Шкала процентилей для адаптированного варианта

452
Часть четвертая. Психология взрослости
Бланк регистрации результатов
Ф., и. ....................................................... возраст ............................... дата ...........................
Способность к обучению
Уровень развития мышления
1. Рассказ 
по картинке
Очень хорошо 7
Хорошо
5
Част. ухвач.
3
Мозаич. опис.
2
Нет рассказа
0
3. Знание 
объектов
9
9
8
8
7
5
6
4
5
3
4
2
0–3
0
5. Посл. чисел
До 21
6
19
4
12
3
9
2
5
1
4
0
4. Процесс счета
Глазами
6
Беззв. прог.
4
Слыш. шепот
3
Указ. пальц.
2
Прикоснов.
1
Отказ
0
8. Сравнение
9
9
8
8
7
5
6
4
5
3
4
2
0–3
0
2а
0
9
1
7
2–3
6
4
5
5–7
4
8–9
3
10–11
2
12
1
12а
0
8
1
6
2
5
3–4
4
5–8
3
9–10
2
11
1
12
0
9. Аналогии
6 прав.
5
5 прав.
4
4 прав.
3
3 прав.
2
0–2 прав.
0
2б. Оценка 
ошибок
Прав.
8
Перест. сл.
5
По смыслу
3
Част. б/см.
2
Без смысла 0
6. Классиф.
9 прав.
6
8 прав.
4
7 прав.
3
5–6 прав.
2
4 прав.
1
0–3 прав.
0
10. Цвет 
и форма
4 прав.
6
3 прав.
3
2 прав.
2
0–1 прав.
0
12б. Оценка 
ошибок
Прав.
7
Перест. сл.
5
По смыслу
3
Част. б/см.
2
Без смысла 1
2в. Реакция 
на помощь
Использ.
4
Част. исп.
2
Не исп.
1
7. Множества
Без пом.
5
Исп. I пом.
2
Исп. II пом. 1
Отказ
0
11. Спос. с расчл.
24
8
22–23
7
19–21
6
16–18
5
14–15
4
11–13
3
8–10
2
5–7
1
13. Спос. говор.
Оч. пл. речь
8
Пл. речь
5
Ум. пл. речь
3
Прерывн.
2
Оч. прерывн.
0
Уровень развития речи
14. Стр. предл.
Хор. структ.
8
Распр. предл.
6
Прост. предл.
4
Непр. предл.
1
Искаж. предл.
0
15. Артикуляция
Оч. четкая
8
Четкая
6
Умер. четкая
4
Нечеткая
2
Оч. четкая
0
С 
пом.
Без 
пом.
Мишка 0
2
5
Мяч
0
2
5
Гусь
0
2
5
Кошка 0
2
5
Со
=
См
=
Ср
=

453
Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
ция в любом интеллектуальном акте мышления, памяти, воображения — всех тех 
психических функций, которые обеспечивают познание окружающего мира. Соот-
ветственно под интеллектом как объектом измерения подразумеваются не любые 
проявления индивидуальности, а те, которые имеют отношение к познавательным 
свойствам и особенностям. Это нашло свое отражение в многочисленных тестах, 
предназначенных для оценки различных интеллектуальных функций (тесты ло-
гического мышления, смысловой и ассоциативной памяти, арифметические, про-
странственной визуализации и т.д.). Полученные с помощью тестов интеллекта ре-
зультаты выражаются количественно в виде коэффициента интеллекта (IQ).
Существующие тесты интеллекта дают представление о достигнутом уровне 
усвоения основных требований, предъявляемых условиями жизнедеятельности 
к познавательным особенностям личности. Конечно, достигнутый уровень не 
дает оснований для отдаленных прогнозов. Однако этот уровень — основа даль-
нейшего развития, и от него зависят хотя бы ближайшие успехи в той или иной 
деятельности.
В данном параграфе приводится подробное описание некоторых тестовых ме-
тодик, предназначенных для оценки общего уровня интеллектуального развития: 
тест структуры интеллекта Амтхауэра, методика выявления аналитико-синте ти че-
ских способностей (тест Р. Гарднера) и школьный тест умственного развития.

жүктеу/скачать 4,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: