5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
Морфемный разбор слов :красивый, подхватил.
Ознакомление уч-ся с морфемным разбором слова. Порядок разбора
Полиязычие
Основные термины и словосочетания: астронавт,волшебство
Середина урока
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
Лингвистическая игра
Прием «(И) Лингвистическая игра.
Конец урока
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову богатство
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 42-43
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема Кем быть? Части речи.
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
II. Актуализация знаний
(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?
Прогнозирование учащимися темы урока
Полиязычие: мудрено – трудно; лебёдка – ауыр жүк көтеретін шығыр; жесть – қаңылтыр
Основные термины и словосочетания: профессия, местность, укрощать,столяр
Середина урока
III. Изучение нового материала
(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.
Развитие речи. Зачем человеку нужен труд? Как вы считаете, учёба – это труд?Что такое профессиональный труд, профессия?
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.
(К)Упр.268. Отгадайте, какие слова задуманы в таблице. К какой части речи ониотносятся?
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
Физкультурная минутка
IV. Закрепление изученного материала.
(К,И)Упр.274.Какие иллюстрации можно сделать по содержанию стихотворения«Кем быть?»
Упр.275.Найдите в стихотворении «Кем быть?» названия профессий. Выпишитеих. На какой вопрос они отвечают? Дополните полученную тематическуюгруппу.
(Г)Напишите на вырезанных из бумаги лепестках, кем работают ваши папа и мама. Соберите цветок из лепестков ирасскажите, что вы знаете о профессиях своих родителей.
Конец урока
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову труд
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 44
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема «Чем пахнут ремесла?» Одушевленные и неодушевленные существительные
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
I.Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
II. Актуализация знаний
(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову труд
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 46
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема «На земле очень много профессий.
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
I.Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
II. Актуализация знаний
(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову труд
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 45
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема «Первые профессии. СОР
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
I.Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
(К) Игра «Хорошее настроение».
II. Актуализация знаний
(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову труд
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 47
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема «Встреча с интересными людьми. Падежи имени существительного
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
I.Организационный момент.
Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
II. Актуализация знаний
(Прочитайте. Как определить падеж имени существительного? Выпишите существительноеигра в разных падежах.
Ознакомьтесь с падежами имен существительных(деятельность учащихся) ученики определяют падежи , обращаясь в рубрику «Ваш помощник», стр.150
Прием “Корзина идей
III. Изучение нового материала
Упр. 294. (К).Дайте полные ответы на вопросы, употребляя существительные
сестра и брат в различных падежах
(К) Возьмите на заметку. Ознакомить уч-ся с теретическими сведениями из учебника. (Предлоги, которые употребляются с падежами).
Упр.295. Прочитайте. Определите, в каком падеже стоит существительное дело.Укажите в тексте слова
Работа над презентационным материалом о творчестве Л.Бетховена
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову труд
Урок 48- СОЧ
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 49
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема «Профессии любимых героев
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
I.Организационный момент.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
II. Актуализация знаний. О чём вам говорят имена: Мэри Поппинс, почтальон Печкин, докторАйболит.
Викторина:
1.Назовите имя самого известного ветеринара(Айболит, ведь он лечил зверей)
Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино
Середина урока
III. Изучение нового материала
Упр 300. Прочитайте слова. Поставьте в них ударение, обозначьте окончание.Попробуйте сами определить и формулировать правило, когда в окончаниях существительных после шипящих и ц пишется о, а когда е.
Учимся применять правило. В окончаниях существительных после шипящих и цпод ударением пишется о, без ударения – е: соревнованияпловцов,через шесть месяцев.
Упр 301 (К).Прочитайте словосочетания. В какой части слова выделены буквы ои е? После каких согласных стоят эти буквы? Назовите существительные с ударением в окончании слова. Какую особенность их написаниявы заметили?
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
Упр 304 Чтение текста с пометками.
Послушайте текст. Что вы знаете о главной героине сказочной повести«Мэри Поппинс»? О чём вы ещё узнали из текста? Объясните орфограмму в выделенном слове.
Прием
Чтение с пометками.
Ответьте на вопросы:
1. Как вы думаете, почему Мэри Поппинс почти ничегоне объясняла детям, часто не отвечала на их вопросы?2. Что хотела сказать английская писательницаП. Трэверссвоей сказочной повестью?3. Дайте характеристику Мэри Поппинс. Какая она: строгая или добрая? Почему?
4. Какие чудеса вы бы совершили, если бы были волшебниками?
ФО
похвала
ПРИЕМ
Толстые и тонкие вопросы
IV. Освоение изученного материала.
Упр 306 Послушайте рассказ о необычном докторе К. И. Чуковского. Как выдумаете, почему сказка называется «Айболит»? Найдите в тексте фрагмент, где об этом сказано.
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
Составление синквейна к слову труд
Раздел:
Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту
Дата: _____________»____20____г.
ФИО учителя:
Класс: 5
Урок 49
Количество присутствующих:
Количество отсутствующих:
Тема
Тема «Профессии любимых героев
Цели обучения:
5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы
5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)
5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них
5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;
5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников
5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков
Ход урока
Этапы урока
Действия педагога
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
I.Организационный момент.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Проверка домашнего задания.
ФО взаимооценивание
Эмоциональный настрой.
II. Актуализация знаний. О чём вам говорят имена: Мэри Поппинс, почтальон Печкин, докторАйболит.
Викторина:
1.Назовите имя самого известного ветеринара(Айболит, ведь он лечил зверей)
Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино
Середина урока
III. Изучение нового материала
Упр 300. Прочитайте слова. Поставьте в них ударение, обозначьте окончание.Попробуйте сами определить и формулировать правило, когда в окончаниях существительных после шипящих и ц пишется о, а когда е.
Учимся применять правило. В окончаниях существительных после шипящих и цпод ударением пишется о, без ударения – е: соревнованияпловцов,через шесть месяцев.
Упр 301 (К).Прочитайте словосочетания. В какой части слова выделены буквы ои е? После каких согласных стоят эти буквы? Назовите существительные с ударением в окончании слова. Какую особенность их написаниявы заметили?
Лингвистическая игра.
ФО
похвала
Упр 304 Чтение текста с пометками.
Послушайте текст. Что вы знаете о главной героине сказочной повести«Мэри Поппинс»? О чём вы ещё узнали из текста? Объясните орфограмму в выделенном слове.
Прием
Чтение с пометками.
Ответьте на вопросы:
1. Как вы думаете, почему Мэри Поппинс почти ничегоне объясняла детям, часто не отвечала на их вопросы?2. Что хотела сказать английская писательницаП. Трэверссвоей сказочной повестью?3. Дайте характеристику Мэри Поппинс. Какая она: строгая или добрая? Почему?
4. Какие чудеса вы бы совершили, если бы были волшебниками?
ФО
похвала
ПРИЕМ
Толстые и тонкие вопросы
IV. Освоение изученного материала.
Упр 306 Послушайте рассказ о необычном докторе К. И. Чуковского. Как выдумаете, почему сказка называется «Айболит»? Найдите в тексте фрагмент, где об этом сказано.
Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:
Сегодня на уроке
узнал, открыл для себя…
научился, смог…
могу похвалить себя и своих одноклассников за …
«Три М»
(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.
