Использование методов активного обучения для формирования читательской грамотности
жүктеу/скачать 0,52 Mb.
|
Функ грамотность (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Калмаханова Айгуль Базарбаевна учитель русского языка и литературы
- «ОБЛАКО СЛОВ» https://www.menti.com/aln76xm7ojv5
- “Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился при этом учиться”. Э.Тоффлер
- ГРУППЫ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ
- Прием “Я в роли художника”
- Итоговая обратная связь Прием «1И, 1М, 1Ц» (одна идея, одна мысль, одна цитата)
|
Тема: Использование методов активного обучения для формирования читательской грамотности Цель: поделиться опытом использования методов и приемов обучения для развития читательской грамотности на уроках русского языка и литературы Ожидаемый результат: 1.Определят эффективность использования методов и приемов активного обучения при составлении заданий по читательской грамотности 2.Совершенствуют навык разработки задании для развития функциональной грамотности школьника Калмаханова Айгуль Базарбаевна учитель русского языка и литературы КГУ "ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ ИМЕНИ БАЙМЫРЗЫ БЕСБАЕВА" ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ЖАМБЫЛСКОГО РАЙОНА ЖАМБЫЛСКОЙ ОБЛАСТИ «ОБЛАКО СЛОВ» https://www.menti.com/aln76xm7ojv5 «Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут. Важнейшим становится умение принимать грамотные и ответственные решения» Аристипп Киренейский “Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился при этом учиться”. Э.Тоффлер ГРУППЫ ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ «НАХОДИТЬ И ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ» «ИНТЕГРИРОВАТЬ И ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ» «ОЦЕНИВАТЬ СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМУ ТЕКСТА» «ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ТЕКСТА» 1.1 Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) 1.2 Находить и извлекать одну или несколько единиц информации 1.2.2 Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста 1.3. Определять наличие/отсутствие информации 1.1 Определять место, где содержится искомая информация (фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.) 1.2.1 Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста 2.2 Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста) 2.5 Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом 2.1. Понимать фактологическую информацию (сюжет, последовательность событий и т.п.) 2.3 Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе контекста 2.4 Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения) 2.6. Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста 2.7 Понимать чувства, мотивы, характеры героев 2.8 Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение) 3.3 Понимать назначение структурной единицы текста 3.1 Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора 3.2 Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов 3.4 Оценивать полноту, достоверность информации 3.5 Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах 3.6 Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте 4.1 Использовать информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых знаний 4.2 Формулировать на основе полученной из текста информации собственную гипотезу 4.3 Прогнозировать события, течение процесса, результаты эксперимента на основе информации текста 4.4 Предлагать интерпретацию нового явления, принадлежащего к тому же классу явлений, который обсуждается в тексте (в том числе с переносом из одной предметной области в другую) 4.5 Выявлять связь между прочитанным и современной реальностью https://www.menti.com/al63jumd71qr Прием “Экскурсия” После изучения произведения Шварца «Сказка о потерянном времени» вы захотели посмотреть фильмы о важности // ценности времени. Ознакомьтесь с фильмами, пройдя по ссылке https://www.youtube.com/results Какой именно фильм вы бы выбрали? Почему? Прием “Я в роли художника” Внимательно изучите несплошной текст. Напишите,что бы вы откорректировали в данной афише, если бы вам пришлось её переиздавать в нынешнее время?. 7.3.7.1 извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию Ролевая игра “Литературные кружки” (роль “Ищущий”) Представьте, что в центре вашего района хотят поставить щит с баннером, на котором должна быть записана цитата, связанная с данной сказкой, какое изречение вы бы посоветовали написать?Почему? Приведите 2 аргумента из жизни. Приём «Капсула времени» Представьте себе, что вы побывали в роли главного героя, и передавая собственные ощущения, напишите послание будущему поколению на тему «Не теряйте время впустую!» Ф извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию Итоговая обратная связь Прием «1И, 1М, 1Ц» (одна идея, одна мысль, одна цитата) жүктеу/скачать 0,52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|