Almaty School of Physics and Mathematics (ASPM)
Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел/ суммативного оценивания за четверть
по предмету _______Литературное чтение _____________________
Класс ___4Б__________
Количество учащихся в классе ___12___________
Работу писали (количество учащихся) ____12______________ Учитель ______Сейлбек А.А._____________________________________________
Цель: анализ пробелов в знаниях по учебной программе предмета
№
ФИО учащихся
Макс. балл за работу СОР1
Балл ученика
%
Макс. балл за работу СОЧ
Балл ученика
%
1.
Аджибаев Альмухаммед
9
8
88,9
12
11
91,7
2.
Бибатыр Нурали
9
4
44,4
12
4
33,3
3.
Еділ Адия
9
3
33,3
12
7
58,3
4.
Ерболат Данеля
9
7
77,8
12
10
83,3
5.
Жилкибагарова Адель
9
9
100
12
12
100
6.
Ким Даниил
9
5
55,6
12
7
58,3
7.
Мухамед Рахимов Динмухаммед
9
9
100
12
10
83,3
8.
Несіпбек Айнара
9
6
66,7
12
10
83,3
9.
Николаев Алексей
9
7
77,8
12
10
83,3
10.
Салимбаев Нуркасым
9
6
66,7
12
8
66,7
11.
Цой Туан
9
6
66,7
12
6
50
12.
Шабалдина Юля
9
5
55,6
12
10
83,3
Средний балл: ______4,42___________
Высокий (отлично)/ Жоғары 85-100%
Средний(хорошо)/Орташа 65-84%
Низкий(удовл)/ төмен 40-64%
1. Анализ результатов показал следующий уровень знаний: – средний (С): __6____ учащихся;
– низкий (Н): ____4___ учащихся
– высокий (В): __2____ учащихся
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Недостаток аналитического мышления
4. Планируемая коррекционная работа: План по восполненю пробелов в знаниях учащихся.
Ежеурочно, индивидуально, при изучении смежной темы, на консультации
2
Аналитическое чтение
3
Творческий пересказ
II
Продолжить работу отслеживать прогресс в обучении и корректировать индивидуальную траекторию развития ученика
1
Мотивировать обучающегося выстраивать индивидуальную траекторию обучения в соответствии с его интересами, потребностями, способностями; разъяснять необходимость и ценность обучения по индивидуальной траектории
Ежеурочно,
2
3
III
Мотивировать учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы.
