Абдрахман Нариман ээ-21-2
жүктеу/скачать 15,06 Kb.
|
СРСП-8
|
Абдрахман Нариман ЭЭ-21-2 8-СӨЖ
Этикалық дилеммалар: жағдаяттық талдау.Қазақ философиясының экзистенциалдық сипаты
Мысалы, этикалық дилеммалар оқушының өзіндік құндылықтары мен адамгершілік жүйесі туралы ойлауына көмектесуде өте пайдалы. Екі мәннің бірін таңдау қажет болғанда, қайсысы маңызды болып табылатынын көру оңайырақ болады. Екінші жағынан, топтардағы адамгершілік дилеммаларын талқылау студенттер арасында пікірсайыс қабілетін дамытуға қызмет етуі мүмкін. Студенттердің жүретін жолдарымен ерекшеленуі өте кең таралған, сондықтан осы гипотетикалық жағдайларға байланысты өте байытылатын пікірталас тудыруы мүмкін. Ақырында, егер топ адамгершілік дилеммасын талқылап жатса, оқушылар өздерінің көзқарастарынан басқа көзқарастары бар басқа адамдар бар екенін анықтауы мүмкін. Бұл төзімділік пен құрмет сияқты құндылықтарды тәрбиелеуге өте пайдалы болуы мүмкін. Әр түрлі сипаттамалары мен айнымалыларына байланысты, әдетте, моральдық дилеммалардың алты түрі туралы айту кең таралған: гипотетикалық, нақты, ашық, жабық, толық және толық емес. Әрі қарай олардың әрқайсысы неден тұратындығын көреміз. Гипотетикалық дилеммалар - бұл адамның нақты өмірде кездесуі екіталай болатын жағдайға тап болуы. Білім беру аясында қолданылатындардың көпшілігі осы санатқа жатады. Гипотетикалық дилеммаларда әдетте әңгіме ұсынылады, онда оқушы кейіпкердің өз құндылықтары мен сенімдеріне сүйене отырып не істеу керектігін шешуі керек. Алайда, кейбір жағдайларда оқушы жауап беруге мәжбүр болады, ол өзін ұқсас жағдайда не істеймін деп ойлайды. Гипотетикалық дилеммаларда туындаған жағдайлар мүлдем мүмкін емес, бірақ жай ерекше. Бұл өте маңызды, өйткені егер жағдайлар мүлдем шындықтан тыс деп саналса, оқушылар оқиғаға жаны ашып, өздерін кейіпкердің орнына қою әлдеқайда қиын болар еді. Көп жағдайда нақты дилеммалар гипотетикалық мәселелерге қарама-қарсы келеді. Бұл не адам қиын шешім қабылдауға мәжбүр болатын нақты жағдайлар немесе оқушының өмірімен әлдеқайда тығыз байланысты тәрбиелік мысал. Жалпы алғанда, нақты дилеммалар гипотетикалық жағдайларға қарағанда айтарлықтай аз драмалық жағдайларды қамтиды. Алайда, дилемманың адамның өмірімен байланысы арқасында олар әлдеқайда күшті эмоцияларды оята алады. Этикалық дилемма адамның өмірінде табиғи түрде пайда болған кезде, психологиялық деңгейдегі салдары айтарлықтай зиян тигізуі мүмкін. Себебі, жеке тұлға олардың құндылықтарының біріне қайшы келетін, кейде азды-көпті эмоционалды мәселелер тудыратын шешім қабылдауы керек. Ашық дилемма туындаған кезде оқушыларға жағдай туралы барлық қажетті ақпарат беріледі; алайда оқиғаның қалай шешілетіні оларға түсіндірілмейді. Оның мақсаты - студенттерді іс-әрекет кейіпкері ұстануы керек іс-әрекет барысын талқылауға шақыру. Этикалық дилемманың бұл түрі студенттерді қиын шешім қабылдауға және олардың құндылықтарының қайсысы олар үшін маңызды екенін таңдауға мәжбүрлеуге пайдалы. Алайда, олар кейде көптеген пікірталастарды тудыруы мүмкін; Егер жағдай өте төтенше болса, оларға жауап беру өте ыңғайсыз болуы мүмкін. Жабық дилеммаларда оқушыларға жағдайдың неден тұратыны туралы ғана емес, сонымен бірге оқиға кейіпкерінің қандай шешім қабылдағаны да айтылады. Студенттердің мақсаты, сол себепті, адам дұрыс істеді ме, жоқ па, неге, оны өзара талқылау. Жабық дилеммалар онша ымыралы болмайды, яғни оқушылар өз бетінше шешім қабылдауға емес, тек басқа адамның іс-әрекетін (нақты немесе гипотетикалық) бағалауы керек. Бірақ дәл осы себепті олар аз оқуды және аз эмоционалды қатысуды тудырады. Толық этикалық дилемма ұсынылған кезде, талқыланатын жағдайдың барлық бөлшектері студенттермен бөлісіледі. Осылайша, қатысушылар ықтимал таңдаудың әрқайсысының салдары туралы толық біледі. Осылайша, студенттер сценарийлердің әрқайсысының мүмкін болатын нәтижелері туралы көп ойланудың қажеті жоқ және тек моральдық дилеммаға назар аударады. Алайда, көбінесе осы типтегі жағдайлармен алынған оқыту басқа типтердегідей толық болмайды. Толық этикалық дилеммаларда болатын жағдайдан айырмашылығы, толық емес жағдайда оқушылар оқиға кейіпкерінің ықтимал таңдауынан туындаған барлық салдарды білмейді. Бұл қай жолмен жүру керектігін таңдамас бұрын, студенттер әр жағдайда не болатынын анықтау үшін өздерінің шығармашылық қабілеттері мен қиялдарын пайдалану керек екенін білдіреді. Бұл оларды әңгімеге көбірек тартуға мүмкіндік беріп қана қоймай, жалпы алғанда оқуды жақсартады және пікірталасты ынталандырады. жүктеу/скачать 15,06 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|