А. Д. Бугубаева (жауапты редактор)
«STEAMS» ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК УСЛОВИЕ
жүктеу/скачать 7,01 Mb. Pdf көрінісі
|
| «STEAMS» ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК УСЛОВИЕ
РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ БУДУЩЕГО Дошкольное образование в постоянно меняющихся условиях современного мира должно быть ориентировано на будущее. Следовательно, ребенка необходимо научить способности к анализу существующей ситуации и самостоятельному принятию решения. Для этого в условиях реализации обновленного содержания образования при организации учебно-воспитательного процесса в детском саду необходимо использовать наиболее эффективные современные технологии, подходы, активные методы обучения, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. Цель работы воспитателя – растить личность активную и ищущую, способную к самостоятельному творческому труду. Среди существующего множества методов обучения и воспитания дошкольников, в своей работе выбираю наиболее эффективные средства, основываясь на современные методы и новые интегрированные технологии. Кроме этого, изменение системного дошкольного образования показывает необходимость появления и новых парциальных программ, способствующих формированию критического мышления и навыков самостоятельного поиска информации. Как гласит китайская народная мудрость: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я научусь». Как известно, для детей дошкольного возраста очень важен акцент на творчество, и поэтому стараюсь широко использовать современные интерактивные, коммуникативные и игровые технологии, а также и один из мировых трендов развития образования, перспективный подход – STEAMS-практики. Почему именно STEAMS-образование? Да потому, что применение STEAMS-практик в дошкольном образовании является условием развития навыков будущего, т.к. объединяет науку, технологию, инженерию, математику, различные виды искусства и активностей, и выступает как современный образовательный феномен, формирующий у детей навыки решения нестандартных жизненных ситуаций, умение видеть межпредметные связи и применять их на практике. Обучение же с помощью STEAMS-технологий – это всегда экспериментальная деятельность, направленная на решение какой-то реальной проблемы, включающей в себя творческую и личностную составляющие. Такое обучение поддерживает детскую познавательную активность, которая помогает получить ребенку позитивный опыт реализации собственных замыслов, поиска новых, нестандартных действий, основанных на оригинальности мышления, поддержать инициативу ребенка и оформить ее в виде культурно-значимого продукта, продукта сотрудничества детей, воспитателей и родителей. 163 Реализацию STEAMS-образования организовала через проектную и экспериментально- исследовательскую деятельность. Для этого, прежде всего, создала актуальную предметно- пространственную среду, соответствующую целевым установкам с учетом объединяющих факторов: интеграция содержания различной деятельности дошкольников, пересечение в пространстве игровых пособий и материалов, доступность оборудования для самостоятельной деятельности, а также возможность демонстрации результатов деятельности. Как известно, программа STEAMS-образования имеет шесть модулей. Для своей работы я выбрала модуль «Математическое развитие». Почему именно этот модуль, спросите вы? Отвечаю. Во-первых, модуль «Математическое развитие» способствует: умственному развитию дошкольников при реализации комплексного решения математических задач с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по направлениям: величина, форма, пространство, время, количество и счет; формированию и усвоению знаний предусмотренными программными требованиями; развитию в познавательно-исследовательской деятельности, которая осуществляется в процессе игры. Во-вторых, развиваются интеллектуальные способности ребенка с возможностью вовлечения его в научно-техническое творчество, при этом акцент делается на инженерное мышление, интеллектуальное развитие, воспитание у дошкольников навыков будущего. В настоящее время, работая в группе предшкольной подготовки, использую составленную мной программу «В волшебном мире математики», предположив, что использование дидактических игр при обучении математики повышает эффективность учебного процесса. Использую настольные развивающие игры, пособия для сенсорного развития, наборы геометрических тел и фигур, демонстрационные и раздаточные материалы по направлениям математического развития, логические головоломки, математические конструкторы, шахматы, LEGO-конструкторы, блоки Дьенеша, шнуровки, круги Луллия, игры В.В. Воскобовича и др. Организую занятия в виде логических игр; интегрированных занятий; занятий-путешествий; совместной игровой деятельности; решения проблемных ситуаций. Используемые развивающие игры «Геоконт», «Двухцветный квадрат», «Волшебная восьмерка», «Игровизор» успешно помогают реализовать модель 4К, детям нравится делиться на команды, выполнять задания вместе, не испытывая страха за неправильный ответ. Я заметила, что у ребят не только повышается интеллектуальный интерес, еще и совершенствуются коммуникативные навыки: они обсуждают, фантазируют и раскрепощаются. Ни для кого не секрет, что родителей наших воспитанников очень тяжело бывает привлечь к участию в родительском собрании. Но каково было мое удивление, когда в повестке дня, я указала знакомство с Технологией развивающих игр В. Воскобовича. Родители в большинстве своем проявили интерес к методике игры на тренажерах. Они с огромным удовольствием не только активно участвовали в игре сами, но и посчитали необходимым использование таких игр дома с детьми. В процессе игр все участники обменивались впечатлениями и результатами. С помощью игровой технологии В. Воскобовича, мне удалось провести городские открытые занятия. На занятии «Путешествие на планету «Игралия», дошкольники не только применили знания, приобретенные в процессе изучения темы «Космос», но и показали отличные умения конструировать фигуры по заданным координатам и работать по схеме. В «Математическом турне по городам Казахстана», ребята добивались успеха, работая в 164 командах, оперируя знаниями о родной стране через креативность мышления с помощью развивающих тренажеров В. Воскобовича. Добилась ли я положительных результатов? Да! Наблюдая за игровой деятельностью детей, я отметила, что наибольший интерес для них составляют дидактические игры, поддерживающие познавательную активность, и объединяющие знания из разных областей, и в то же время, дающие возможность работать всем вместе, выстраивать конструктивный диалог, и решить поставленную проблему. Кроме того, как показала практика, применение STEAMS-технологий поддерживают детскую познавательную активность, которая помогает ребенку получить позитивный опыт реализации собственных замыслов, поиска новых, нестандартных действий, основанных на оригинальности мышления, поддержать его инициативу и оформить ее в виде культурно- значимого продукта. Осуществляя работу по преемственности со школой, наблюдаю, что у моих выпускников сформированы предпосылки учебной деятельности. Ребята продолжают совершенствовать сформированные в детском саду интеллектуальные способности в секциях «Ментальная арифметика», «Авиамоделирование», «Шахматы» в городском Дворце Школьников. Они показывают хорошие результаты, участвуя в конкурсах и олимпиадах по математике, робототехнике, в области естественных наук, инженерной графики, исследовательской и проектной деятельности. Считаю, что именно «Steams-технология» позволит педагогам вырастить поколение успешных исследователей, изобретателей, ученых, технологов, художников и математиков. жүктеу/скачать 7,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|