Ассоциации «общенациональное движение «бобек» конгресс ученых казахстана


SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD



Pdf көрінісі
бет86/95
Дата20.07.2023
өлшемі2,63 Mb.
#104575
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   95
Байланысты:
11 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD: 
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY"
 
ASTANA, KAZAKHSTAN, FEBRUARY 2023 
77 
содержания подготовки учителя начальных классов на формирование профессиональной 
направленности и профессиональной обученности будущего учителя риторики, а, с другой 
стороны – в дополнении содержания подготовки учителя началных классов недостающими 
учебными дисциплинами с целю формирования направленности и специальной обученности 
будущего учителя риторики. При моделировании процесса подготовки будущего учителя 
начальных классов к преподаванию риторики мы опирались на общепедагогический принцип 
преемственности и последовательности. Таким образом, не нарушая установленного на 
факультете начальных классов порядка изучения таких дисциплин как «Педагогическая 
мастерства» и «Методика преподавания русского языка», мы имеем возможность включит 
дополнительные курсы, направленные на формирование специалных знаний и умений из 
области риторики, в учебную работу 3-го и 8-го семестров. Тем самым будет обеспечена 
целостность формирования профессиональной готовности будущего учителя начальных 
классов к преподаванию риторики. 
Итак, на основе теоретического анализа в процессе формирования готовности 
будущего учителя начальных классов к риторике определилась наша позиция: 
1. В модели профессиональной подготовки учителя начальных классов к обучению младших 
школьников риторике должна быт отражена в системной взаимосвязи её целевая, 
содержательная и процессуальная целостьность, составляющая подсистему в
системе формирования профессиональной готовности учителя начальных классов.
2. Целостьность системы формирования готовности учителя начальных классов к обучению 
младших школьников риторике может быт достигнута при реализации следующих 
взаимодополняющих друг друга условий: 

ориентация 
целеполагания 
базового 
процесса 
профессиональной 
подготовки 
учителя 
начальных 
классов 
в 
целом, 
а 
также 
специально 
отобранных в его составе учебных дисциплин, имеющих предметную связ с 
риторикой, 
на 
формирование 
пригодности, 
специальной 
и 
методической 
обученности будущего учителя риторики; 

корректировка 
содержания 
образования 
учителя 
начальных 
классов 
по 
учебным 
дисциплинам, 
имеющим 
предметную 
связ 
с 
теорией 
и 
практикой 
речи, в соответствии с их функцией в процессе формирования готовности к 
обучению младших школьников риторике; 

разработка специальных курсов, ориентированных на развитие профессионалной 
пригодности к обучению риторике и формирование специалной и методической обученности 
будущего учителя риторики; 

конструирование содержания образования будущего учителя риторики из элементов 
содержания базовой подготовки учителя начальных классов и специально разработанных 
учебных курсов; 

формирование готовности к обучению младших школьников риторике в системе 
общей формирование готовности будущего учителя риторики начальных классов на основе 
специфики преемственности базового и дополнительного образования, выражающейся в 
установлении соответствия изучения дисциплин, составляющих содержание обучения 
будущего учителя риторики, последовательности формирования его профессиональной 
направленности 
(посредством 
трансформации 
профессиональных 
интересов) 
и 
профессиональной обученности. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   82   83   84   85   86   87   88   89   ...   95




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет