5 Урок 25 Количество присутствующих : Количество отсутствующих: Тема «Дружба-это дар» Цели обучения


Этапы урока Действия педагога



бет33/33
Дата13.02.2022
өлшемі0,79 Mb.
#25408
түріУрок
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33
Байланысты:
5класс 2ч по 130

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока







Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».










Морфемный разбор слов :красивый, подхватил.

Ознакомление уч-ся с морфемным разбором слова. Порядок разбора



Полиязычие

Основные термины и словосочетания: астронавт,волшебство

Середина урока







Лингвистическая игра.

ФО

похвала















Лингвистическая игра








Прием «(И) Лингвистическая игра.



Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову богатство









Раздел:

Ценности: дружба и любовь

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 41

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема Картина Е.Н.Широкова.

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока







Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».










Морфемный разбор слов :красивый, подхватил.

Ознакомление уч-ся с морфемным разбором слова. Порядок разбора



Полиязычие

Основные термины и словосочетания: астронавт,волшебство

Середина урока







Лингвистическая игра.

ФО

похвала















Лингвистическая игра








Прием «(И) Лингвистическая игра.



Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову богатство









Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 42-43

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема Кем быть? Части речи.

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.


- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.


Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».




II. Актуализация знаний

(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?



Прогнозирование учащимися темы урока




Полиязычие: мудрено – трудно; лебёдка – ауыр жүк көтеретін шығыр; жесть – қаңылтыр

Основные термины и словосочетания: профессия, местность, укрощать,столяр

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.




Развитие речи. Зачем человеку нужен труд? Как вы считаете, учёба – это труд?Что такое профессиональный труд, профессия?

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.

(К)Упр.268. Отгадайте, какие слова задуманы в таблице. К какой части речи ониотносятся?




Лингвистическая игра.

ФО

похвала

Физкультурная минутка





IV. Закрепление изученного материала.

(К,И)Упр.274.Какие иллюстрации можно сделать по содержанию стихотворения«Кем быть?»




Дайте словесное описание каждого рисунка.

(П)




Учебни


http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/20/prezentatsiya-po-biografii-vv-mayakovskogo



Упр.275.Найдите в стихотворении «Кем быть?» названия профессий. Выпишитеих. На какой вопрос они отвечают? Дополните полученную тематическуюгруппу.


(Г)Напишите на вырезанных из бумаги лепестках, кем работают ваши папа и мама. Соберите цветок из лепестков ирасскажите, что вы знаете о профессиях своих родителей.




Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд








Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 44

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема «Чем пахнут ремесла?» Одушевленные и неодушевленные существительные

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников



5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.



- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.


Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».




II. Актуализация знаний

(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?



Прогнозирование учащимися темы урока




Полиязычие: Падежи имен существительных-зат есімнің септіктері

Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.




Развитие речи. Зачем человеку нужен труд? Как вы считаете, учёба – это труд?Что такое профессиональный труд, профессия?

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.

(К)Упр.268. Отгадайте, какие слова задуманы в таблице. К какой части речи ониотносятся?




Лингвистическая игра.

ФО

похвала

Физкультурная минутка













Учебни


http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/20/prezentatsiya-po-biografii-vv-mayakovskogo











Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд










Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 46

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема «На земле очень много профессий.

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников



5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.



- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.


Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».




II. Актуализация знаний

(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?



Прогнозирование учащимися темы урока




Полиязычие: Падежи имен существительных-зат есімнің септіктері

Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.




Развитие речи. Зачем человеку нужен труд? Как вы считаете, учёба – это труд?Что такое профессиональный труд, профессия?

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.

(К)Упр.268. Отгадайте, какие слова задуманы в таблице. К какой части речи ониотносятся?




Лингвистическая игра.

ФО

похвала

Физкультурная минутка













Учебни


http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/20/prezentatsiya-po-biografii-vv-mayakovskogo











Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд









Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 45

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема «Первые профессии. СОР

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников



5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.



- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.


Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».




II. Актуализация знаний

(К)Послушайте стихотворение. Как вы думаете, о чём мы будем говоритьна уроке? Определите основную мысль стихотворения. Вы бы хотелине делать совсем ничего?



Прогнозирование учащимися темы урока




Полиязычие: Падежи имен существительных-зат есімнің септіктері

Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.




Развитие речи. Зачем человеку нужен труд? Как вы считаете, учёба – это труд?Что такое профессиональный труд, профессия?

Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника о морфологических признаках частей речи.

(К)Упр.268. Отгадайте, какие слова задуманы в таблице. К какой части речи ониотносятся?




Лингвистическая игра.

ФО

похвала

Физкультурная минутка













Учебни


http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2012/12/20/prezentatsiya-po-biografii-vv-mayakovskogo











Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд









Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 47

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема «Встреча с интересными людьми. Падежи имени существительного

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников



5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.


Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Дети: Да!
Учитель: Тогда вперед!


Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.



II. Актуализация знаний

(Прочитайте. Как определить падеж имени существительного? Выпишите существительноеигра в разных падежах.




Ознакомьтесь с падежами имен существительных(деятельность учащихся) ученики определяют падежи , обращаясь в рубрику «Ваш помощник», стр.150



Прием “Корзина идей



III. Изучение нового материала

Упр. 294. (К).Дайте полные ответы на вопросы, употребляя существительные

сестра и брат в различных падежах

(К) Возьмите на заметку. Ознакомить уч-ся с теретическими сведениями из учебника. (Предлоги, которые употребляются с падежами).


Упр.295. Прочитайте. Определите, в каком падеже стоит существительное дело.Укажите в тексте слова

Работа над презентационным материалом о творчестве Л.Бетховена

ФО

похвала

Полиязычие: Падежи имен существительных-зат есімнің септіктері

Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино

Середина урока

III. Изучение нового материала

(К) Что является для человека очень важным и нужным в жизни? Попробуйте отгадать.







Лингвистическая игра.

ФО

похвала

IV. Освоение изученного материала.



Работа в группах

Упр. 298 Сделайте морфологический разбор существительных художник




Учебник. Часть 1

http://ppt4web.ru/mkhk/zhizn-i-tvorchestvo-betkhovena.html





Физкультурная минутка.


Физкультурная минутка.

Потрудились — отдохнём

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.




Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд









Урок 48- СОЧ



Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 49

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема «Профессии любимых героев

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.


Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?



- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.



II. Актуализация знаний. О чём вам говорят имена: Мэри Поппинс, почтальон Печкин, докторАйболит.


Викторина:

1.Назовите имя самого известного ветеринара(Айболит, ведь он лечил зверей)

2.Как звали первую женщину-лётчицу?(Баба-Яга)

3.Профессия героя сказки А.С.Пушкина -рыбак



4.Профессия папа Карло -плотник

5.Профессии Незнайки -поэт, художник, музыкант



Прием “Корзина идей

ВИКТОРИНА

Полиязычие: Падежи имен существительных-зат есімнің септіктері

Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино

Середина урока

III. Изучение нового материала

Упр 300. Прочитайте слова. Поставьте в них ударение, обозначьте окончание.Попробуйте сами определить и формулировать правило, когда в окончаниях существительных после шипящих и ц пишется о, а когда е.

Учимся применять правило. В окончаниях существительных после шипящих и цпод ударением пишется о, без ударения – е: соревнованияпловцов,через шесть месяцев.


Упр 301 (К).Прочитайте словосочетания. В какой части слова выделены буквы ои е? После каких согласных стоят эти буквы? Назовите существительные с ударением в окончании слова. Какую особенность их написаниявы заметили?


Лингвистическая игра.

ФО

похвала

Упр 304 Чтение текста с пометками.


Послушайте текст. Что вы знаете о главной героине сказочной повести«Мэри Поппинс»? О чём вы ещё узнали из текста? Объясните орфограмму в выделенном слове.




Прием

Чтение с пометками.


