2Ежелгі Шығыс. Бұған біздің дәуірімізге дейін де алға қойылған логопедиялық теориялар жатады. Сөйлеудің ауытқуы туралы алғашқы ескертулерді мысырлық философ Эдмонд Смиттің еңбектерінен көруге болады. Ол сөйлеу бұзылыстарын физикалық дамудың бұзылуымен немесе жарақаттармен байланыстырды, сонымен қатар ми қызметінің сөйлеу аппаратының жұмысымен байланысы туралы дәлелдеді. Сондай-ақ үнділік аюрведиялық ілімдерде сөйлеу бұзылыстары қарастырылған. Олар артикуляция мүшелерінің физикалық зақымдануынан туындаған ауыр сөйлеу патологиясының даму параметрлерін көрсетті. Егер біз Киелі кітапты қарастыратын болсақ, онда тіпті онда сөйлеу ауытқуларына сілтемелер бар: кекіру және оның даму нұсқалары, есту қабілетінің жоғалуы, мылқаулық. Сондай-ақ мұнда ауруларды емдеудің мүмкін нұсқалары берілген. Олардың барлығы, әдетте, табиғатта «керемет». Бірақ бұл сөйлеуді түзету мәселелерін шешудің алғашқы қадамы. Ежелгі Греция. Сөйлеу бұзылыстары бұл кезеңде философия тұрғысынан қарастырылады. Сөйлеу бұзылыстары туралы алғашқы ескертулер Геродоттың жазбаларынан байқалады. Ол кекештену және оның себептерін зерттеді. Сөйлеу бұзылыстарын одан әрі зерттеу ежелгі медицинаның негізін қалаушы Гиппокриттің еңбектерінде байқалады. Ол кекештену, сөйлемейтін сөйлеу, тіл байланған сөйлеу, сөйлеудің толық жоғалуы және есту қабілетінің бұзылуымен айналысады. Мидың маңыздылығын және оның адам сөйлеуінің дамуына әсерін көрсеткен Гиппокрит болды. Аристотель сөйлеудің ауытқуларын да зерттеді. Кез келген сөйлеу бұзылысының себебі артикуляция мүшелерінің дұрыс жұмыс істемеуі деп есептеді. Ежелгі Рим. Ежелгі Рим ғалымдарының сөйлеуді зерттеуі бастапқыда физиологияға және оның мәселелеріне сүйенді. Сөйлеу патологиялары тіл ауруларының салдары болып саналды және оларды түзету хирургиялық араласуға негизделген
3. Логопед – балалар мен ересектердегі сөйлеу кемістіктерін түзететін, дұрыс сөйлеуге үйрететін маман.
Ешбір адам дерлік өзін қоршаған қоғамсыз өмір сүре алмайды, біз күн сайын ондаған адамдармен араласуға тура келеді, оны түсіну және тыңдау үшін сауатты және анық сөйлеу керек, бірақ сөйлеу қабілеті бұзылған адамдар бар, және оны түзетумен логопед айналысады. ... Жеке дыбыстардың бұрмалануынан басқа (олардың дұрыс айтылмауы немесе олардың болмауы) көптеген ауыр патологиялар бар: жалпы бұлыңғыр дыбыстар, кекіру, дауыстың бұзылуы, сөйлеу қарқыны немесе түсінігі (тіпті оның болмауы), жалпы дамымауы. сөйлеудің барлық аспектілерінің (тек дыбыстық емес, бірақ әріпті бұза отырып төгілетін грамматикалық және семантикалық). Осы кемшіліктердің барлығын түзету – логопедтің қызмет саласы мен міндеті.
Бұл жұмыс маманнан байыпты дайындықты талап етеді, өйткені сөйлеу - психологиялық дамуға әсер ететін жүйелі көп функциялы білім. Сондықтан логопед тек физиология саласында ғана емес, сонымен қатар жоғары жүйке қызметі саласында да білімі болуы керек, психология мен педагогиканы, лингвистика мен орыс тілін, дыбыстарды түзету әдістерін және барлық басқа сөйлеу бұзылыстарын оқып білуі керек, сонымен қатар негізгі мәліметтерді алуы керек. сурдопедагогика (есту қабілеті бұзылғандармен жұмыс), олигофренопедагогика (ақыл-ойы бұзылғандармен жұмыс) және медицина білімдері. Логопедтің арсеналында балаларға арналған көптеген стандартты емес әдістер мен білім беру ойындары болуы керек, өйткені баланы баурап алу өте маңызды, ол өзі жаттығып, кемшіліктерін түзеткісі келеді.
Көбінесе сөйлеу бұзылыстары психикалық проблемалармен бірге жүреді, сондықтан логопед психологпен тығыз байланыста жұмыс істейді. Ауыр жағдайларда невропатологпен немесе невропатологпен, сондай-ақ дефектологпен өзара әрекеттесу қажет.
Логопед лауазымына үміткер зейінді, сезімтал және шыдамды болуы керек, өйткені кемістігі бар адамдар өз кемшіліктері үшін жиі ұялады, сондықтан олармен қарым-қатынас жасауда мүмкіндігінше нәзік болу керек, оларды қолдап, жігерлендіре білу керек. . Сөйлеу қабілеті бұзылған адамдармен жұмыс істеу үлкен ынта-жігерді, эмоционалдық және физикалық күшті қажет етеді, сондықтан логопед балаларды жақсы көруі керек.
4.
Достарыңызбен бөлісу: |