«Арнайы педагогика» сериясы Серия «Специальная педагогика» №3-4 (30-31), 2012 Материалы круглого стола «Практика обучения и воспитания детей
жүктеу/скачать 1,59 Mb. Pdf көрінісі
|
33-31-PB
| Вестник КазНПУ им. Абая, серия «Специальная педагогика», Ns3-4(30-31) 2012 г.
------------------------------------------------------------------51 ---------------------------------------------------------------- возникновением различных форм отстаивания собственной самостоятельности, независимости. Причем чаще всего это проявляется в известных и ярко выраженных трудностях поведения - негативизме, упрямстве, открытом непослушании, конфликтах со взрослыми, стремлении всегда настоять на своем. Кратко это можно описать так: повышенная конформность по отношению к группе сверстников и демонстративное противопоставление себя не столько взрослым, сколько образу послушного ребенка, который часто культивируется этими взрослыми. Это противопоставле- ние может быть достаточно длительным, ярко выраженным или же сглаженным. Конечно, как всякий период развития, подростковый возраст — явление конкретно-историческое. И не случайно отчуждение подростков от взрослых, конфликты со взрослыми наблюдались в особенно острых формах в прошлом, при традиционных отношениях, когда образы послушного ребенка и поучающего взрослого были достаточно жестко зафиксированы. Не случайно и то, что в современной ситуации, когда эти роли в значительной степени «размыты», а отношения между родителями и детьми часто носят совершенно иной характер, кризисная симптоматика выражена не столь ярко. Однако признание культурно-исторических и других различий - социально-экономиче- ских, половых, этнических и, конечно, в первую очередь индивидуальных, как справедливо отмечала Л.И. Божович, «не исключает наличия общих для всех подростков психологических особенностей, определяемых возникающими в логике психического развития и специфическими для данного возраста новообразованиями» [5]. Если «кризис независимости» - это некоторый рывок вперед, выход за пределы старых норм, правил, то «кризис зависимости» - возврат назад, к той своей позиции, к той системе отношений, которая гарантировала эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности. И то и другое - варианты самоопределения (хотя, конечно, неосознанного или недостаточно осознанного). В первом случае это: «Я уже не ребенок», во втором - «Я ребенок и хочу оставаться им». В силу недостаточной психологической и социальной зрелости подросток, отстаивая перед взрослым свою новую позицию, добиваясь равных прав, стремясь расширить рамки дозволенного, одновременно ждет от взрослых помощи, поддержки и защиты, ожидает (конечно, неосознанно), что они обеспечат относительную безопасность этой борьбы, оградят его от слишком рискованных шагов. Вот почему повышенно либеральное, «разрешающее» отношение часто наталкивается на глухое раздражение подростка, а достаточно жесткий (но при этом аргументированный) запрет, вызвав кратковременную вспышку негодования, напротив, ведет к успокоению, эмоциональному благополучию. Наличие обеих указанных тенденций хорошо видно в приведенном примере. Столкнувшись с резким противодействием взрослых ее стремлению к независимости, девочка выбрала путь зависимости. Сильные возрастные потребности, вызывавшие кризис, обеспечивали и в том, и в другом случае яркую его симптоматику. О наличии в переживании кризиса двух тенденций свидетельствуют и экспериментальные данные. Именно сила этих одновременно существующих и противоположно направленных тенденций обусловливает напряженность кризиса, а победа одной из них характеризует его разрешение и во многом определяет дальнейшее развитие личности. Позитивный смысл подросткового кризиса заключается в том, что через него, через борьбу за эмансипацию, за собственную независимость, происходящую в относительно безопасных условиях и не принимающую крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении, у него не просто возникают чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но и формируются способы поведения, позволяющие ему и в дальнейшем справляться с жизненными трудностями. Это дает основание считать, что именно путь «кризиса независимости» является наиболее конструктивной формой протекания кризиса с точки зрения заложенных в нем возможностей для формирования личности. Вместе с тем наиболее экстремальные проявления «кризиса независимости» чаще всего непродуктивны. «Кризис зависимости» - достаточно неблагоприятный вариант развития. Важно учесть, что подростки, так переживающие кризис, как правило, не вызывают у взрослых беспокойства, напротив, родители часто гордятся тем, что им удалось сохранить нормальные, с их точки зрения, отношения, т. е. отношения по типу «взрослый - ребенок» [5]. Конечно, не следует на весь подростковый возраст смотреть под углом кризиса. Еще JI.C. Выготский указывал на то, что подростковый возраст не может быть описан одной какой-либо Абай атындагы Қаз¥ПУ-нің Хабаріиысы, «Арнайы педагогика» сериясы №3-4(30-31) 2012 ж. формулой. Но знание кризиса необходимо для того, чтобы помочь школьнику наиболее полно реализовать -------------------------------------------------------------- : ----------------- -52 ................ ..... ................................................................................................................ возможности этого периода, выработать эффективные, конструктивные способы преодоления трудностей, что, с точки зрения современной психологии, важно для решения главных задач развития в этот период [1]. 1. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. -М., 1983. 2. Юге М. Психология подростка. - М., 1991. 3. Обухова Л. Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. - М., 1995. 4. Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1987. 5. Ремишидт X. Подростково-юношеский возраст: проблемы становления личности. - М., 1994. 6. Эльконин Д.Б. Изобразительные психологические труды. - М., 1989. Тҥйін Ғылыми мақалада жасӛспірімдердің дағдарыстық ахуалдары психологиялық-педагогикалық мәселе ретінде жан-жақты қарастырылған. Сонымен қатар, жасӛспірімдердің дағдарыстық ахуалына жетелейтін әлеуметтік- психологиялық факторлар айқындалған. Summary In this article the theoretical analysis to teenage crisis as to a psikhologo-pedagogical problem is earned out. In article social and psychological factors of formation teenage каризиса persons are opened Э ТНИЧЕСКАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ жүктеу/скачать 1,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|