ГР Учащиеся читают теоретический материал, читают стихотворение, определяют основную мысль, работают с карточкой-информатором.
Деление на группы. «По стикерам» Ученики получат разные стикера и по цветам стикеров делятся на группы.
Учащиеся работают в групп-пах, отвечают на вопросы, используя аналитическую стратегию чтения (анализ структуры и содержания произведения) стихотво-рения , находят какие художественно-изобрази-тельные средства исполь-зовал автор в стихотвор-ении, выявляют языковые средства: метафоры, сравнение, эпитеты; заполнят таблицу.
Работают в группах, обмениваются мнением, отвечают на вопросы, заполняют таблицу.
ФО: словесная поддержка – Молодец! Правильно! Отлично!
Оценивание по критериям: 1.Прочитать текст,
опрелеить основную мысль текста;
2.Объяснить понимание,
Перечислить основные даты из жизни писателя.
Декрипторы: -Прочитает текст,
-Процитирует основную мысль текста,
-Своими словами объяснит понимание,
-Перечисляет и записывает в тетради основныке информации-
5 баллов
Критерии оценивания лексико-грамматического тренинга: Понимают лексическое значение слова и их правильное толкование:
Дескрипторы: 1.Сопоставят слова с их лексическим значениям- 1 б 2. Выберут правильное толкование -1б
Критерии для оценивания работы группы: Для 1 группы: 1.Определяет тему и основную мысль стихотворения;
2. Сумеет определить художественно-изобразительные средства в стихотворении.
Дескрипторы: 1.определяет основную мысль стихотворения- 2б
2. определяет каким настроением проникнуто стихотворение- 2б
3. определяет факты биографии самого поэта- 2 б.
4. определяет виды лексического повтора в стихотворении – 2 б.
