№2(78)/2015 Серия педагогика

Научно-методические основы… 
Серия «Педагогика». № 2(78)/2015 
123 
В основе педагогической аксиологии лежат понимание и утверждение идеи всестороннего и 
гармонического развития личности, которая включает в себя единство духовного и физического. 
Очевидно, что это единство является несовместимым с имеющимися в личности вредными для здо-
ровья привычками и наклонностями. В связи с тем, что эта идея является основой ценностно-
мировоззренческой системы гуманистического типа, она определяет ценностные ориентации культу-
ры и помогает личности ориентироваться в построении личной жизни [12; 240, 13; 11–13]. 
Проведенный анализ литературы в области физической культуры и педагогики, посвященной 
проблеме формирования здорового образа жизни у студентов высших учебных заведений с позиции 
аксиологического подхода, позволил сделать следующие выводы: 
• выявлена ориентация психолого-педагогических дисциплин в пользу ценностного (аксиологи-
ческого) подхода к организации процесса обучения и воспитания подрастающего поколения, но об-
щая тенденция использования аксиологического подхода связана больше с психологическим аспек-
том, а педагогический аспект все еще остается мало изученным; 
• анализ теоретико-методологических основ формирования физической культуры личности по-
казывает, что они базируются на современных гуманистических концепциях общей теории культуры, 
теории человеческой деятельности, с учетом ее философского, педагогического и психологического 
аспектов; 
• определение методологических подходов позволяет осуществлять проективные модели форми-
рования физической культуры личности и осуществлять переориентацию педагогической деятельно-
сти в этом направлении в реальной практике физкультурного образования студенческой молодежи. 
Аксиологический компонент, который является нормативным ядром личности, служит системообра-
зующим элементом в физической культуре и определяет специфику выявления других компонентов, 
которые в процессе непрерывного взаимовлияния обеспечивают становление физической культуры 
личности студента [14; 27, 15; 119–123]. 
Таким образом, применение культурологического подхода к формированию эколого-
валеологической культуры студентов высшего педагогического учебного заведения позволяет рас-
сматривать ее на общекультурном фоне, изучать ее свойства в русле интеграции педагогики и физи-
ческой культуры. Аксиологический подход рассматривает эколого-валеологическую культуру 
как интегрированное единение общечеловеческих, национальных, профессионально-педагогических, 
эколого-валеологических ценностей и дает возможность их интериоризации и субъективизации. 
Перспективы дальнейших исследований связываем с обоснованием содержания и структуры фи-
зической культуры личности, построением проективных моделей формирования аксиологического 
подхода и сущности здорового образа жизни студенческой молодежи в системе физкультурного об-
разования. 
Список литературы 
1 Бех И.Д. Воспитание личности. Личностно-ориентированный подход, теоретико-технологические основы. — М.: 
Просвещение, 2003. — 278 с. 
2 Василенко В.А. Ценность и ценностное отношение // Проблемы ценности в философии. — М: Наука, 1966. — С. 41–49. 
3 Вайнер Э.Н. Введение в валеологию. Метод. пособие для студентов / Э.Н. Вайнер. — Липецк, 1999. — С. 27. 
4 Вильчковский Е.С. Профессиональная направленность подготовки специалистов по физическому воспитанию // Раз-
витие педагогической и психологической науки в Украине 1992–2002: Сб. науч. работ к 10-летию АПН Украины. — Харь-
ков: ОВД, 2002. — С. 301–309. 
5 Горустович А.С. Понятие о ценностных ориентациях в психологической науке // Психология в вузе. — 2006. — № 2. 
— С. 84–92. 
6 Деркач А.А. Акмеология — личностное и профессиональное развитие человека. — М.: Наука, 1999. — 236 с. 
7 Зязюн И.А. Педагогика добра. Идеалы и реалии. — К.: МАУП, 2000. — 288 с. 
8 Мойсеюк Н.Е. Педагогика. Учеб. пособие. — М.: Наука, 2001. — 608 с. 
9 Овчинникова Л.Н. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущего педагога: Дис. … 
канд. пед. наук: 13.00.01 / Овчинникова Л.Н., Екатеринбург, 2003. — 188 с. 
10 Плешаков А.Н., Лотоненко А.В. Потребность в физической культуре как области деятельности // Теория и практика 
физической культуры. — Харьков, 2002. — № 5. — С. 23–26. 
11 Пономарева Т.А. Физическая культура и спорт в системе ценностных ориентаций учащейся молодежи // Теория и 
практика физической культуры. — Курск, 2007. — № 5. — С. 68–69. 
12 Сысоев Ю.В., Ларина Е.М. Содержательные, структурные и критериеальные составляющие физической культуры 
личности студента // Сб. науч. тр. — № 3. — РАЕН. — Москва-Смоленск, 2008. — С. 235–258. 

В.Н.Василюк 
124 
Вестник Карагандинского университета 
13 Томенко А.А. Теоретические основы неспециального физкультурного образования учащейся молодежи: Автореф. 
дис. … д-ра пед. наук: спец. 24.00.02 «Физическая культура, физическое воспитание разных групп населения». — М.: Осви-
та, 2001. — 237 с. 
14 Sazavska S. Telocvicna jednota Sokol Palna II Kulturne — historicky a vlastivedny sbornik Polensko (KHVSP), Prchal. —
1996. — C. V. — № 2. — S. 11–13. 
15 Tupy J. Telesna a sportovni vychova. — Praha, SPN. — 1990. — 264 s.
В.Н.Василюк 

жүктеу/скачать 4,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: