"Соотношение понятий научной и учебной дисциплин точнее
вырисовывается в свете трактовки "познания" и "знания" как двух сторон
науки. Познание выступает как процесс накопления фактов науки, описания
изучаемых явлений, открытия законов, формулирования теорий, разработки
методов и т.д. Знание - это то, что стало фактами науки. Являясь
необходимым компонентом познания, оно составляет основу обучения. В
науке "на первом плане стоит отношение познающего общественного
сознания к никем еще не познанному объекту, в учебном же курсе - отношение
познающего индивидуального сознания к познанным наукой явлениям, к
выработанным ею приемам анализа". Нельзя полностью отождествлять
научную дисциплину с учебной, как и противополагать их, поскольку в основе
они содержат одно и то же знание. Само же преподавание требует особого
рода обобщения и не является "чем-то внешним по отношению к собственно
научной деятельности". Это верно, поскольку преподавательская работа
обычно совмещается с исследовательской, что позволяет при подготовке
учебного курса разрабатывать неизученные вопросы, делать новые
обобщения и т.д.".
Следующее определение архивоведения как комплексной научной
дисциплины было дано, естественно с существенными дополнениями, в
Словаре 1982 г.:
Достарыңызбен бөлісу: