Оқушылар «Оқиық» айдарымен берілген мәтінді, ең алдымен, оның жалпы мазмұнын түсіну мақсатымен оқиды. Мұғалім оқушыларға нақты уақыт белгілеп, іштей оқып түсінулерін тапсырады. Мәселен, берілген 2 минут уақыт болғанда, оқушыларды тоқтатып, олардың не түсінгенін сұрайды. Келесі кезекте мұғалім оқушылардан таныс емес сөздерді тауып, мағынасын талқылай отырып анықтауды тапсырады. Оқушылар өз араларынан жауап таппаған жағдайда мұғалім қолдау көрсетіп, көмек
қолын созады.
«Оқиық және жауап берейік» айдарында Ерболдың ұсынысы негізінде пысықтау сұрақтарына қоржыннан «асық суыру» арқылы жауап алуға болады.
Оқушылар бір-бірін «жұлдызша, «төртбұрыш»,«үшбұрыш» белгілеріменбағалайды.
5 мин
Мұғалім - сынып
Асық, дорба
«Сөйлесейік» айдарында оқушылар тапсырманы жұп болып орындайды. А және Б оқушылары кезектесіп, суретте берілген заттардың неден жасалғаны туралы айтады. Мысалы, А оқушы: «Менің бірінші суретімде түйреуіш бар. Ол пластиктен жасалған». Келесі кезекте Б оқушы сөз алып,
дәл осы сөйлесім құрылымын қолданады.
10 мин
Жұптық
Оқулық
«Ойланайық» тапсырмасында оқушыларға берілген сөйлемдерді оқытып, ол сөйлем араларына неліктен үтір қойылу себептерін ойлана түсіндіруді талап етеді. Сөйлемге сұрақтар құрастырады, 4.4.3.1 мақсатын жүзеге асырады. Пластиктен моншақ, жүзік, түйреуіш жасауға болады. Пластик оңай майысады, ериді, тез қатады. Мына пластиктер – мөлдір, жұмсақ, иіссіз. Мысалы, пластиктен кәдесый жасауға болады. «Берілген сөйлемге қайта сұрақ қой» тапсырмасы арқылы маңызды ақпараттар оқушы зейінінде тұрақталады.
5 мин
Жеке ж. Жұпт. ж.
Сынып
Оқулық
«Жазайық» айдарында пластикті қалай қалдықсыз қолдануға болады?
«Өз ұсынысыңды жаз» тапсырмасы беріледі.
Пластиктен қандай заттар жасалады? Пластмасса қай жерлерде көп қолданылады? Пластиктен қалдық қалмау үшін не істеу керек? Мұнда оқушылар бүгінгі сабақта алған білімдерінен нәтиже шығару мақсатындағы жазылым тапсырмасына енеді.
