3. Мысалдар - мәлiметтi, ойды дұрыс түсiнгендiктi көрсетедi.
4. Анықтамалар – атау немесе түсiнiктiң мағынасын өз сөзiмен
жеткiзу, таныс және түсiнiктi сөздермен анықтама тұжырымдау.
|
1. Түсiндiрме.
- Х пен У арасындағы айырмашылық қандай?
-Батыс және Шығыс Қазақстанның рельефiн салыстырыңыздар.
2. Аударма.
- Түсiнгенiңiздi өз сөзiңiзбен айтып беріңіз;
- Зерттеуiңiздi таблица жүзiнде көрсетiп, қысқаша мазмұндап берiңiз;
- Шығарманың сюжетiн өз сөзiңiзбен әңгімелеп берiңiз.
3. Мысалдар.
Тақырып (анықтама) бойынша мысал келтiрiңiздер.
4. Анықтамалар.
- 3-сынып оқушысына түсiнiктi болатындай етіп проблеманың анықтамасын берiңiз;
- Осы атауды өз сөзiңiзбен түсiндiрiп берiңiз.
|
- Аудару,
- сөзбен қайта құрастыру,
- суреттеу,
- сипаттау,
анықтау,
- түсіндіру,
жеткізу,
- ерекшелігін анықтау,
- өз орнына қою,
- әңгімелеп беру,
- мәлімдеп беру,
- салыстыру,
- айырмашылығын көрсету,
- қарама-қарсы қою,
- ұқсастықтарын келтіру,
- графикті оқып беру,
- болжау,
- суретті түсіндіру,
- өз сөзімен айту,
- анықтаманы тұжырымдау.
|
О
Р
Т
А
|
Кесте №16
ҚОЛДАНУ
Белгiлi бiр проблеманы шешу үшiн мәлiметтi қолдану немесе iске асыру. Студент оқытушының көмегiнсiз таныс емес проблеманы өзiнше шешуi керек.
Ұстаз тек шешiмге емес, шешу процесiнiң қалайша құрылғанына да назар салуы керек, өйткенi студенттің дамуы үшін шешу жолы шешiмнiң өзiнен де маңызды болуы мүмкiн.
|
Студенттер белгілі бір мәліметті (ереже, анықтама, формула) есте сақтайды (Білім), оның басқалардан айырмашы-лығын айқындайды (Түсiну), ендi осы мәліметті нақты бір қолданыста көрсетеді /«Қалай қолдануға болады? Жасап көр. Не бiлгiң келедi? Таблица, график жаса» тапсырмаларына сәйкес/.
|
- Интерпретациялау,
- қолдану,
- бір нәрсеге тіркеу,
- пайдалану,
- көрсетіп беру (жұмыс ретін, принципін),
- ережесін сақтап орындау (рөлді орындау),
- практикада қолдану,
- жұмысты аяқтау,
- иллюстрациялау,
- шешу,
- идеяларға жүгіну,
- жазып көрсету,
- реттеу,
- нобайын салу
|
О
Р
Т
А
|
Достарыңызбен бөлісу: |
