Администрация г. Улан-Удэ Комитет по образованию г. Улан-Удэ
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
| Администрация г.Улан-Удэ Комитет по образованию г. Улан-Удэ Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2 «Булжамуур» 670049, Республика Бурятия г. Улан-Удэ п. Силикатный, ул. Забайкальская, 3а; т.55-47-49, e-mail:
Краткосрочный проект «Лошадь-домашнее животное» Старшая группа
Киселева Е.А., музыкальный руководитель 2016 2
Цель: формирование представлений детей о домашних животных. Задачи: образовательные
Уточнить представления детей о домашних животных, их внешнем виде, какие голоса подают, где живут, чем питаются, какую пользу приносят.
дошкольников. воспитательные
Воспитывать гуманное отношение к животным.
Воспитывать интерес и любовь к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок, считалок. развивающие
Развивать речь, мышление, любознательность, воображение, обогащать словарный запас оздоровительные
Способствовать эмоциональному и благополучному развитию ребёнка- дошкольника. Актуальность: Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого "Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу". Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом.
Игровой, наглядный, практический, творческий. Приемы: 3
Провокация в среде, совместная, индивидуальная, групповая форма работы. Паспорт проекта:
Название проекта: «Лошадь- домашнее животное»
Авторы проекта: воспитатель, муз.руководитель МБДОУ Д/С №2 «Булжамуур» г. Улан-Удэ.
проекта: практико-ориентированный, познавательный, спортивный, оздоровительный.
1.
2. Воспитатель Балданова Елизавета Данзановна, музыкальный руководитель Киселева Елена Александровна, 3. Родители.
21.10.2016 Этапы проекта: Подготовительный этап: 1.
Сбор и анализ литературы по данной теме. 2.
Определение цели, формулирование задач, планирование действий. исходя из интересов и потребностей детей. 3.
предстоящей деятельности, направленной на
реализацию проекта. 4.
Поиск, определение источников информации, сбор и систематизация материалов. Трансляционно-оформительский: предзащита проекта, доработка проекта с учетом полученных замечаний и предложений, создание специальной среды Основной этап: 1.Апробация содержания краткосрочного проекта «Лошади» 2. Проведение цикла занятий. 3. Взаимодействие с родителями, направленной на знакомство с проектной деятельность
1.Презентация формы продукта проекта (Мини-музей, выставка, фотоотчет)
4
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие. 2. Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним животным. 3. Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом №
Ответственные Сроки
Ресурсы 1 Определение целей, формулирование задач Старший
воспитатель, руководители проекта 10.10-
12.10.2016 МБДОУ
2 Утверждение даты проведения Заведующий, старший воспитатель 14.10.2016 МБДОУ
3 Поиск источников информации Воспитатель Муз.руководитель, 10.10- 12.1013.10. 2016 Интернет, библиотеки 4 Создание тематической предметно-развивающей среды
Воспитатель Муз.руководитель 14.10- 21.10.2016 Интернет Худ.литература Живопись Аппликация. Лепка 5 Подборка художественной, музыкальной литературы, дидактический, подвижных, малоподвижных игр. Воспитатель Муз.руководитель Библиотекарь 10.10.-
21.10.2016 Интернет, личные фонды. Детская библиотека филиал №14 6
этнографический музей Воспитатель Муз.руководитель 17.10-
21.10.2016 Фотоаппарат, автобус ролевых игр, бесед, просмотр обучающих мультфильмов, сюжетных картинок, инсценировок, презентаций
Воспитатель Муз.руководитель 17.10-
21.10.2016 Фотоаппарат, поощрительные призы, костюмы 8 Знакомство с художественной литературой, книгами для детей из фонда библиотеки. Юношеская библиотека, филиал №4 20.10.2016 Муз.зал, муз.центр, проектор, наглядная агитация 9 Чтение литературы , изучение стихов, загадок, потешек, скороговорок, пальчиковой гимнастики, песен, танцев, муз.-ритмических движений .
Воспитатель Муз.руководитель 17.10- 21.10.2016 МБДОУ, муз. зал, муз. центр, костюмы 1 0
поделки и т.д. к сказкам, Воспитатель 17.10- 21.10.2016 Наборы для творчества 5
историям, стихам и т.д. 1 1 Создание Мини-музея «Лошади» Воспитатель 17.10- 21.10.2016 Творческие работы воспитанников 1 2
«Я люблю свою лощадку» Воспитатель 17.10- 21.10.2016 Личные игрушки 1 3 Создание картотеки игр на тему «Домашние животные» Воспитатель Муз.руководитель 17.10- 25.10.2016 Интернет, библиотека 1 4 Изготовление дидактического материала, папка-передвижка Воспитатель 17.10- 25.10.2016 Интернет, библиотека. Наборы для творчества.компьютер 1 5 Игра-соревнование «Наездники и кони» Муз. руководитель, воспитатель 19.10.2016 Муз.зал, муз.центр, костюмы, наглядная агитация 1 6
о ходе проекта. Воспитатель, муз.рук. 17.10-
25.10.2016 Публикация на сайте МБДОУ
людям», «Лошади в искусстве». 1.Сформулированы проблемные вопросы:
Как мы бы жили без домашних животных?
Зачем держать в доме животных?
Что произойдёт, если домашнее животное выпустим в дикую природу?
Зачем человек приручил животных?
Живут в доме - значит домашние?
Верные друзья или помощники?
Как ухаживать за домашними животными? 2.Сформулированы учебные вопросы:
Каких животных можно назвать домашними?
Каких животных можно держать дома?
Какова роль домашних животных в жизни людей?
Что мы можем дать домашним животным?
Чтение художественной литературы: Стихи: «Кони» В.Степанов, «Жеребенок» С.Черный. “Домашние животные” Сказки: “Сказка о козе лупленой”, русская народная сказка "Кот - серый лоб, козел да баран"; С. В. Михалков “Как старик корову продавал”; К. Ушинский “Слепая лошадь”, “Спор животных”;
Л. Н. Толстой «Осёл и лошадь» «Волк и кобыла» (басни); русская н. с. «Сивка – Бурка»; «П. П. Ершов «Конёк – Горбунок» 6
столе. Собака человеку неизменный друг. Конь бежит – земля дрожит. Корову палкой бить - молока не пить. Старая собака понапрасну не лает. Через силу и конь не скачет.
«Козочка», «Кошка», «Котик», «Лошадки», «Попрыгунчики», «Галоп», «Приставной шаг», «Кошачьи танцы», «Поскоки».
козлик», «Кот и мыши», «Ловишки» и др. (Приложение) Слушание музыки: «Голодная кошка и сытый кот» В.Салманов, «Лошадки» р.н.п., «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Смелый наездник « Р.Шуман».
«Молодая лошадь», «Та-та,
два кота»р.н.п, «От носика
до хвостика»М,Парцхаладзе, «Вовин баран» В .Герчик. Развитие чувства ритма: Игра на ксилофоне, ложках, хлопки- имитация стука копыт. Пальчиковая гимнастика: «Скачут пальцы», “Два козлика”, “Поросята”; «Коза и козленок», «Дай молочка, Буренушка!» Познакомить с трудом кузнеца:
С. Маршак «Кузнец»; Разучивание стихотворения Владимира Степанова «Обновы». Рассматривание картин, скульптур, фото: «Три богатыря» Виктор Васнецов, «Русская охота» Семен Кожин, скульптуры в городе «Стихия», «Памятник Юность Бурятии», «Памятник Гэсэру», скульптурная композиция «Всадики» на Театре оперы и балета, картины бурятских художников. Фото различных пород ладей.
«Поросята», цель – закрепить знания детей о поросенке, об его образе жизни, внешнем виде. «Овечка из стаканчиков», цель – закрепить знания детей об овечке, об ее образе жизни, внешнем виде. 7
способом строение домашнего животного,
«Подкова для лошадки». Аппликация: «Чудо лошадка» (из геометрических фигур) Рисование на тему: «Жеребенок»,
Рисование с использование трафарета «Домашние животные», «Разнообразные лошадки»; использование раскрасок с изображением лошадей. Конструирование на тему: «Конюшня» Работа с родителями: Папки – передвижки, консультации: «Животные – лучшие терапевты для вас и ваших детей», «Если вы решили завести питомца», «Почему дети боятся животных?», «Дети и домашние животные», « Вред или польза?».
«Где спряталась лошадка?», «Сколько подков», «Вставь в подкову гвоздик», «Что лишнее», «Высоко или низко прыгает лошадка», «Найди пару» (тень лошади, «Чей хвост?». Используемая литература: 1. Детская энциклопедия «Я познаю мир: Лошади». - Москва, издательство «АСТ», 2002 г. 2. Ливанова Т. Л. «Лошади». Издательство: АСТ, Астель, 2004г. 3. Лункенбайн М. «Научно-популярное издание «Всё обо всем - Лошади», издательство «Астрель», 2003 г. 4. Милиз М. Рисуем лошадь и других животных. 2009г 5. Никишин А. «Моя первая книга о животных». 6. Питер Бруксмит. Всё о лошадях и пони. Издательство: АСТ, Астрель, 2009г. 7. «Сборник стихов, песен, загадок о животных», г. Екатеринбург, издательство «Тельма», 1996 г. 8. Травина И. В. «Лошади», 2014г 9. Логоритмика. Подвижные игры. Режим доступа http://logoportal.ru/palchikovyie-igryi-dlya-detey-5-7- let/.html ; http://www.openclass.ru/node/452935 ; http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/10/21/kartoteka- podvizhnykh-igr-dlya-detey-starshey-gruppy-5-6-let 10. Подвижные игры . Режим доступа http://superinf.ru/view_article.php?id=263 , http:// veselajashkola.ru/igry-onlajn/sportivnye-i-podvizhnye-igry/
11. Сценарии по русским сказкам. Режим доступа: http://olesya-emelyanova.ru/
8
Приложение 1 Пальчиковая гимнастика «Скачут пальцы» Вот помощники мои, Их как хочешь поверни. По дороге белой, гладкой Скачут пальцы, как лошадки. Чок-чок-чок, чок-чок-чок, Скачет резвый табунок. -
одновременным сгибанием и разгибанием пальцев .
Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку на донышке. Ждут меня котятки, Малые ребятки, Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка для кашки. Всем дает здоровье Молоко коровье.
Вышел козлик из дверей, Выгнул шею: «Дай хлеба скорей!» «Дай пирожок!» Протянул копытце: «Дай воды напиться!» Левая рука изображает козлика: средний и безымянный пальцы согнуты, снизу их прижимает большой, мизинец и указательный палец выпрямлены, такое положение сохраняется всю игру. Правая рука сжимается в кулак, сгибается в запястье, выставить рога. Правая рука сжата в кулак, средний палец выпрямлен. Правая рука складывается лодочкой. «Упрямые козлики» Как-то раз к кому-то в гости Шел козленок через мостик, А навстречу шел другой, Возвращался он домой. Два рогатых глупых братца Стали на мосту бодаться, не желая уступить И другого пропустить. Долго козлики сражались, Разбегались и толкались. Вдруг с разбега лбами – бух! И с моста в водичку – плюх!
9
Приложение 2 . Инсценировка Иван Иванович Хемницер. Лошадь и осёл. Инсценировка Олеси Емельяновой Продолжительность спектакля: 2 минуты; количество актеров: от 2 до 4. Действующие лица: Лошадь Осёл Хозяин Ворона-рассказчица На первом плане слева и справа – деревья. На втором плане небо. Из-за деревьев вылетает Ворона и садится посреди сцены. Ворона Случилось лошади в дороге быть с ослом. Она без всадника была, хоть под седлом, А на осле поклажи столько было, Что бедного совсем под нею задавило. Ворона улетает. Раздается цоканье копыт. Из-за деревьев слева выходит Лошадь, за ней плетется тяжело гружёный Осел. Осел (запыхавшись) Да, стой же! Стой! Лошадь останавливается и поворачивается к Ослу. Осел (жалобно) Куда ты так спешишь? Нарочно что ли от меня бежишь? Ведь я под тяжестью шагаю еле-еле. Неужто не поймешь ты, в самом деле, Что мо́чи нет, вот-вот я упаду, Боюсь, что я до дома не дойду! Но если ты меня маленечко уважишь И довезешь хотя бы часть поклажи, Тебя я буду век благодарить. Лошадь (фыркая) Да как ты смеешь это говорить? Мне, лошади, идти с ослиной ношей! Об этом даже речи быть не может! Копыта волочи скорее ты, Чтоб не плестись с тобой до темноты. Лошадь продолжает путь. Осел проходит несколько шагов, падает и умирает. Лошадь Эй, ты чего? Ну, хватит здесь валяться! Вставай, пошли! Довольно притворяться! 10
Лошадь подходит к Ослу и трогает его копытом. Лошадь Издох, сердешный! По́мер! Во дела! И вправду ноша тяжела была. Из-за деревьев выходит Хозяин. Хозяин Ах, вот вы где! Искал, чуть с ног не сбился! Хозяин замечает дохлого Осла и подходит к нему. Хозяин Похоже, ослик мой перетрудился. Издох, бедняга. Ладно, ничего, На лошадь погружу мешки его. Хозяин грузит мешки на Лошадь. Хозяин И шкуру надо снять, как говорится, Глядишь, на что-нибудь она сгодится. Хозяин снимает с Осла шкуру и грузит ее на Лошадь. Хозяин Ну, а теперь пора в дорогу. Но! Хозяин берет Лошадь за поводья и идет к деревьям. Лошадь (печально) Увы, но я сама всему виной – Когда б ослу не отказала сдуру, То не тащила б все мешки и шкуру! Хозяин и Лошадь скрываются за деревьями. Прилетает Ворона. Ворона Добро, которое мы делаем другим, Приносит благо нам самим. Быть надобно внимательней друг к другу И завсегда в нужде оказывать услугу. Конец. 11
У меня большая грива, Ушки и копытца. Прокачу того игриво, Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?...(лошадка)
''Цок-цок,'' – копытами стучу, Я громко ''иго-го'' кричу, Садись на спину – прокачу! (Лошадка)
У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок. Шелковиста её грива, Весела она, игрива. У неё так шёрстка гладка, Это к нам бежит … (лошадка.)
А. Гарьковенко
Подкованы ноги, Бежит по дороге: Грива дугою, А хвост метлою.
(Лошадь)
М. Корнеева
ВысокА, красива, Чуточку игрива, На могучей шее Есть густая грива. В деревенской жизни Людям помогает: Грузы перевозит,
Всех подряд катает. Может и цветочки Пожевать украдкой. Мы даем ей сено И зовем …(Лошадкой)
С. Мельников
Грациозна и красива. Ножки, спинка, шейка, грива. Резво скачет по утру, Хвост как шарфик на ветру. Прокатись на спинке шаткой. Кто красавица?… (лошадка)
Н. Шемякинака
Кто быстрее ветра мчится? Пыль из-под копыт клубится, Грива шелковая вьется, Ржанье звонкое несется: «Иго-го, иго-го, убегу я далеко!» Что, узнали вы, ребятки? Это резвая ... (лошадка)!
Чей там хвост и чья там грива Словно по ветру летят? Под копытами игриво Искры яркие блестят... Проскакал – и тут же скрылся! Как сквозь землю провалился! Кто же это? Вот загадка... Это – резвая ...(Лошадка)
В. Кузьминов
Мчится возле речки Под седлом в уздечке! (Лошадка)
Посмотри какая грива, Шелковиста и красива. Скачет в поле у распадка... Как зовут её? ...(Лошадка)
Т. Васильева
На заре в широком поле, Любит погулять на воле- Грациозна и красива, С пышной серебристой гривой, Что за зверь там, вот загадка, Ну, конечно же... (Лошадка)
З. Торопчина
С человеком очень дружит И ему надёжно служит, По хозяйству помогает. В сани он её впрягает, И -- с подковами копыта. В ней большая сила скрыта. Знаешь ты уже отгадку? Узнаёшь её -- (лошадку)?
