А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Часть первая. Теория и практика психологии развития
ведение, должны использоваться только в случаях крайней необходимости. Общий принцип можно сформулировать следующим образом: не следует поощрять такое поведение детей, которое нам (и, возможно, им) кажется нежелательным. Пе риод после экспериментального исследования необходимо использовать для снятия не- гативных последствий, если, как предполагает исследователь, они могли возник- нуть. Для этого необходимо решить две задачи: 1) раскрыть истинные цели иссле- дования, прояснить смысл экспериментальных манипуляций; 2) создать все усло- вия, чтобы испытуемый не чувствовал себя неловко из-за своего поведения. Такое раскрытие действительных целей исследования после его проведения называется дебрифингом. Необходимо понимать, что дебрифинг с детьми часто неэффективен: несмотря на объяснения, дети могут покинуть ситуацию исследования с подорван- ной верой в честность взрослых. Поскольку обман может иметь для некоторых детей серьезные эмоциональные последствия, многие специалисты в области раз- вития ребенка считают, что исследователи должны использовать другие стратегии исследования, когда имеют дело с детьми [Берк, 2006]. 2. Информированное согласие. Участие в исследовании должно быть добро- вольным. Будущих участников исследования необходимо проинформировать обо всех особенностях исследования, о его содержании и возможных последствиях, от- ветить на все их вопросы в доступной форме, с тем чтобы они могли принять реше- ние о своем участии в исследовании на основании полной информации. Дети 7 лет и старше должны дать личное согласие [Там же]. Несмотря на первостепенное зна- чение получения информированного согласия, иногда согласие испытуе мого или любая форма контакта с ним делает проведение исследования невозможным — например, полевые исследования методом невмешательства. Такие исследования можно считать этичными, если они проводятся в общественных местах, с полной защитой анонимности и отсутствием каких-либо известных негативных послед- ствий для испытуемых. 3. Согласие родителей. Поскольку способность детей самостоятельно при- нимать решения, делать ли выбор относительно участия в исследовании, еще не- достаточно сформировалась, исследователь должен получить информированное согласие родителей ребенка, его опекунов или тех, кто выполняет их функции (на- пример, учителя, директора учебного заведения и т.д.), предпочтительно в пись- менной форме. Информированное согласие предполагает, что родители или другие ответственные лица осведомлены обо всех особенностях исследования, которые могут повлиять на их решение, позволить или не позволить ребенку участвовать в нем. Необходимо не только уважать право ответственных за ребенка лиц отка- зать в согласии, но и проинформировать их о том, что их отказ не повлечет ника- ких неприятностей ни для них, ни для ребенка. 4. Дополнительное согласие. Исследователь должен получить информирован- ное согласие любых лиц, например школьных учителей, взаимодействие которых с ребенком является предметом исследования. 5. Поощрение за участие в исследовании должно быть разумным и не превы- шать по своей значительности тех поощрений, которые ребенок получает в обыч- ной жизни. |