А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)

183 
ориентироваться в информационном пространстве, которая имеет свою точку зрения, умеет 
ее отстаивать, продуктивно и конструктивно взаимодействовать с окружающими.
Развитие личностных качеств, коммуникации дошкольников и младших школьников, 
их социальной адаптации является одним из приоритетных направлений в образовательном 
процессе. Сегодня в практике как дошкольного, так школьного образования метод
проектной деятельности играет очень важную роль. Используя данный метод, мы 
формируем личность современного школьника, как дошкольника, отвечающего требованиям 
обновленного содержания образования. 
Чтобы добиться успешного освоения метода проектной деятельности, в КШЯС 
«Бахыт» хорошо продумана система учебно-воспитательных мероприятий. Важным 
компонентом в этой системе является исследовательская деятельность. В КШЯС «Бахыт» 
эти задачи решаются в рамках внедрения предмета «Проектная деятельность». Данная 
дисциплина внедрена во всех старших группах и группах предшкольной подготовки, а 
также во всех классах начальной школы (34 часа). Предмет «Проектная деятельность» 
организован и в детском саду и в школе, так как именно на этих ступенях происходит 
развитие мотивации к учебной и исследовательской деятельности. 
Программа по предмету «Проектная деятельность» включает следующие 
направления: анкетирование родителей; определение темы проекта; знакомство с 
литературой, по теме проекта; определение актуальности, целей, объекта, предмета 
исследования, гипотезы и задач проекта; работа с основной частью проекта, подбор 
информации, проведение различных опросов, анкетирования, опытов итд.; работа со 
схемами и графиками, для предоставления доказательств; работа над выводом 
Обозначены следующие цели работы. Познавательная: повысить мотивацию к 
проектной деятельности через различного рода исследования. Развивающая: развивать 
исследовательские способности обучающихся. Воспитательная: побуждать обучающихся к 
исследовательской деятельности, формировать умения работать в команде, с различными 
источниками информации и применять их в своем исследовании. 
Для каждого педагога важно правильно определить задачи своей работы в данном 
направлении. Методические. Поиск современных форм и методов по усовершенствованию 
процесса обучения, применение инновационных методик в области повышения интереса к 
исследованию: опыта Назарбаев школ, а также российских и зарубежных школ. 
Суть метода проектов стимулировать интерес детей к определенным проблемам, 
предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, 
предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое 
применение полученных знаний.
Таким образом, проектная деятельность представляет собой особый вид 
интеллектуально–творческой деятельности; совокупность приемов, операций овладения 
определенной областью практического или теоретического знания, той или иной 
деятельности; способ достижения дидактической цели через детальную разработку 
проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым
практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Проектная деятельность 
имеет широкий круг возможностей для привлечения социального опыта родителей. 
Особенностью проектной деятельности, на дошкольной и школьной ступенях образования, 
является постоянная коммуникация и то, что ребенок еще не может самостоятельно
сформулировать проблему своего исследования, определить цель и т.д. Поэтому метод 
проектирования носит характер тесного сотрудничества, в котором принимают участие 
дети, педагоги, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.
Интеграция данного процесса объединяет усилия всех участников педагогического 
процесса, родителей тесно взаимодействуют с детским садом и школой. Родители могут 
быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и 
педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками 

184 
образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство со 
причастности и удовлетворения от общих со своим ребенком успехов.
Одним из важных аспектов применения метода проектной деятельности может стать 
Решение проблемы дефицита общения между детьми и родителями. Проект помогает 
объединить в совместной творческой продуктивной деятельности дома и в детском саду, тех, 
кто окружает ребенка постоянно. Метод проекта позволяет ребенку стать некой связующей 
нитью между двумя сторонами, между педагогом и родителями, объединяя их в интересах 
ребенка. Для того, чтобы заинтересовать наших родителей в сотрудничестве, нами было 
проведено анкетирование родителей, в котором принял участие 80 человек из детского и 62 
человека из начальной школы. 
Анализируя данный график мы видим, что родители имеют большую 
заинтересованность, чтобы ребенок занимался исследовательской деятельностью, но 
нуждаются в более подробной информации в данном направлении. Нами были проведены 
родительские собрания, где родители стали разработчиками своих мини проектов, а также 
каждый родитель получил информационную памятку с четкими шагами создания 
исследовательского проекта. 
Семенова Н.А. отмечает, что основными задачами проектной технологии в начальной 
школе на современном этапе является [1]:
1. формирование навыков самостоятельной деятельности, применение знаний в 
нестандартных ситуациях;
2. формирование у учащихся коммуникативных умений и навыков; формирование навыков 
научно-исследовательской работы.
Использование метода проектов (IT)— это самообучение, самовоспитание детей, что 
является актуальным в современном, обновленном содержании образования. Использование 
проектной технологии на разных этапах обучения, очень важна и необходима, так как данная 
деятельность захватывает целостную личность ученика, развивает не только 
коммуникационные, умственные и практические умения, но и культурные и духовные 
способности развивающегося человека.
Участвуя в проектной деятельности, старшие дошкольники и младшие школьники 
реализуют свои скрытые возможности, раскрываются их личностные качества, повышается 
самооценка, интерес к учебной деятельности, самостоятельность, самоконтроль. Для 
успешной реализации проектной технологии необходимо: создание благоприятной 
эмоционально-психологической атмосферы сотрудничества педагога, ученика и родителя; 
обеспечение 
обучающихся 
информационно-коммуникационными 
средствами; 
использование мотивационных методов, которые позволят обучающимся проявлять 
самостоятельность и творческую активность.
В процессе решения проектных задач формируются следующие коммуникативные 
умения: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, 
распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе); сотрудничество в 
поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои 
мысли; умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать 
ответственность на себя; умение применять полученные знания в жизни. Таким образом, 
исходя из выше изложенного можно сделать вывод о том, что данная технология 
ориентирована на практический, реальный результат, так как во время выполнения заданий 
строятся новые отношения между обучающемся, педагогом и родителем, расширяется их 
образовательный кругозор, возрастает познавательный интерес, а так же он дает ребенку 
возможность экспериментировать, развивать творческие способности и коммуникативные 
навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации обновленного 
содержания образования.

жүктеу/скачать 7,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: