Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования
ТРИЗ - технологиясы бойынша ЖЖҚ бар балалардың когнитивті белсенділігін дамыту
жүктеу/скачать 1,88 Mb. Pdf көрінісі
|
| ТРИЗ - технологиясы бойынша ЖЖҚ бар балалардың когнитивті белсенділігін дамыту
Бапта ерекшеліктері ашылады танымдық қызметінің жалпы с ӛ йлеу тілі дамымаған балалардың, танымдық қызметін жандандыру жолдары детей с ОНР арқылы ТРИЗ технологиясын. Әдіс- тәсілдері ТРИЗ дамыту үшін балалардың танымдық әрекетін ЖСТД бар. Мысалында кешенді Т.А. Сидорчук "Мен әлемді танимын". Түйін сөздер: Балалар Жалпы с ӛ йлеу тілі дамымаған, танымдық қызметін дамыту, ТРИЗ технологиясы. При нормальном речевом развитии дети к 5 годам, свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. К этому времени окончательно формируется правильное звукопроизношение, готовность к звуковому анализу и синтезу [1,2]. Однако не во всех случаях эти процессы протекают благополучно: у некоторых детей даже при нормальном слухе и интеллекте резко задерживается формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики. Это нарушение впервые было установлено Р. Е. Левиной и определено как общее недоразвитие речи .[10,15,16]. Низким речевым возможностям детей сопутствуют и бедный жизненный опыт, и недостаточно дифференцированные представления об окружающей жизни (особенно в области природных явлений). Известно, помимо речевого недоразвития у детей с ОНР имеется ряд других проблем: трудности формирования познавательной деятельности, недоразвитие эмоционально-волевой сферы. Общее недоразвитие речи сказывается на формировании у детей интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер [10,13,]. Исследования функции внимания также выявило ряд особенностей, которые проявляются в быстрой утомляемости детей с ОНР, низкой работоспособности. Дети постоянно нуждаются в побуждении со стороны педагога, затрудняются в выборе продуктивной тактики, ошибаются на протяжении всей работы. В связи с вышесказанным, при разработке адекватной модели коррекционного, в том числе логопедического воздействия, необходимо знать и учитывать особенности психического развития данной категории детей. Для педагогов и родителей, несомненно, важным является поиск универсальных методов и приемов, которые бы учитывали особенности психического развития современного дошкольника в целом и детей с особыми образовательными потребностями в частности. [16,15]. Не вызывает сомнений, что оптимальным путем развития дидактики является не удлинение времени ученичества, не углубление знаний в какой-либо области, а обучение способам обработки информации. [7,8]. Для нормального развития личности необходимо переживание ситуации успеха, такого состояния, когда мы испытываем радость при совпадении ожидаемого и достигнутого. Очевидно, что человек, ориентированный на успех, большего добьется в жизни. Овладение детьми с особыми образовательными потребностями способами обработки информации как раз и помогает им переживать ситуацию успеха ежедневно, в каждом виде деятельности. 117 Одним из результативных способов формирования познавательной активности на наш взгляд является ТРИЗ – теория решения изобретательских задач [3]. Применение технологии ТРИЗ позволяет достичь наиболее высоких результатов в работе по развитию познавательной деятельности детей. Методы и приёмы технологии ТРИЗ направлены на развитие мышления, воображения, творческих способностей детей и, конечно, речи дошкольников [4,5]. В ТРИЗ-педагогике основное внимание уделяется именно этим направлениям. Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия формируются у ребенка по мере развития его мышления. Впервые термин ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) возник в конце 40-х годов усилиями выдающегося российского ученого, бакинского изобретателя, писателя-фантаста Генриха Сауловича Альтшуллера (Альтов). Первоначально Теория решения изобретательских задач была создана для инженерной деятельности, но те закономерности, на которых основана эта интересная теория, позволяют использовать ее во многих областях, в том числе и в педагогике [9]. В детский сад жүктеу/скачать 1,88 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|