Бөлімі:Сұйық және қатты денелер
|
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сыныбы:10
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сұйықтың беткi қабатының қасиеттерi. Жұғу, қылтүтіктік құбылыстар
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
|
10.3.4.2 - сұйықтың беттiк керiлу коэффициентiн әр түрлі тәсілдермен анықтау;
10.3.4.2 –сұйықтардың жұғатын және жұқпайтын қасиеттері, қылтүтіктік құбылыстар олардың табиғаттағы рөлімен танысу;
|
Сабақтың мақсаты:
|
Сұйықтың беттік қабатының қасиеттері,жұғу,шеттік бұрыш,капиллярлар жайлы түсінік беру,
Сұйықтың майысқан бетінің тудыратын қысымын және сұйықтардың капилляр бойымен көтерілу биіктігін есептеп үйрену
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушыларды өз беттерінше ізденуге,тақырып бойынша практикалық жұмыс жүргізуге ,топпен және өз бетінше жеке жұмыс жасауға тәрбиелеу
|
Құндылықтарға баулу
|
«Мәңгілік ел» жалпы ұлттық идеясының «Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау, қарым-қатынас жасау қабілеті, жауакершілік, өзгелердің мәдениетіне және көзқарастарына құрметпен қарау.
-айналасына қамқорлық көрсету.
-өндірісті, білім мен ғылымды біріктіру
|
Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
5 мин.
«Миға шабуыл» әдісі
8 мин
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
– жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру
1.Термодинамикалықпараметрлердіата?
2. Температураның физикалық мағынасы?
3. Қандай күй жылулық тепе-теңдік күйі деп аталады?
4. Термометрлікденененіайтады?
5 Температуралықшкалалардыатаңдар?
6. Термометрдіңтүрлерінатаңдар?
Bilimland.kz сайтынанвидиоролик
Адиабаталық процессқұрылутарихытуралы видео фильм көрсету
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді.
Оқушылар экранда видео көреді
|
Дескриптор
– сөздердің мағынасын біледі
айырмашылықтарын ажырата алады
Жалпы балл -2
|
Оқулық, өтілген материал бойынша дайындалған сұрақтар
ДК экраны
|
Сабақтың ортасы.
5 мин.
«Лездеме» әдісі
|
1.Булану
2.Конденсация
3.Кебу
4.𝐿=𝑄𝑚
5.𝑄=𝑐𝑚(𝑡2−𝑡2)
6.Қаныққан бу
7.Қанықпаған бу
8.Қайнау
9.𝜑=𝜌0𝜌қ∗100%
10.Психрометр
|
Оқушылар сөз жасырылған парақшаларды алады да сол сөзді атамай оған қосымша анықтама беруі немесе түсіндіруі керек.Сөзді тапқан тобындағы келесі оқушы дәл сондай әрекет жасайды..
|
«Көңіл-күй шеңбері» арқылы бағаланып отырады.
|
Кесте, тірек сызба
|
|
7 мин.
Топтық жұмыс
|
Балаларға лабораториялық практикум арқылы сабақтың іргетасын қалауға көмектесу
А)стаканға толтырып су құйып оның түбіне тиындар салу
Ә)стаканда қанша тола су болғанымен тиын салған кезде судың төгілмейтіні байқалады
Б)стакан бетінде су дөңес болып шығып тұрады,бірақ төгілмейді
Бұның негізгі себебі беттік керілу болып табылады.Сұйықтың еркін бетінің ауданы өзгергенде молекулалық күштер жұмысының сұйықтың тегіне және сыртқы шарттарға тәуелділігін сипаттайтын σ шамасы сұйықтың беттік керілу коэффициенті деп аталады. σ шамасы сұйықтың еркін бетінің ауданы бір бірлікке өзгергенде молекулалық күштердің атқаратын жұмысымен өлшенеді,яғни
σ=𝑨△𝑺
Бетік керілу коэффициенті сұйықтың еркін беті шекарасының бірлік ұзындығына әрекет ететін беттік керілу күшіне тең
σ=Ғ𝒍
В)боялған суды 3 түрлі капилляр түтікшесі бар колбаларға құямыз
Г)судың капиллярдың ең жіңішкесінен бірінші көтерілгенін байқаймыз
Ғ)күнбағыс майын дәл сондай колбаларға құямыз
Д) майдың бірінші ең жуан капилярдан көтеріленін байқаймыз
Жұғатын сұйықтардың капиллярларға тартылуы немесе жұқпайтын сұйықтардың капиллярдан итеріліп шығарылуы капиллярлық құбылыстар деп аталады.
|
Оқушылар топпен бірлеседы
|
Дескриптор
- әр оқушы оқып топпен талқылайды.
Постер құрып қорғайды
Жалпы балл -3
|
Ватман немесе ақ қағаз,маркерлер
|
|
8мин
« Кім жылдам»
|
1.Молекула массасы 3 есе артса, (3 есе артады)
2.Молекула концентрациясы 4 есекемісе (4 есекемиді)
3.Молекулақозғалысжылдамдығы 2 есеартса (4 есеартады)
4.Көлем 5 есеартса (5 есекемиді)
5.Молекуламассасы 4 есеартса, ал концентрация 2 есеартса (8 есеартады)
6.Молекуламассасы 2 есеартса, молекула қозғалысжылдамдығы 3 есеартса (18 есеартады)
7.Молекулаконцентрациясы 3 есеартса, молекула қозғалысжылдамдығы 3 есеазайса(3 есеазаяды)
|
Оқушылар Ыдыс қабырғасына түсірілетін газ қысымы қалай өзгеруын тапады
|
Дескриптор
Ыдыс қабырғасына түсірілетін газ қысымы қалай өзгеруын тапады
Жалпы балл -3
|
Интербелсенді тақта
|
|
Сабақтың соңы.
5мин
Топтық жұмыс. «Ойлан-жұптас-бөліс»
Рефлексия
5-мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Топтық жұмыс: «Ойлан-жұптас-бөліс».Изопоцестердің маңыздылыған өмірмен байластыра талдау.
1). Үйдегі газ балондарын ыстық жерге неге қою қауіпті.
2). Үрілген шарды неге қалағанымызша қысып кішірейте алмаймыз?
3). Газ тасымалында газ толтырылған цистерналардың қатты соққы алмауына неге көңіл бөлуіміз керек?
Шеңбердегі рефлекция. Интерактивті тақтада аяқталмаған сөздер беріледі, оқушылар берілген сөйлемді толықтырады.
Бүгінгі сабақта түсінгенім…
Менің мықты жағым…
Маған бәрінен ұнағаны…
Сабақ соңында мен…
Менің қолымнан келді…
Ең қызықтысы…
Ең қиыны….
Мен үйрендім…
Мені таңқалдырды…
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
«Көңіл-күй шеңбері» арқылы бағаланып отырады.
Әр оқушы ойларын жазады, сұрақтарын жауабымен бірге түсіндіреді
Өз пікірлерін айтады
.
|
Дескриптор
Сабақ соңында әр оқушының жинаған «Көңіл-күй шеңберлері» саналады.
Жалпы балл -2
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дәптер
Стикерлер (әроқушыға 3 стикер),
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.
|
Физикалық шамалардың өлшем бірліктерін оқушылардың меңгеруі бойынша
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқытутуралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақкезінде, сыныпнемесежекелегеноқушылардыңжетістіктері/қиыншылықтарытуралы мен неніанықтадым? Келесісабақтарда неге назараударукерек?
1:
|
