қозғалу қажет» деді-, И.;.Павлов. Ал, Ш.И. Ганелин гипотезаны жүрегі, зерттеудің жаны деп көрсеткен. Гипотеза белгілі бағыт береді, яғни факты жинауда да алынған материалды талдағанда. Психологиялық педагогикалық экспериментте мектеп оқушыларының танымдық қызығушылықтарын зерттеу барысында әртүрлі деңгейде екенін анықтауға болады. жүктеу/скачать 38,97 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|