Ответьте на вопросы:

1. Как вы думаете, почему Мэри Поппинс почти ничегоне объясняла детям, часто не отвечала на их вопросы?2. Что хотела сказать английская писательницаП. Трэверссвоей сказочной повестью?3. Дайте характеристику Мэри Поппинс. Какая она: строгая или добрая? Почему?



4. Какие чудеса вы бы совершили, если бы были волшебниками?


ФО

похвала

ПРИЕМ

Толстые и тонкие вопросы




IV. Освоение изученного материала.


Упр 306 Послушайте рассказ о необычном докторе К. И. Чуковского. Как выдумаете, почему сказка называется «Айболит»? Найдите в тексте фрагмент, где об этом сказано.

Учебник. Часть 1

http://ppt4web.ru/mkhk/zhizn-i-tvorchestvo-betkhovena.html




Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд









Раздел:

Раздел 4. Кем я хочу стать, когда вырасту

Дата: _____________»____20____г.

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 49

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:


Тема

Тема «Профессии любимых героев

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.5.1.1- образовывать падежные формы существительных;

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников

5.4.3.1- представлять информацию в виде рисунков


Ход урока

Этапы урока

Действия педагога


Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I.Организационный момент.


Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?



- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.



II. Актуализация знаний. О чём вам говорят имена: Мэри Поппинс, почтальон Печкин, докторАйболит.


Викторина:

1.Назовите имя самого известного ветеринара(Айболит, ведь он лечил зверей)

2.Как звали первую женщину-лётчицу?(Баба-Яга)

3.Профессия героя сказки А.С.Пушкина -рыбак



4.Профессия папа Карло -плотник

5.Профессии Незнайки -поэт, художник, музыкант



Прием “Корзина идей

ВИКТОРИНА

Полиязычие: Падежи имен существительных-зат есімнің септіктері

Основные термины и словосочетания: Орган,клавесин,скрипка,альт,фортепиино

Середина урока

III. Изучение нового материала

Упр 300. Прочитайте слова. Поставьте в них ударение, обозначьте окончание.Попробуйте сами определить и формулировать правило, когда в окончаниях существительных после шипящих и ц пишется о, а когда е.

Учимся применять правило. В окончаниях существительных после шипящих и цпод ударением пишется о, без ударения – е: соревнованияпловцов,через шесть месяцев.


Упр 301 (К).Прочитайте словосочетания. В какой части слова выделены буквы ои е? После каких согласных стоят эти буквы? Назовите существительные с ударением в окончании слова. Какую особенность их написаниявы заметили?


Лингвистическая игра.

ФО

похвала

Упр 304 Чтение текста с пометками.


Послушайте текст. Что вы знаете о главной героине сказочной повести«Мэри Поппинс»? О чём вы ещё узнали из текста? Объясните орфограмму в выделенном слове.




Прием

Чтение с пометками.


Ответьте на вопросы:

1. Как вы думаете, почему Мэри Поппинс почти ничегоне объясняла детям, часто не отвечала на их вопросы?2. Что хотела сказать английская писательницаП. Трэверссвоей сказочной повестью?3. Дайте характеристику Мэри Поппинс. Какая она: строгая или добрая? Почему?



4. Какие чудеса вы бы совершили, если бы были волшебниками?


ФО

похвала

ПРИЕМ

Толстые и тонкие вопросы




IV. Освоение изученного материала.


Упр 306 Послушайте рассказ о необычном докторе К. И. Чуковского. Как выдумаете, почему сказка называется «Айболит»? Найдите в тексте фрагмент, где об этом сказано.

Учебник. Часть 1

http://ppt4web.ru/mkhk/zhizn-i-tvorchestvo-betkhovena.html




Конец урока


Рефлексия. Учитель предлагает оценить свою работу по схеме:


Сегодня на уроке



узнал, открыл для себя…

научился, смог…

могу похвалить себя и своих одноклассников за …






«Три М»

(дз) Упр. 238. Спишите слова, подбирая к каждому из них такое однокоренноеслово, в котором за корнем следуют гласные. Составьте с любымидвумя словами распространённые предложения.


Составление синквейна к слову труд








Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет