Қашықтықтан оқыту, басқару және білім беру

қашықтықтан оқыту, басқару және білім беру

Қазіргі жағдайда жоғары білім берудің басым міндеттерінің бірі кең іргелі білімі бар, бастамашыл, еңбек нарығы мен технологиялардың өзгеріп отыратын талаптарына бейімделуге қабілетті жаңа формация маманын даярлау болып табылады. Қашықтықтан оқыту нысанын енгізу білім беру жүйесінің негізгі субъектілері - студенттер мен оқытушылардың өз қызметіне деген көзқарасын өзгерту қажеттілігін негіздейді. Дайын білімнің мөлшерін беру процесі белсенді, негізінен Тәуелсіз білім алу және білім алу процесіне айналады. Қашықтықтан оқыту формасы өз бетінше жұмыс істеуге, өзін-өзі тәрбиелеу және өзін-өзі дамыту қабілеттерін қалыптастыруға және жүзеге асыруға баса назар аударады. Студент білім беру процесінің белсенді қатысушысы болып табылады, ал оқытушы ұйымдастырушы, кеңесші, жетекші ретінде әрекет етеді.

Қашықтықтан оқыту нарығында өнімдер мен қызметтердің көптігіне қарамастан, дәстүрлі оқыту әдістері мен формаларына қарағанда бұл тәсілдің құндылығы туралы пікірталастар әлі де жалғасуда .

Заманауи практикада қашықтықтан оқытуды енгізу мен дамытуды талдау оқытудың осы түрін жоспарлау, іске асыру және қолдау қиындықтармен байланысты екенін көрсетеді. Олар оқу бағдарламасының түріне, білім алушылардың оқу қажеттіліктеріне, бағдарламаның мақсатына және бүкіл оқу бағдарламасын меңгеру жылдамдығына байланысты ерекшеленеді.

Қашықтықтан білім беру технологияларын оқу процесінде ішінара немесе толық көлемде пайдалануға рұқсат беру үшін жоғары оқу орнының әкімшілігі жоғары оқу орнында қашықтықтан білім беру технологияларын қолдану қағидаларына сәйкес әзірлікке тексеру жүргізу туралы өтінішпен Қазақстан Республикасының Білім министрлігіне жүгінуге тиіс:

- қашықтықтан оқытылатын әрбір пән бойынша кейстердің немесе электрондық оқу-әдістемелік кешендердің болуы;

- қашықтықтан білім беру технологиялары бойынша жұмыс істеу үшін арнайы дайындалған профессорлық-оқытушылық және әдістемелік құрамның болуы;

- білім беру процесін басқаруды толық қамтамасыз ететін арнайы корпоративтік ақпараттық құжат айналымы жүйесінің болуы;

- студенттердің білімін тексерудің электрондық нысандарының болуы.

Қазіргі заманғы IT-технологияларды пайдалану кезінде студенттер ақпарат алудың дәстүрлі түрлерін ғана емес, сонымен қатар өздерінің дербестік деңгейін арттыратын, өзін-өзі жетілдіру, кәсіби қызметтегі дағдыларды жақсарту және бекіту үшін жаңа мүмкіндіктер алатын компьютерлік көздерді де пайдалана алады. Қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар құбылыстар мен процестерді әртүрлі модельдеу құралдарын қолдана отырып, оқытудың жаңа формалары мен әдістерін жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Жаңа деңгейдегі мамандарды даярлау сапасын арттырудағы одан әрі ілгерілеу желілік компьютерлік құралдар негізінде жетілдірілген технологияларға көшу арқылы ғана мүмкін болады. Қашықтықтан оқытудың іргетасы болып табылатын қазіргі заманғы қоғам мен жаңа IT - технологиялар білім беру процесінің деңгейі мен сапасына жоғары талаптар қояды .

Заманауи мамандарды оқыту мақсаттарына сәтті қол жеткізу осындай ережелерді қолдану арқылы ғана мүмкін болады:

- кәсіби қызмет мазмұнын есепке алу;

- оқыту міндеттерін нақты белгілеу ; ;

- білім алушыларды оқытудың тиімділігі туралы толық және уақтылы кері байланыспен қамтамасыз ету;

- тәжірибе;

- оқуға деген жоғары ынтаны қолдау;

- алған басқарушылық білімдері мен дағдыларын жұмыс жағдайларына ауыстыру;

- білім алушылардың бастапқы білім деңгейін есепке алу.

Қашықтықтан оқыту практикасында оқытудың бес жалпы дидактикалық әдісі қолданылады:

- ақпараттық-рецептивтік;

- репродуктивті;

- проблемалық;

- эвристикалық;

- зерттеу .

Репродуктивті және рецептивті әдістер қашықтықтан оқыту жүйесінде кеңінен қолданылады. Біздің ойымызша, оқытудың жұмыс кезеңдерінде эвристикалық және проблемалық әдістердің рөлін арттыру қажет. Дәріс кезеңдерінде зерттеу әдісі әсіресе қызықты болар еді.

Бұл әдіс ең үлкен тәуелсіздік пен жеке белсенділікті қажет етеді, жаңа білімді өз бетінше алуға және бұрын алынған тәжірибе негізінде іс-әрекет тәсілдерін табуға үйретеді және бұл шығармашылық ізденіске әкеледі. Дидактикалық процесс барысында оқыту функциялары проблемалық міндеттерді ұсынумен, оларды шешудің негізгі кезеңдерін бақылаумен, студенттердің өтініші бойынша кеңес беру қызметтерін көрсетумен, алынған нәтижелердің дұрыстығын тексерумен және оларды бағалаумен шектеледі. Студенттер тапсырманың шарттарын түсінуге, шешілетін мәселелерді өз бетінше анықтауға, олардың әрқайсысында зерттеу кезеңдері мен әдістерін жоспарлауға, өз қызметін өзін-өзі бақылауды жүзеге асыруға міндетті.

Жұмыс кезеңдерінде зерттеу әдісін қолдана отырып, Жеке оқу мәселелерінің мазмұнын зерттеумен байланысты және оларды шешу үшін зерттеу қызметінің негізгі кезеңдерінен өтуді талап ететін шағын, бірақ тұтас іздеу міндеттерін шешуге болады: бақылау, мәселені тұжырымдау, гипотеза жасау, зерттеу жоспарын құру және оны жүргізу әдістерін анықтау, қабылданған жоспарды жүзеге асыру, зерттеу нәтижелерін түсіндіру және түсіндіру, сондай-ақ оларды практикалық қолдану бойынша ұсыныстар әзірлеу.

Оқытудың соңғы кезеңдерінде зерттеу әдісі шығармашылық іс-әрекет тәжірибесін игеру және тақырыптың оқу материалын немесе семантикалық оқу пәнінің үлкен бөлігін шығармашылық игеру үшін толық көлемде қолданылуы керек.

Проблемалық презентация, эвристикалық және зерттеу әдістері проблемалық оқыту процесін қамтиды. Проблемалық оқыту, біздің ойымызша, студенттерді қашықтықтан оқыту жүйесіндегі қарқынды дидактикалық процестің бір бөлігін құрауы керек .

Қазіргі уақытта қазақстандық қашықтықтан оқыту тәжірибесінде қолданылатын дидактикалық оқыту құралдары: баспа, компьютерлік және ауди - бейне материалдар.

Қашықтан оқыту жүйесінде тиімді жұмыс істеу үшін осы оқыту құралдарына қосымша мыналарды ұсынуға болады:

- электронды түрдегі баспа басылымдары;;

- зертханалық қашықтық практикумдары;

- кәдімгі және мультимедиялық нұсқадағы компьютерлік оқыту жүйелері;

- қашықтан қол жетімді мәліметтер базасы және білім;

- қашықтан қол жеткізу тренажерлері;

- қашықтан қол жетімді электрондық кітапханалар;

- сараптамалық оқыту жүйелері негізінде оқыту құралдары;

- геоақпараттық жүйелер негізінде оқыту құралдары;

- виртуалды шындық негізінде оқыту құралдары.

Пән бойынша баспа оқу құралдарының оңтайлы құрылымы

қашықтан оқыту, автордың пікірінше, мыналарды қамтуы керек:

- мамандық бойынша бағдарламаның тарихы, пәні, өзектілігі, орны және басқа пәндермен өзара байланысы;

- пән бойынша силлабус;

- пәнді оқытудың мақсаты мен міндеттері;

- курсты өз бетінше оқу бойынша әдістемелік нұсқаулар;;

- мазмұны;

- бөлімдер бойынша құрылымдалған негізгі мазмұн;

- тренингке арналған тесттер, сұрақтар, жауаптары бар тапсырмалар;

- қорытынды тест;

- өздік жұмысқа арналған практикалық тапсырмалар;

- анықтамалардың түсіндірме сөздігі;

- қысқартулар мен аббревиатуралардың тізімі;

- қорытынды;

- әдебиеттер тізімі (Негізгі, қосымша);

- курс тақырыбы бойынша оқулықтардан, ғылыми және журнал мақалаларынан, әдістемелерден және басқа да оқу материалдарынан үзінділер бар пән бойынша дәріс тезистері;;

- оқу құралы авторының қысқаша өмірбаяны .

Білім алушылардың оқу-әдістемелік әдебиеттерде артық ақпаратпен шамадан тыс жүктелуіне жол бермеу. Ұсынылған оқу материалына алдын ала талдау жүргізу.

Аудио медианы оқу материалын ұсыну орындарында оны басқа құралдармен жасау мүмкін емес немесе соншалықты айқын емес жерлерде белсенді пайдалану. Бейне фильмдерді жасау кезінде компьютерлік анимация мүмкіндіктерін қолданған жөн.

Психологиялық проблемалар мен оларды оқу процесінде қолданудың салдары аз зерттелген.

Оқытудың желілік нұсқасында "мәтіндік" дәрістер қолданылады (Оқу материалдары мәтіндік түрде берілген). Бұл бағыттың одан әрі дамуы-дәріс материалын гипермәтін түрінде ұсыну, ал келесі кезең - гипермедияны қолдану. Студенттің осындай дәрістермен жұмыс істегеннен кейін қажетті дидактикалық әсер алу үшін, автордың пікірінше, консультациялар мен дәрістер өткізу қажет.

Арнайы әдістерді әзірлеу үшін бейнеконференция арқылы өткізуге болатын қашықтықтан семинарлар қажет. Теле-және бейнеконференциялар оқытушылар мен білім алушылардың жаңа ақпараттық технологиялар мен психологиялық-педагогикалық даярлықтың пайдаланылатын құралдарына алдын ала бейімделуінен кейін жүргізіледі.

Қашықтан оқыту процесінде бақылау және ынталандыру жүйесін жетілдіру өте маңызды. Оқу материалын меңгеруді бақылау жиі (аптасына кемінде бір рет) жүзеге асырылуы тиіс. Емтихандар, курстық және дипломдық жұмыстар қазір қашықтықтан оқыту жүйесі бойынша жұмыс істейтін білім беру мекемелерінде өткізіледі. Тесттерді қолдана отырып, өзін-өзі бақылауды күшейту орынды деп санаймыз. Білім алушының жеке басын қашықтықтан сәйкестендіру мәселесі бейнетелефондар мен бейнеконференцбайланысты пайдалану кезінде алынады .

Бақылауды жетілдіру үшін, автордың пікірінше, Қазақстан-Американдық Еркін университетіне енгізуге болатын компьютерлік оқыту жүйесі (КТҚ) перспективалы. Бұл жүйе студенттердің өзіндік жұмысына, үлгерімді ағымдағы бақылауға, рейтингті бағалауға, тестілеуге, қашықтықтан оқыту жүйесінде әртүрлі пәндер бойынша емтихандар қабылдауға арналған. КТҚ автоматты түрде үлгерім журналын жүргізеді және талдайды, әрбір білім алушы үшін жеке-жеке қол жеткізілген рейтинг деңгейі, үлгерімнің орташа балы және оқу процесін үнемі қадағалауға мүмкіндік беретін басқа да ақпарат жазылады. Әрбір студент жүйенің арқасында өз режимінде жұмыс істей алады және мақсатқа тезірек жетеді.

Қашықтықтан оқыту жүйесінде білім алушылардың моральдық және психологиялық дайындығына маңызды рөл беріледі. Олардың кейбіреулері жетістікке жету үшін сыртқы басшылықты қажет етеді.

Ең маңызды міндеттердің бірі-оқушының оқуды аяқтауға деген ұмтылысын қалай қолдау. Әрбір оқушымен жеке оқу курсын оқып-үйрену бойынша уақыт шектеулерін белгілеу қажет. Оқыту құнын қысқарту және оның сапасын арттыру білім беру процесіне және білім беру мекемесінің имиджін арттыруға ниет білдірушілерді неғұрлым белсенді тартуға ықпал ететін болады .

Қазіргі заманғы технологияларды қолдана отырып, оқыту нарығында шоғырлану сөзсіз. Білім беру қызметтерінің артық ұсынысы әрбір жеке ұйым ала алатын пайда көлемін шектейді. Егер шоғырландыру болмаса, онда интерактивті оқыту нарығының өсуі іс жүзінде тоқтайды.

Осы жетілдірілген мазмұнды қамтамасыз етудің маңызды факторы оны жеткізу үшін жеткілікті ресурстармен технологиялық инфрақұрылым құру болып табылады. ЖОО өзгеретін ақпараттық толықтыруды қолдау үшін неғұрлым күрделі, ресурсты қажетсінетін жабдық пен жүйелерге қаражат салғысы келеді.

Жоғарыда айтылғандай, бұл тенденциялардың көпшілігі өте нақты, сондықтан Қашықтықтан оқытудың болашағы перспективалы болып көрінеді. Сала әлі де сыртқы жағдайларға байланысты болса да, қашықтықтан оқыту технологиясы жаңа жағдайларға тез бейімделе алады .

Біздің ойымызша, мұғалімге ерекше назар аудару керек. Оның оқу үрдісіндегі қызметі кейбір өзгерістерге ұшырайды, атап айтқанда ол әдіскер, тьютер және бағдарламашы ретінде әрекет етеді.

Қашықтан оқыту режимінде оқытушыларды даярлау үш деңгейден тұруы керек:

- компьютерлік сауаттылықты игеру;

- телекоммуникациялық технологиялар құралдарын игеру;

- пәнді оқытуда біліктілікті арттыру.

Тәжірибе көрсеткендей, компьютерлік сауаттылықты дамыту курсы 36 оқу сағатының ұзақтығына ие және аптасына 1-2 сабақ режимінде өткізіледі. Оқытушыларды даярлау кезінде компьютерлер мен бағдарламалық құралдардың заманауи түрлеріне назар аударыңыз. Мұндай курстардың бағдарламасында келесі бөлімдер бар:

- компьютер құрылғысымен танысу, эргономикалық нормалар мен талаптар;

- компьютердің клавиатурасын меңгеру, клавиатуралық тренажерлармен жұмыс істеу;

- Windows XP операциялық ортасының негізгі түсініктері: жұмыс үстелі, файлдар, қалталар, терезелер;

- Windows XP негізгі құралдары: Explorer, стандартты бағдарламалар (ноутбук, графикалық редактор, ойнатқыш, мультимедиялық құралдар);

- Word мәтіндік процессоры, құжаттарды жасау және өңдеу;

- электрондық кестелер, мәліметтер базасы .

Компьютерлік сауаттылықты игеру курстарын күндізгі оқу режимінде жүргізу керек.

Телекоммуникация құралдарын игеруге арналған оқытудың келесі кезеңі 36 сағатқа созылуы мүмкін және келесі тақырыптардан тұрады:

- Телекоммуникациялық желінің жұмыс істеу принциптері, Интернет желісі;

- телекоммуникация құралдарының негізгі механизмдері, электрондық пошта;

- Windows XP-де электрондық поштаға қызмет көрсету бағдарламалары, хат жіберу және қабылдау;

- World Wide Web, гипермәтін, WWW желісінде жұмыс істеуге арналған бағдарламалар;

- Ftp серверлері, файлдарды жіберу;

-Web-беттерді құру, HTML тілі, Web-беттерді құру құралдары, Web-беттерді серверге орналастыру.

Телекоммуникациялық технологиялар бойынша курстар күндізгі-сырттай оқу режимінде өтуі мүмкін. Оқушылардың дайындық деңгейіне байланысты күндізгі сағаттардың саны өзгеруі мүмкін: жаңадан бастаушыларға мұғаліммен тікелей қарым-қатынас қажет, ал дайындалған студенттер оқу материалының бір бөлігін қашықтықтан оқыту режимінде игере алады.

Алғашқы екі деңгейден өткеннен кейін тыңдаушылар, егер қаласа, қашықтықтан оқыту режимінде оқытылатын пән саласында біліктілігін арттыра алады.

Оқытудың бұл моделі ақпараттық технологияларды өз бетінше игеруді жоспарлап отырған оқытушыларға бағытталған.

Қашықтықтан оқыту бағдарламалары студенттердің көптігіне, оқытылатын оқу материалдарының көлеміне, сондай-ақ ақпаратты ұсынудың қолданылатын құралдарының комбинациясына байланысты дәстүрлі аудиториялық сабақтармен салыстырғанда ең күрделі жоспарлауды талап етеді. Мысалы, синхронды режим жағдайында, егер жоспарлау жеткілікті мұқият болмаса, онда әр түрлі қиындықтар студенттер мен оқытушылар арасында бірден көрінеді.

Оқытудың сапалы процесі үшін оқытушыға келесі талаптар қажет:

1. Жақсы психолог болу.

2. Оқытудың мақсатын тұжырымдау.

3. Бір емес, сабақ блоктарын жоспарлаңыз.

4. Студенттермен жақсы байланыс орнатыңыз.

5. Оқушылардың материалды қабылдау үлесі оның көрнекілігінде (аудио, видео және т.б.) артатынын есте ұстай отырып, сабақ өткізу барысында қандай материалдық және техникалық оқыту құралдарын пайдалану қажеттігін анықтау.

6. Өз біліктілігіңізді үнемі арттырыңыз.

7. Студенттерді аттестациялау кезінде оларға қатысты барынша объективті болу.

Кез-келген стратегия тактикалық әрекеттер мен іс-шаралармен жүзеге асырылады. Сондықтан оны жүзеге асыру үшін оқу процесін жоспарлау және жүргізу қажет .

Жоғарыда айтылғандай, оқытудың кез-келген түрінде мұғалімнің рөлі, атап айтқанда оның кәсібилігі ерекше маңызды.

Білім алушылардың оқу материалын игеру бойынша оқытушымен немесе тьютермен байланысы жиі (аптасына кемінде бір рет), ал білім беру мекемесінің аумағындағы күндізгі кездесулер семестрде бір рет болуы тиіс.

Біздің ойымызша, жетілдіру келесі бағыттар бойынша болуы мүмкін:

- алдағы семестрге және келесі сессияға бүкіл оқу процесін жоспарлау;

- білім алушылардың ағымдағы үлгерімі және оқу материалындағы жұмысы туралы жедел ақпарат (әсіресе);

- емтихандар, сессия нәтижелері туралы ақпарат және т. б.;

- оқу жүктемесін орындау нәтижелері бойынша шешім қабылдау.

"Moodle" оқу ортасы "Оп-line" режимінде, яғни

әзірлеушілер мен пайдаланушылар арасындағы тікелей байланыс, бұл жүйені өзгеретін жағдайларға тез бейімдеуге мүмкіндік береді .

Қашықтықтан оқыту жүйесінің ғылыми зерттеулері жұмысқа қабілетті, қарапайым, қолжетімді, пәнаралық интеграцияға ие болуы, теориялық оқытуды практикамен біріктіре алуы және білікті мамандарды даярлау талаптарына сәйкес келуі үшін тұрақты түрде жүргізілуі тиіс.

Жоғарыда айтылғандардың бәрін қорытындылай келе, қорытынды жасауға болады:

1. Қашықтықтан оқытуды енгізу кезіндегі басқару қызметі оны жүзеге асыру кезеңдерімен және қабылданатын басқару шешімдерінің түрлерімен ұштасады.

2. Басқарушылық міндеттерді шешу үшін жоғары оқу орнының ақпараттық ортасын құру маңызды болып табылады.

3. Қашықтықтан оқытуды енгізу кезінде университет әкімшілігі оны енгізу стратегиясын таңдауға тап болады.

4. Жаңа қашықтықтан білім беру технологияларын енгізу кезінде ЖОО қашықтықтан оқыту моделін таңдау қажет.

5. Қашықтықтан оқытуды басқарудың ұйымдастырушылық механизмінің негізі-адам факторы бар.

6. Білікті ұйымдастырушыларсыз, оқытушыларсыз, дайындалған студенттерсіз жүйе мүмкін емес.

7. Жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау және мотивация - қашықтықтан оқытуды басқару жүйесіне қолданылатын механизмнің негізгі элементтері.

8. Қашықтықтан оқыту жүйесін жетілдірусіз оны дамыту мүмкін емес.