12
Приложение 4 Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественное творчество» для детей старшего дошкольного возраста «На ферме» Задачи: Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных. Учить передавать в рисунке характерные особенности лошади: окраску, форму и пропорции ее тела; изображать животное в какой- либо позе или движении. Развивать умения применять при закрашивании изображения разные приемы рисования мелками; побуждать детей обогащать содержание рисунка, внося в него дополнения. Оборудование: У педагога иллюстрации с изображением домашних животных, коневодческой фермы: у детей – листы бумаги, масляные мелки. Ход непосредственно образовательной деятельности: -Здравствуйте ребята! - Сегодня мы поговорим о животных, а о каких, вам нужно отгадать. Педагог загадывает загадки и при правильном отгадывании вывешивает картинки - отгадки на доске. Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он, мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится… Угадали? Это — ... (кот) Кто у двери нас встречает, В тишине весь день, проспав, И от счастья начинает Громко лаять: «Гав-гав-гав!»? (собака)
- Кто, на привязи гуляя, Травку щиплет на холме, И, хозяйку ожидая, Одиноко блеет: «Ме-е-е»? (овца)
- Кто всегда прекрасно знает, Что на завтрак я варю, И к лоханке подбегает, Громко хрюкая «Хрю-хрю»? (свинья)
-Кто в жару и на морозе Малышей по кругу возит, И у дома своего, Ржёт негромко: «И-го-го»? (лошадь)
- Кто пасётся на лужайке, Без панамки и без майки, Отгоняет вредных мух, И мычит протяжно: «Му-у-у» (корова)
-Давайте, еще раз с вами назовем этих животных. (Дети, по очереди перечисляют животных вывешенных на доске). Педагог: - Кто это? (Корова, собака, лошадь, свинья, кошка, овечка) - Как можно назвать, одним словом этих животных? (домашние животные) - Почему их так называют? – Зачем человек держит рядом с собой этих животных? - Правильно, домашние животные приносят человеку пользу, и поэтому он за ними ухаживает и разводит их. – Сегодня я предлагаю вам отправится на ферму. – А что такое ферма? На ферме разводят разных животных, мы отправимся на коневодческую ферму. Как вы думаете, каких животных разводят на ней?
Педагог вывешивает картинки с изображением коневодческой фермы и предлагает ее рассмотреть. На коневодческой ферме строят много конюшен, в которых разводят разные породы коней и лошадей. Там за ними ухаживают, кормят, чистят, выгуливают на специальных пастбищах, которые огорожены специальным забором, чтобы лошади не разбегались. 13
2. – Я предлагаю вам попробовать нарисовать коневодческую ферму. А раз вам предстоит рисовать лошадей, давайте их рассмотрим (дети выделяют части тела животного, при этом обращая внимание на их форму). -Посмотрите, здесь животные скачут, а здесь едят траву. Обратите внимание, как меняется положение шеи и ног у животных. 3.- Вспомните пожалуйста, с чего лучше начинать рисовать любое животное? (с туловища) - А какой оно формы, и как расположено у животного? Показ педагогом изображения туловища, шеи животного в разных положениях и уточнение того, что еще надо изобразить. 4. Самостоятельная работа детей. В процессе рисования педагог оказывает детям индивидуальную помощь.
5. Физкультминутка Конь меня в дорогу ждет Бьет копытом у ворот, (Удары ногой о пол) На ветру играет гривой Пышной, сказочно красивой. (Повороты головы вправо-влево) Быстро на седло вскочу. Не поеду - полечу. (Прыжки) Там за дальнею рекой Помашу я всем рукой. (Махи руками)
6. Педагог побуждает детей обогащать содержание рисунка, внося в него дополнения. - Что можно изобразить вокруг? (дети самостоятельно вносят дополнения в свои рисунки).
5. Рассматривание готовых рисунков. -Давайте рассмотрим, что у вас получилось. Педагог обращает внимание на разные позы животных и уточняет у детей,
каким способом они сумели
этого добиться.
14
Подвижные игры Лошадки Цели: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции. Оборудование: прыгалки или веревочки по количеству детей, ленточка. * * *
Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий по ходу игры подает различные команды, лошадки их выполняют, а кучер управляет и внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения. Лошадки идут шагом, бегут галопом по кругу, поворачивают налево, направо и т.д. На слова «Найдите своего кучера!» лошадки как можно быстрее находят его.
Лошадки точно должны выполнять все команды. Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф — к его вожжам привязывают синюю ленточку. Самой трудной ролью в этой игре является роль водящего, который придумывает различные движения для лошадок. Поэтому, когда игра проводится впервые, роль водящего выполняет воспитатель. В конце игры, чтобы тройки собрались вместе, можно дать новое задание: «Кучер, найди своих лошадок!» Игра заканчивается, как только в тройке играющих все выполнят роль кучера. В конце игры отмечается лучшая тройка.
умеет прыгать на мяче-прыгунке, то он тоже может принять участие в игре. Играть может любое количество человек, не менее двух. Эту игру также можно проводить на одном из детских праздниках.
Цель игры: развить физическую силу и выносливость. Материалы необходимые для игры: надувные мячи — прыгунки, мел или верёвка для обозначения линии старта (финиша), флажки на подставке или кегли для обозначения места поворота.
Ход игры: Игроки делятся на 2 команды, занимают место на старте. Первый участник каждой команды садится на мяч и по сигналу ведущего прыгает до флажка и обратно. На старте он передает мяч следующему участнику. Выигрывает команда, первая прошедшая дистанцию.
2.
Игра «Наездники» Задача: развить ловкость, подражательность, воображение детей. Оборудование: веревочка. Описание. Дети распределяются по парам: один -«лошадка», другой - наездник, который запрягает свою «лошадку», надевает на нее «вожжи» (веревочку) и «едет» подскоками с
15
одного края площадки на другой и обратно. Затем дети меняются ролями, и игра повторяется. 3.
«наездники». Идея игры в том, что лошади должны как можно быстрее довезти своего наездника до финиша, двигаясь галопом. Кто первый справится с этой задачей – тот и победил.... Инвентарь-спортивная палка.
Цель:
Создать условия для развития речи, внимания, мышления и двигательной активности, посредством речевых и подвижных игр про животных. Место проведения: на улице Инвентарь: стульчик для кошки; лавочка для мышат Правила игры: кошка (один ребенок) садиться на стульчик, закрывает глаза, делает вид что спит. Тем временем мышки бегают рядом с кошкой на игровой площадке и поют песенку:
Допев песенку, кошка просыпается и догоняет мышат. Мышки стараются убежать от кошки и спрятаться в норках (сесть на лавочку). Все пойманные кошкой мышки садятся рядом с кошкой и больше не бегают, пока не начнется новая игра, когда кошка поймает всех мышек. Игра «Мы как они» Место проведения: на улице или в группе Инвентарь: - Правила игры: Ведущий (ребенок или взрослый) загадывает животное, называет его вслух, а остальные участники игры должны повторить повадки и крики этих животных. Использовать слова в этой игре (кроме ведущего) нельзя. Например, если ведущий загадал животное – корову, то участники должны ходить на четвереньках, мычать, изображать, что они едят траву и так далее. Хитрая лиса. Цель игры: Ход игры: играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. В стороне, вне круга, обозначается дом лисы. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а воспитатель обходит за спинами детей круг и незаметно дотрагивается до одного из играющих. Тот, до кого дотронется воспитатель, становится хитрой лисой. Воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть друг на друга, пытаясь выяснить, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие хором три раза(с небольшими промежутками) спрашивают (сначала тихо, а потом всё громче): «Хитрая лиса, где ты?» При этом все внимательно смотрят друг на друга. Как только вопрос: «Хитрая лиса, где ты?» - будет произнесён в третий раз, играющий, выбранный хитрой лисой, быстро выбегает в середину круга, поднимает руку вверх и говорит: «Я здесь!» Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит (дотрагивается рукой). Пойманного лиса отводит к себе в дом. После того как лиса поймает 2-3 детей, 16
воспитатель произносит громко: «В круг!» Играющие образуют круг, игра возобновляется. Игра повторяется 4-5 раз
Цель игры: Ход игры: улей (гимнастическая стенка или вышка) находится на одной стороне площадки. На противоположной стороне луг. В стороне берлога медведей. Одновременно в игре участвуют 12-15 человек. Играющие делятся на две неравные группы. Большинство из них пчёлы, которые живут в улье. Медведи в берлоге. По условному сигналу пчёлы вылетают из улья ( слезают с гимнастической стенки), летят на луг за мёдом и жужжат. Как только пчёлы улетят, медведи выбегают из берлоги и забираются в улей (влезают на стенку) и лакомятся мёдом. Как только воспитатель подаст сигнал «Медведи» ,пчёлы летят к ульям, а медведи убегают в берлогу. Не успевших спрятаться пчёлы жалят (дотрагиваются рукой). Потом игра возобновляется. Ужаленные медведи не участвуют в очередной игре. Указания. После двух повторений дети меняются ролями. Воспитатель следит, чтобы дети не спрыгивали, а слезали с лестницы; если нужно, оказать помощь.
Цель игры: Ход игры: на одной стороне площадке очерчивают место для охотников. На другой стороне обозначают домики для зайцев. В каждом домике находится 2-3 зайца. Охотник обходит площадку, делая вид ,что он разыскивает следы зайцев, а затем возвращается к себе. По сигналу зайцы выбегают из своих домиков на полянку и прыгают на двух ногах, продвигаясь вперёд. По слову воспитателя «охотник!» зайцы бегут в домики, а ребёнок, изображающий охотника, бросает в них мяч. Заяц, в которого попали мячом, считается подстреленным. Охотник уводит его к себе. Игра повторяется несколько раз, после чего выбирают другого охотника. Указания. У охотника в руках может быть несколько мячей. Стрелять в зайцев, находящихся в домиках нельзя. Лиса в курятнике На одной стороне площадки очерчивается курятник (размер его зависит от числа играющих). В курятнике на насесте ( на скамейках) сидят куры. На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается лисой, остальные – куры. По сигналу воспитателя куры спрыгивают с насеста, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу воспитателя: «Лиса!» - куры убегают в курятник и взбиваются на насест, а лиса старается утащить курицу, не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные куры снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра кончается, когда лиса поймает 2-3 кур.
(хороводная игра) Дети водят хоровод. В центре сидит ребенок, изображающий зайца, и держится за «лапку». Дети приговаривают: А у зайчика серого Лапочка болит. И больною лапкою Он не шевелит. Мы с ребятками пойдем, Подорожник мы найдем, 17
К лапочке приложим, Зайчику поможем. Ведущий указывает на ребенка, который должен сорвать лист подорожника и приложить к лапке зайца после слов: Будет заюшка скакать И с ребятками играть. «Зайка» скачет к кому-либо из детей. Выбранный ребенок выбегает из круга, «зайка» его догоняет. Дети делают «ворота», стараются отгородить убегающего ребенка от «зайки».
Игра «Ёжик грибник»
Дети сидят в кругу на ковре. Ребёнок идёт внутри по кругу. Ёжик - Ходит ёжик без дорожек, Хочет он грибов набрать Ну а мы, ему поможем, Будем их в траве искать. Обращается по очереди к детям сидящим в кругу. Как зовут тебя грибок (ответ-дети называют своё имя) Полезай-ка в кузовок. (5—7детей встают и идут за ёжиком по кругу) Белка — Вот навстречу с ветки белка: «Здравствуй ёжик, как дела. Угости меня дружок, Дай попробовать грибок» Ёжик - Подходи и выбирай, Сколько надо отсчитай! (Белка считает грибы - детей) А грибочки не грибы, Это наши детки
(Дети убегают на свои места, тот кого запятнает ребёнок — белка, занимает место ёжика или белки, по усмотрению воспитателя) 18
Приложение 6 СТИХИ
Покатилось, покатилось Олино колечко, Покатилось, покатилось С нашего крылечка, Покатилось Колесом, Притаилось За кустом.
Кто с крылечка Сойдет? Кто колечко Найдет?
-Я ! – сказала кошка,- Подожди немножко, А сейчас я не могу: Мышку в норке стерегу! Покатилось, покатилось Олино колечко, Покатилось, покатилось С нашего крылечка, Покатилось Вкривь и вкось И на землю улеглось. Кто найдет колечко Около крылечка?
- Я! – сказала курица,- Стоит мне прищуриться, Я вам семечко найду На дворе или в саду. И кольцо найти я рада, Да цыплят кормить мне надо, А цыплята-вот беда!- Разбежались кто куда!
-Го-го-го- гогочет гусь,- Погоди, пока вернусь. Я поплаваю в пруду, А потом искать пойду!
-Бе-е! заблеяла овечка- Я нашла бы вам колечко, Отыскала бы давно, Да не знаю, где оно.
- Я найду! – сказал индюк. Только стал я близорук. А для нас, для индюков, Не придумано очков, Укажите мне местечко, Где запряталось колечко, Постараюсь я найти И хозяйке принести!
19
Кто ж найдет колечко Около крылечка?
-Я найду! – трещит сорока.- Я, сорока, быстроока. Нахожу я ложки, Брошки и сережки, Только все, что отыщу, Я домой к себе тащу!
Не ищи кольца, сорока Не старайся, белобока! Наша Оленька мала, А сама искать пошла. Потихоньку, помаленьку Со ступеньки на ступеньку, По тропинке вкривь и вкось Тут колечко и нашлось. Воротилась, воротилась, Оля на крылечко А на пальчике светилось У нее колечко.
20
Русская охота» Семен Кожин Репродукции картин Три богатыря. В. Васнецов 21
Городские скульптуры: «Стихия», «Памятник Юность Бурятии», «Памятник Гэсэру», скульптурная композиция «Всадники» на Театре оперы и балета.
22
23
Приложение 8 24
25
Подвижные игры. Эстафета «Наездники» Игра на музыкальных инструментах «Лошадки» (звукоподражание, развитие чувства ритма)
26
27
28
Рассказ о лошади детям Автор рассказа: Ирис Ревю Уже много веков лошадь помогает человеку. Ни одно другое животное не сыграло столь существенную роль в развитии человеческой цивилизации, какую сыграла лошадь. В былые времена она была основой крестьянского хозяйства. Рабочая лошадь использовалась как тягловая сила для перевозки тяжестей, грузов, работе на сельскохозяйственных угодьях. Лошадь тащила плуг, телегу. До сих пор в русских деревнях лошадь используется как тягловая рабочая сила. Существует даже такая единица измерения как «лошадиная сила». Про трудолюбивого, прилежного человека говорят: «Рабочая лошадка». Лошади, как и другие жвачные животные, питаются травой. Аппетит у лошадей замечательный. Но, в отличие от, например, коров, питательных веществ из грубой растительной пищи они извлекают гораздо меньше. Миллионы бактерий позволяют лошадям расщеплять клетчатку, происходит это в толстом отделе кишечника. Бегают лошади на кончиках пальцев, это увеличивает длину их ног и шагов, соответственно скорость. Копыта – рабочий инструмент лошади – это твердые роговые образования на пальцах, наподобие ногтей. Их следует чистить и своевременно подрезать. Копыта очень чувствительны, и люди, заботясь о лошадях, защищают их подковами. В длительном сне лошади не нуждаются. Спать они предпочитают на мягкой траве, на соломе или на песке. «Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко…» Конечно, мы любим лошадей. Они — наши друзья и помощники. 29
Отчет Проект «Лошади» был направлен на расширение знаний детей об особенностях домашних животных, их роли в жизни человека, на формирование у детей навыков группировки объектов природы по признакам: домашние – дикие. Данный проект открыл удивительный мир домашних животных. Он поспособствовал к размышлению о взаимоотношениях людей и животных, то есть мы для них или они для нас. Помог ответить на вопросы: Какое место в нашей жизни занимают домашние животные? Что домашние питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать домашним животным? И на многие другие вопросы. Участников проекта ждала интересная работа: они узнали, сколько семей в их группе имеет домашних животных и каких (12 семей); какие виды домашних питомцев наиболее популярны в семьях (7 семей – собаки); какие домашние животные чаще всего являются героями русского фольклора; что нужно делать, чтобы нашим питомцам жилось хорошо. Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения. Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, бесед, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме. жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|