237
Глава 6. Дошкольный возраст
№
ВОПРОСЫ
2
Выстройте последовательность развития игры
дошкольников:
а) игры со свернутой системой действий, с ясно выраженными
ролями;
б) игры с развернутой системой действий и скрытыми
за
ними ролями и правилами;
в) игра с открытыми правилами и скрытыми за ними ролями
3
Содержанием сюжетно-ролевой игры выступает:
а) совокупность игровых действий ребенка;
б) сфера действительности, которую отражают дети в своих играх;
в) совокупность определенных правил;
г) то, что ребенок выделяет и воспроизводит
как основной элемент
деятельности или отношений взрослых
4
По мнению Д.Б. Эльконина, единицей, центром развернутой
формы сюжетно-ролевой игры выступает:
а) роль, которую на себя берет ребенок;
б) сюжет;
в)
игровой предмет;
г) игровые действия
5
В младшем дошкольном возрасте у ребенка лучше развита:
а) ситуативная речь;
б) автономная речь;
в) контекстная речь;
г) объяснительная речь
6
В период дошкольного возраста начинают складываться сложные
формы:
а) непроизвольной регуляции поведения;
б) предвосхищающей эмоциональной регуляции поведения;
в) предвосхищающей непроизвольной регуляции поведения;
г) предвосхищающей логической регуляции поведения
7
Мышление дошкольника, как правило, является:
а) наглядно-образным;
б) наглядно-действенным;
в) конкретно-логическим;
г) конкретно-действенным
8
В сфере самосознания ребенка к концу дошкольного
возраста:
а) возникает гордость
за собственные достижения;
б) появляется осознание себя во времени, личное сознание;
в) происходит открытие своего внутреннего мира;
г) формируется чувство взрослости
