Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Стратегия «Веер» (листочки в виде веера, на них вопросы) учащиеся выбирают вопросы по кругу, по часовой стрелке, этап повторение. Сами задают вопросы, ищут ответы на них.
Что вы можете сказать онаречии?
Назовите морфологические признакинаречия.
Какие правила надо знать, чтобы правильно писатьнаречия?
Какую роль играют наречия в нашейречи?
Какие разряды наречий вызнаете?
Каким членом предложения может быть наречие?
IV. Освоение изученного материала.
К.И. Работа с таблицей наречий, указывающих на признак
– Существуют наречия, которые не называют признаки, а только указывают на них.
|
Учащиеся отвечаютна вопросы.
Упр. 3. Спишите, подчёркивая наречия как члены
предложения. Что они обозначают? В каких предложениях наречия использованы для более точного выражения мысли? Можно ли в них опустить наречия? Из какого произведения данные строки? Укажите автора.
Физкультурная минутка
Работа с текстом «Первые виды письменности»
К)(И) (Деятельность учащихся) Упр. 2. Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы, выписывают все наречия со словами, к которым они относятся.
|
|
Учебник Ключевые слова и фразы: история, археология, цивилизация, шумеры, письменность.
|
