Қазақ тіл білімі кафедрасы
жүктеу/скачать 148,54 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- І Кіріспе ІІ Негізгі бөлім Мәтінді функционалды және прагматикалық аспектілерін оқыту Мәтіннің прагматикалық қойылымы және прагматикадыө авторлық орнаты
- ІІІ Қорытынды ІV Пайдаланылған әдебиеттер Кіріспе
- Практикалық жұмыс
|
Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті Филология факультеті Қазақ тіл білімі кафедрасы СӨЖ Тақырыбы: «Мәтіннің функционалдық және прагматикалық аспектілері» Орындаған: Оракбай Ж.Д Қабылдаған: Жусанбаева.С.Б Алматы, 2023 Жоспар І Кіріспе ІІ Негізгі бөлім Мәтінді функционалды және прагматикалық аспектілерін оқыту Мәтіннің прагматикалық қойылымы және прагматикадыө авторлық орнаты ІІІ Қорытынды ІV Пайдаланылған әдебиеттер Кіріспе Адамзат қоғамында болып жатқан алуан түрлі өзгерістер мен жаңарулардан тіл де тыс қалмақ емес. Осымен байланысты қазіргі ғылымда орнығып келе жатқан антропоцентристік бағыт дәстүрлі құрылымдық лингвистикадан бөлек Адам факто- рын түпқазық етіп алған білімнің жаңаша сипаттағы бірнеше саласы қатар дамып келеді. Олар: прагма- лингвистика, когнитивтік лингвистика, әлеуметтік лингвистика, психолингвистика, лингвостилистика, т.б. Осылардың ішінде біздің зерттеу нысанымыз – прагмалингистиканың орны айрықша. Бір кездері ғалымдар шеңбері анықталмаған, проблемалары нақты көрініс таппаған деп таныған аталмыш бағыт бүгінде біршама қалыптасып, тіл білімінің өзге са- лалардан іргесін ажыратып, дербестене бастады. Мысалы, адам факторының өзі мұнда адресант-адре- сат сияқты нақты категорияларға бөлініп, олардың арақатынасы, атап айтқанда, сөйлеуші-тыңдаушы рөл алмасуы жеке проблема ретінде қарастырылуда. Ал кез келген мәтіннің (ауызша да, жазбаша да) белгілі бір мақсатта айтылатыны белгілі. Қарапайым тілмен айтқанда, сөйлеуші ниеті деп түсінілетін бұл мәселе прагматикада кеңінен қарастырылып, адресанттың прагматикалық ұстанымы проблемасын құрайды. Түптеп келгенде, дәстүрлі интралингвистикада тіл деңгейлік тұрғыдан (фонетика, лексика, граммати- ка) ішкі табиғи қасиеттері бойынша қарастырылса, экстралингвистикада оның функционалдық мәні, яғни қолданыстағы сыр-сипаты, яки оның «өмір сүруіне» тікелей ықпал етуші иесі – Адаммен байланысты зерттеледі. Аталмыш экстралингвистиканың өзегі ретінде – прагмалингвистиканы тануға негіз бар. Өйткені кез келген мәтіннің прагматикалық аспектісі айрықша маңызға ие. Сөйлеу актісінде бұл тіл ұстанушының тілдік бірліктерді өз түпкі ниетіне сай етіп іріктей білуі, қай сөзге баса мән беретіндігі, өз сөзінің тыңдаушыға қандай дәрежеде әсер етуін көздейтіндігі, соның нәтижесінде адресаттың қандай да бір әрекеттерге баруына түрткі болатындығы, сондай-ақ айналадағы адамдарға өз сөзі арқылы өзін белгілі бір қырынан таныстыруға, көрсетуге тырысатындығы т.б. барлығы жинала келе оның түпкі ойының аудиторияға дұрыс, дәл, нақты күйінде жеткізілуін қамтамасыз етеді. Тіл білімінде «прагматика» термині Чарльз Морристің енгізуімен қалыптасқан болатын. Перс ұсынған бағдарламаларды жалғастыра отырып, Ч.Моррис ең алдымен «синтактика», «семантика», одан соң «прагматика» ұғымдарын семиотиканың негізгі үш таңбалаушы компоненттері ретінде ғылымға енгізді. Кең таралған анықтамалардың бірі – Т.А.ван Дейктің: «Прагматизм – контекстегі тілдің зерттелуі», – деген тұжырымы. Автор прагматикалық компоненттер қасиетін төмендегіше талдап жіктейді: а) прагматика – лингвистикалық теорияның ажырамас компоненті, оның статусы синтаксис пен семантика мәртебесімен тепе-тең; ә) прагматика міндеттеріне сөйлесімнің жүйелік қасиеттерін тілдік және иллокутивтік актілер ретінде айқындау жатады; б) прагматикалық интерпретация тек синтаксистік тұрғыдан дұрыс, семантикалық қолданысқа ие белгілі бір шарттылыққа негізделген сөйлесімдерде ғана қолданылады; в) прагматикалық интерпретациялар прагматикалық контекстерде айқындалады, яғни белгілі бір ой когнитивтік және әлеуметтік факторлар жиынтығы ретінде анықталады. Мәтінді көп өлшемді зерттеудің объективті қажеттілігін мойындай отырып, біз әлі де мәтінді тұтас әдеби шығарма ретінде, ең жоғарғы деңгейдегі динамикалық коммуникативті бірлік ретінде сипаттауға байланысты негізгі аспектілерді бөліп көрсетуге болады. Мәтінді «әрекеттегі мәтін» деп түсіну оның функционалдық аспектісін көрсетуге, ал мәтіннің коммуникативті процеске бағытталуына әкеледі, сонымен қатар мәтіннің прагматикасына назар аударады. Функционалдық талдау автордың мәтіннің мағыналық құрылымын нақты және жанрлық мақсат қою арқылы білдірудің белгілі бір құралдарын таңдауының алдын ала шартын ескеруді қамтиды. Сонымен қатар, мәтіннің түрі мен жанрын таңдаудың өзі нақты қарым-қатынас жағдайларына (коммуникаторлар, байланыс субъектісі, байланыс құралдары және т.б.) байланысты. Осылайша, функционалдық талдау қосымша және ішкі мәтін ерекшеліктері. Функционалдық талдау мәтіннің жекелеген компоненттерінің тұтас мәтінді ұйымдастырудағы рөлі тұрғысынан қарастырылуынан да тұрады. Демек, функционалдық талдау мәтіннің өзекті мазмұндық сапаларын ашуға көмектеседі. Өйткені, мәтіндегі тілдік белгілер басқа тілдік белгілермен байланыса отырып, олардың мағынасын нақтылайды, олармен берілген мәтінге тән ерекше қатынасқа түседі; Мысалы, сөздің мүмкін болатын мағыналарының бірі жаңартылады немесе сөз жалпы контекст әсерінен өз мағынасын өзгертеді (сөздік тәртібінде белгіленбеген контекстік синонимдер пайда болады). Функционалдық талдауда автордың айтылып жатқан нәрсеге қатынасы, автордың ниеті (ниети) және т.б. Функционалдық талдау не береді? 1. Функционалдық талдау мәтіннің өзекті тілдік сипаттамаларының шегінен шығып, концептуалды категорияларды талдауға көшуге мүмкіндік береді, мысалы, «кеңістік» және «уақыт» (қараңыз: көркем кеңістік, көркем уақыт). Функционалдық талдау бұл категориялардың мәтіндегі маңызын ашады. 2. Функционалдық талдау тілдік бірліктердің мағынасы мен мәтіндегі мағынасының арақатынасын ашуға көмектеседі. Мәтінді талдау кезінде «мағына» және «мағына» ұғымдарының арасындағы айырмашылық өте маңызды, өйткені ол оның мазмұндық сипаттамаларына әкеледі. Бұл бір сөздің деңгейінде де ашылады. Мағына сөздегі байланыстар мен қатынастар жүйесін объективті түрде көрсетеді, ол барлық адамдарға бірдей тұрақты жүйе. Мағына деп объективтік байланыстар жүйесінен оқшауланған, бірақ тек берілген сәт пен жағдайға қатысты сөз мағынасын жеке түсінуді айтамыз. Демек, “мағына” – мағынаның субъективті жақтарын енгізу, субъектінің аффективті күйінің көрінісі. 2. А.Р. Лурия өзінің «Тіл және сана» кітабында сөздегі мағына мен мағынаны ажыратудың келесі мысалын келтіреді: «көмір» сөзінің объективті мағынасы - ағаштан шыққан қара зат, ағаштарды жағудың нәтижесі, белгілі бір химиялық зат бар. құрамы, ол С элементіне (көміртек) негізделген. Бірақ бұл сөздің мағынасы әртүрлі жағдайларда әртүрлі адамдар үшін әртүрлі болуы мүмкін: үй шаруасындағы әйел үшін көмір - пешті жағу үшін қолданылатын нәрсе; ғалым үшін – зерттеу пәні; суретші үшін эскиз салуға болатын құрал; көйлегін ластаған қыз үшін - бұл оның наразылығын тудырған кір. Мәтінде әдетте дәл осындай мағыналар, берілген сәтке сәйкес келетін және берілген субъективті мәндер болатыны анық 3. Функционалдық талдау мәтіндерді қайта құруға және олардың авторлығын анықтауға мүмкіндік береді. Мысалы, көне мәтіндерді қайта құру. (Рас, барабар қайта құру мүмкін емес деген пікір бар, өйткені мәдени-тарихи дәуірдегі бағалаулар мәтінді түсіндіруді қиындатады.) 4. Функционалдық талдау әр дәуірдегі мәтіндерді, әр тілдегі мәтіндерді байланыстыра алады. Соңғысы, әсіресе, аударма мәтіндерді талдау кезінде, әртүрлі тілдердегі сөздер мен олардың тіркестерінің баламалылығы туралы сұрақ туындағанда маңызды. Бұл жағдайда мәтіннің сөйлеу бірліктерін талдаудың әлеуметтік-мәдени аспектісін ескеру қажет, өйткені тіл сөйлеу тобының мәдениетін көрсетеді. Ал сөзбен айтылған бірдей шындықтар мен ұғымдарды әртүрлі мәдениет өкілдері әр түрлі қабылдауы мүмкін. Мысалы, қарым-қатынас (бұл жағдайда мәтінді қабылдау) «мәдени идеялар арасындағы қақтығыс» арқылы қиындауы мүмкін: атап айтқанда, орыс жасыл көздері романтикалық нәрсе ретінде қабылданады, су перісі, ал ағылшын жасыл көздері қызғаныш үшін метафора болып табылады. . 5. Соңында, функционалдық талдау мәтіндердің (мәтін ішіндегі мәтіннің) қабаттасуының мәнін, бұл құбылыстың мәнін ашуға, осы мәтіндердің ассоциацияларының мағынасын, олардың қосымша мағына тудыратын комбинацияларын түсіндіруге қабілетті (қараңыз: әдеби реминисценциялар, тұспалдаулар, тура дәйексөздер, мәтіндерді түсіндірудің әртүрлі түрлері – мысалы, М.Булгаков пен Ч.Айтматовтың Мәсіх туралы библиялық әңгімесі). Функционалдық талдау мұның қалай қиындайтынын түсіндіреді және сонымен бірге жұмыстың негізгі мағынасын түсіндіреді. Мәтінді прагматикалық талдау функционалдық талдаудан шығады, оны логикалық түрде жалғастырады және дамытады. грек прагматос (іс, әрекет) – сөйлеудегі тілдік белгілердің қызметін зерттейтін ғылым саласы (семиотика, лингвистика). Лингвистикалық прагматика субъектіге (мәтіннің авторына), адресатқа (оқырманға) және ең бастысы, олардың қарым-қатынас актісіндегі өзара әрекетіне қатысты мәселелерді қамтиды. Сөйлеу субъектісі (мәтіннің авторы) мыналарды анықтайды: 1) хабарламаның мақсаттары мен міндеттерін (мысалы, ақпараттандыру, өрнек, нұсқау және т.б.); 2) сөйлеу әрекетінің түрі; 3) хабарланып отырған нәрсеге деген көзқарас, оның бағасы (немесе жоқтығы) ковой); 4) хабарлама мәтінін құрастыру кезіндегі екпін. Сөйлеудің адресаты (мәтінді оқитын адам): 1) мәтінді, оның ішінде жанама және жасырын түрде түсіндіреді. мағыналары; 2) әсер етеді интеллектуалдық, эмоционалдық, эстетикалық. Прагматикалық талдау автор мен оқырман арасындағы осы өзара әрекеттесуді ашады, мәтіндегі пайдалы ақпарат өлшемін белгілейді, оқырман адресінің типологиясына тоқталу. Прагматикалық талдау дискурс теориясының негізінде жатыр. Дискурс (француз тілінің дискурс сөйлеуінен) қазіргі уақытта экстралингвистикалық факторлармен, психологиялық, әлеуметтік-мәдени және т.б. үйлесімде үйлесімді мәтін болып саналады. Дискурс - әлеуметтік бағытталған «әрекет» ретінде оқиға аспектісінде қабылданған мәтін. Метафоралық тұрғыдан алғанда дискурс – өмірге енген сөйлеу. Сондықтан, қазіргі уақытта «дискурс» термині ежелгі мәтіндерге қолданылғанда дұрыс емес болып көрінеді, өйткені дискурс толығымен прагматикалық жағдайға бағытталған. «Мәтін» және «дискурс» терминдерін демаркациялау үрдісі 70-80 жылдары белгіленді. Дискурс экстралингвистикалық көрсеткіштерге байланысты мәтінді актуализациялаудың әртүрлі түрлері ретінде түсініле бастады. «Дискурс» және «мәтін» ұғымдарының арасындағы айырмашылық сөйлеу әрекеті процесі мен оның нәтижесінің қарама-қарсылығына негізделген. Дискурс нақты сөйлеу өндірісімен байланысты процесс ретінде түсініледі, ал мәтін осы процестің нәтижесімен байланысты. Сонымен қатар, айырмашылықты сөйлеу формаларымен де анықтауға болады: жұмыста «дискурс» термині жиі қолданылады. ауызша сөйлеудің шұңқырлары, ал «мәтін» термині жазбаша шығармаларға қатысты сөйлеу. Батыс терминологиясындағы «дискурс» жалпы мағынаны білдіруі мүмкін. Мәтіннің біртұтас сөйлеу жұмысы ретінде өзіндік қалыптасу заңдылықтары бар. Мәтінді қалыптастыру мәтіннің өзіне қойылған мақсаттың және мәтіннің нақты авторының мақсат қоюының әсерінен жүзеге асады. Біріншісін мәтіннің өзі, оның түрі, жанры, жүзеге асыратын міндеттері анықтайды. Екіншісі толығымен автордың модальділігіне байланысты, өйткені кез келген хабарлама тек ақпаратты ғана емес, сонымен бірге автордың хабарланатын ақпаратқа қатынасын да қамтиды. Соңғысы мәтіннің прагматикасын орнатуда ерекше маңызды, өйткені ол мәтіннің интерпретациялық жағымен байланысты. Автор мәтіннің өзін қалыптастырып қана қоймайды, сонымен қатар мәтінді түсіндіруде оқырманға бағыт-бағдар береді. Мәтіннің прагматикалық орны мәтіннің өзінен, оның мақсатынан, түрінен, жанрынан туындайды. Мысалы, оқулық жазуға кіріскен автор мәтіннің көлемі қандай болатынын, қандай сұрақтар мен мәселелерді қамту керектігін, негізінен болашақ мәтіннің құрылымы қандай болатынын, оқу әдебиетінің жанрлық ерекшеліктері қандай болатынын алдын ала біледі. тәжірибеде және материалды берудің әдістемелік тәсілдерін әзірледі. Мәтінмен жұмыс істей бастағанда оның жалпы мақсаты белгілі: хабарлау, үйрету, нұсқау беру, жариялау т.б. Осылайша, әрбір мәтіннің өзіндік прагматикалық жағдайы болады. Ол мәтіннің формасын, таңдауын анықтайды. Мәтіннің прагматикалық орны мәтіннің өзінен туындайды оның мақсаты, түрі, жанры. Мысалы, оқулық жазуға кіріскен автор мәтіннің көлемі қандай болатынын, қандай сұрақтар мен мәселелерді қамту керектігін, негізінен болашақ мәтіннің құрылымы қандай болатынын, оқу әдебиетінің жанрлық ерекшеліктері қандай болатынын алдын ала біледі. тәжірибеде және материалды берудің әдістемелік тәсілдерін әзірледі. Мәтінмен жұмыс істей бастағанда оның жалпы мақсаты белгілі: хабарлау, үйрету, нұсқау беру, жариялау т.б. Осылайша, әрбір мәтіннің өзіндік прагматикалық жағдайы болады. Ол мәтіннің формасын, материалды таңдауды, жалпы стильді және т.б. анықтайды. Дегенмен, автор нақты субъект ретінде берілген бағыттағы мәтінді құрудың жалпы ережелерін сақтай отырып, мәтіннің құрылысына жеке түзетулер енгізеді. мәтін, яғни. өзіндік, авторлық прагматикалық көзқарасты жүзеге асырады. Екі параметр де біріктірілген, бір-бірімен қабаттасуы мүмкін, бірақ қандай да бір себептермен олар алшақтап, тіпті қақтығысқа әкелуі мүмкін. Сонымен қатар, автор тек жеке қалауларына назар аудара отырып, мәтіннің жанрын таңдай алады. Мысалы, Л.Н. Толстой монументалдыларға артықшылық берді, біз, А.П. Чехов жағдайында – көлемді романдар – юморлық очерктер, әңгімелер, соңында ертегілер. Автор жанрды таңдай отырып, осы жанрдың нұсқауларына сәйкес жасайды, бірақ ол жанрдың канондарын бұзуы мүмкін, тақырыпты ашудағы жүйелілікті бұзуы мүмкін. Тұлғалық принцип, әрине, оқу мәтініне қарағанда көркем мәтінде көбірек көрінеді, одан да көбірек анықтамалық, ғибратты және т.б.. Жалпы, мәтін неғұрлым стандартты болса, оның ерекшеліктері де соғұрлым айқын ашылады. , оның тәрбиесінің канондары неғұрлым өзгермейтін болса, тұлғаның дәрежелік көріністері соғұрлым төмен болады. Мәтінде «көркемдіктің» болуы қаншалықты сезілсе, тұлғалық элемент соғұрлым күштірек көрінеді. Тіпті абзацты, мәтіннің осы шағын фрагментін құрастыру кезінде мәтін мен автордың мақсаттарындағы айырмашылықты байқауға болады. Мысалы, абзац, негізінен, фразааралық бірлікпен біріктіруге ұмтылады, яғни. мағыналық және құрылымдық жағынан толық бірлікке айналады. Дегенмен, автордың қалауы бойынша, ол, абзац, эмоционалды, екпінді мақсаттарды көздей отырып, фразааралық бірлікті бұза алады немесе керісінше, бірнеше фразааралық бірліктерді бір үлкен абзацқа біріктіреді. Осылайша, мәтін тақырыпты ашуда композициялық жүйелілікті қатаң сақтауды талап етеді, ал автор бұл ережені елемей, мәселені шешуге тырысады. Көркем мәтінді талдауда прагматиканы қолданудың маңызды мүмкіндіктерінің бірі - оның түсіндірілмеген, вербалды емес мазмұнын ашу. Көркем мәтін - зерттеудің ерекше нысаны, өйткені шындық туралы ойлардың өте күрделі үйлесімін және оқырманға шығарма авторының көркемдік әсер ету құралдарын саналы түрде таңдауын білдіреді. Көркем мәтіннің ерекшелігі, ең алдымен, жазушының оқырманға әлем туралы жаңа білім беруімен қатар, бейнеленгенге деген қатынасын бір мезгілде жеткізетіндігінде, мәтінді ерекше түрде жүйелеп, авторлық рөлді жүзеге асыратын лингвистикалық құралдарды таңдайтындығында. мәтінде оның көркемдік ниетіне сәйкес: онда айқын түрде берілген ақпаратпен қатар, оқырман «шығарып алу» керек болатындай етіп орналастырылған. тұжырымдар. Басқаша айтқанда, мәтінде мәлімет пен идеялар кездеседі, ал бұл нақтылық көркемдік құрал бола алады. Мәтінді функционалды талдау. Функционалдық талдау автордың мәтіннің мағыналық құрылымын оның нақты және жанрлық мақсатымен білдірудің белгілі бір құралдарын таңдауының алдын-ала шарттылығын ескеруді қамтиды. Сонымен бірге мәтіннің түрін және жанрын таңдаудың өзі нақты қарым-қатынас шарттарымен байланысты (коммуниканттар, байланыс тақырыбы, байланыс құралдары және т.б.). Осылайша, функционалды талдау мәтіндік ерекшеліктерді ескереді. Функционалды талдау сонымен қатар мәтіннің жеке компоненттері олардың бүкіл мәтінді ұйымдастырудағы рөлі тұрғысынан қарастырылатындығынан тұрады. Демек, функционалды талдау мәтіннің нақты мағыналық қасиеттерін ашуға көмектеседі. Мәтіндегі лингвистикалық белгілер олардың мағынасын нақтылайды, басқа тілдік белгілермен байланыста бола отырып, олар берілген мәтінге тән ерекше қатынастарға түседі; мысалы, сөздің мүмкін мағыналарының бірі өзектендіріледі немесе сөз контексттің әсерінен жалпы мағынасын өзгертеді (сөздік ретімен белгіленбеген контексттік синонимдер пайда болады). Функционалды талдау сонымен қатар автордың коммуникацияға қатынасын, автордың ниетін (ниетін) және т.б. ескереді. Ал прагматикалық талдау функционалдыдан туындайды, яғни оны логикалық жалғастырады және дамытады. Практикалық жұмыс жүктеу/скачать 148,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|