А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор


Часть четвертая. Психология взрослости Шк. 1



жүктеу/скачать 4,33 Mb.
Pdf көрінісі
бет442/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   438   439   440   441   442   443   444   445   ...   491
464
Часть четвертая. Психология взрослости
Шк. 1
Шк. 2
Шк. 3
Шк. 4
Шк. 5
Шк. 6
Шк. 7
Шк. 8
7.
27.
47.
67.
87.
107.
127.
147.
8.
28.
48.
68.
88.
108.
128.
148.
9.
29.
49.
69.
89.
109.
129.
149.
10.
30.
50.
70.
90.
110.
130.
150.
11.
31.
51.
71.
91.
111.
131.
151.
12.
32.
52.
72.
92.
112.
132.
152.
13.
33.
53.
73.
93.
113.
133.
153.
14.
34.
54.
74.
94.
114.
134.
154.
15.
35.
55.
75.
95.
115.
135.
155.
16.
36.
56.
76.
96.
116.
136.
156.
17.
37.
57.
77.
97.
117.
137.
157.
18.
38.
58.
78.
98.
118.
138.
158.
19.
39.
59.
79.
99.
119.
139.
159.
20.
40.
60.
80.
100.
120.
140.
160.
Ключи к тесту Амтхауэра
Шк. 1
Шк. 2
Шк .3
Шк. 4
Шк. 5
Шк. 6
Шк. 7
Шк. 8
1. е
21. a
41. a
61. a, e
81. 25
101. 23
121. d
141. e
2. d
22. d
42. b
62. c, f
82. 48
102. 38
122. с
142. a
3. b
23. b
43. с
63. а, с
83. 5
103. 5
123. a
143. с
4. d
24. с
44. d
64. a, f
84. 48
104. 13
124. e
144. d
5. с
25. a
45. с
65. b, d
85. 2
105. 60
125. b
145. e
6. а
26. e
46. e
66. d, e
86. 30
106. 5
126. d
146. с
7. а
27. e
47. e
67. b, d
87. 75
107. 12
127. e
147. d
8. с
28. d
48. b
68. b, с
88. 28
108. 8
128. d
148. d
9. с
29. с
49. d
69. d, f
89. 13
109. 29
129. с
149. b
10. b
30. b
50. с
70. b, f
90. 18
110. 18
130. с
150. с
11. d
31. d
51. b
71. a, d
91. 16
111. 42
131. d
151. с
12. а
32. с
52. с
72. b, d
92. 65
112. 17
132. e
152. b
13. с
33. e
53. a
73. а, с
93. 120
113. 51
133. b
153. b
14. е
34. b
54. a
74. d, f
94. 42
114. 63
134. e
154. с
15. а
35. d
55. e
75. а, с
95. 13
115. 21
135. a
155. d
16. а
36. b
56. с
76. d, e
96. 7
116. 13
136. d
156. e
17. b
37. a
57. b
77. b, f
97. 25
117. 26
137. d
157. a
18. b
38. d
58. d
78. с, е
98. 50
118. 63
138. e
158. d
19. d
39. b
59. b
79. a, f
99. 16
119. 71
139. b
159. a
20. b
40. с
60. с
80. b, d
100. 3
120. 15
140. с
160. e
О к о н ч а н и е б л а н к а к т е с т у А м т х а у э р а

465
Глава 14. Диагностика и методы исследования в психологии развития
Каждое правильное решение, совпадающее с приведенным выше ключом, оце-
нивается в 1 балл.
Нормативные шкалы по тесту Амтхауэра, полученные в психологическом ис-
следовании школьников старших классов (n
=
362, 13–14 лет, Ленинград, 1989) см. в 
[Практикум по возрастной психологии, 2002].
Методика выявления 
аналитико-синтетических способностей 
(тест Р. Гарднера 
«Свободная сортировка объектов»)
Робертом Гарднером [Болотова, Макарова, 2001] разработаны клинические диаг-
ностические тесты на «понятийную классификацию». Объектом сортировки явля-
лись фотографии предметов и сами предметы: карандаши, лампочки, ножи, часы, 
расчески и т.п. Задания на сортировку выявляют ориентацию человека на разли-
чие или сходство предметов, на специфическое или общее, представленное в них. 
Чем большее число объектов объединяется в группу, чем меньше число групп, тем 
больше выражены направленность на поиск общего и синтетическая направлен-
ность мышления. Чем больше ориентация на различия, чем большее число групп 
будет сформировано, тем больше выражена аналитическая направленность мыш-
ления. Чем больше число «одиночек», т.е. групп, состоящих из одного объекта, 
тем больше подтверждается слабость проявления синтетической направленности. 
Аналитико-синтетические способности, таким образом, оцениваются числом вы-
деленных групп и числом объектов в наиболее типичных группах и наибольшей 
из групп, т.е. способностью объединять предметы по какому-либо сходству. Суще-
ствуют некоторые другие критерии выделения когнитивных стилей, выявляемых 
с помощью теста Р. Гарднера [Холодная, 1999].
Достоинством теста является ориентация на качественные инструментальные 
особенности познавательных процессов. Диагностируется не успешность выпол-
нения заданий, а стилевые особенности познавательных процессов, предпочтения 
в их инструментарии.
С балансом аналитического и синтетического оперирования тесно связаны 
проявления отрицательно выраженной эмоциональности, с преобладанием эмо-
ций страха и дистресса — преимущественно аналитические способности, а также 
эмоциональная сензитивность и краткость проявления эмоциональных вспышек. 
По мере нарастания гнева преимущественно обнаруживают себя синтетические 
способности.

жүктеу/скачать 4,33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   438   439   440   441   442   443   444   445   ...   491



©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
Lessons
Curriculum vitae
Documents