Қазақcтан Республикасы Білім және ғылым министрлігі

1< test> Дене тәрбиесінің негізгі құралдары:

1. 
   Дене жаттығулары, табиғи факторлары,
   
2. 
   Стадион, жүзу бассейіндері,
   
3. 
   Ойын, спорт,
   
4. 
   Шаңғы спорты, жүзу,
   
5. 
   Туризм.
   

1. 
   Туристік станциялар;
   
2. 
   Жеңіл атлетика, гимнастика, жүзу, шаңғы,
   
3. 
   Мектеп ұжымындағы спорт секциялары,
   
4. 
   Дене шынықтыру сабақтары, сыныптан және мектептен тыс жаппай спорт жұмыстары,
   
5. 
   Ерікті спорт қоғамдары ұйымдастыратын секциялар.
   

1. 
   Табиғат факторлары,
   
2. 
   Дұрыс тамақтану ережесі,
   
3. 
   Өнімді еңбек,
   
4. 
   Лагерлер ұйымдастыру,
   
5. 
   Қоғамдық пайдалы еңбек.
   

1. 
   Мысық пен тышқан «дене жарыс»;
   
2. 
   Доп тебу, ақ сандық, жаяу жарыс,
   
3. 
   Соқыртеке, арқан тарту,
   
4. 
   Атшылар жарысы, тұзақ құру,
   
5. 
   Көкпар, күрес, теңге алу, қыз қуу.
   

1. 
   Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо,
   
2. 
   Ф.Ян, М. Тырш,
   
3. 
   И.Г. Пестолоцци,
   
4. 
   Н.Г. Чернышевский.
   
5. 
   В.Г. Белинский.
   

1. 
   Ф. Рабле,
   
2. 
   И.Г. Пестолоцци,
   
3. 
   Н.Г. Чернышевский,
   
4. 
   Я.А. Коменский,
   
5. 
   В.Г. Белинский.
   

1. 
   Адам организмінің морфологиялық және функциялық жетілуі,
   
2. 
   Қарапайымнан күрделіге, төменнен жоғарыға ауысу, өзгеру,
   
3. 
   Тәрбиенің және бізді қоршаған ішкі, сыртқы орта,
   
4. 
   Дене дамуының ең жоғары дәрежесіне жету,
   
5. 
   Қиял әрекеті мен дағдысы.
   

1. 
   Қарапайымнан күрделіге, төменнен жоғарыға ауысу, өзгеру,
   
2. 
   Адам организмінің морфологиялық және функциялық жетілуіне, қимыл әрекеті мен дағдысының, білімнің қалыптасуын қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық процесс.
   
3. 
   Тәрбиенің және бізді қоршаған ішкі, сыртқы орта,
   
4. 
   Дене дамуының ең жоғары дәрежесіне жету,
   
5. 
   Оның құрылысы мен функциясының өзгеруіне байланысты.
   

1. 
   Дене дамуының ең жоғары дәрежесіне жету,
   
2. 
   Оның құрылысы мен функциясының өзгеруіне байланысты.
   
3. 
   Тәрбиенің және бізді қоршаған ішкі, сыртқы ортаның әсерінен организмнің биологиялық функцияларының және адам денесіндегі бұлшық ет тарамдары мен түрлерінің өзгеруі және өсуі,
   
4. 
   Адам организмінің морфологиялық және функциялық жетілуіне, қимыл әрекеті мен дағдысының, білімнің қалыптасуын қамтамасыз ету,
   
5. 
   Қиял әрекеті мен дағдысы.
   

1. 
   Өмірге, еңбекке қабілеттілігі, дене дамуының ең жоғары дәрежесіне жетуі,
   
2. 
   Тәрбиенің және бізді қоршаған ішкі, сыртқы орта,
   
3. 
   Оның құрылысы мен функциясының өзгеруіне байланысты
   
4. 
   Қарапайымнан күрделіге, төменнен жоғарыға ауысу, өзгеру,
   
5. 
   Адам организмінің морфологиялық және функциялық жетілуі,
   

1. 
   Ми, жүйке жүйелері,
   
2. 
   Балалардың денсаулығын нығайту, денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету,
   
3. 
   Мәдени-гигиеналық дағдысын,
   
4. 
   Эстетикалық тәрбие,
   
5. 
   Көру, есту.
   

1. 
   6
   
2. 
   4
   
3. 
   3
   
4. 
   2
   
5. 
   5
   

1. 
   Жер, ауа,
   
2. 
   Ауа, су, күн,
   
3. 
   Күн, су,
   
4. 
   Жер, күн,
   
5. 
   Су, күн, жер.
   

1. 
   Жүйелілік,
   
2. 
   Біртінділік,
   
3. 
   Жеке басының ерекшелігі,
   
4. 
   Икемділік,
   
5. 
   Денені қорғау.
   

1. 
   Жүйелілік,
   
2. 
   Біртінділік,
   
3. 
   Жеке басының ерекшелігі,
   
4. 
   Икемділік,
   
5. 
   Денені қорғау.
   

1. 
   Біртінділік,
   
2. 
   Жүйелілік,
   
3. 
   Икемділік,
   
4. 
   Балалардың жеке басының ерекшелігін есте сақтау,
   
5. 
   Денені қорғау.
   

1. 
   И.П. Павлов,
   
2. 
   И.Г. Пестолоцци,
   
3. 
   К.Д. Ушинский,
   
4. 
   Я.А. Коменский,
   
5. 
   В.Г. Белинский.
   

1. 
   Баланың жасына байланысты оқу мен тәрбие әсерінен, тәжірибесінің баюынан, оның ақыл-ой әрекетінде болатын сандық және сапалық өзгерістерінің жиынтығы,
   
2. 
   Мақсат көздей отырып, баланың айналадағы дүниені танып білуін, табиғатқа, қоғамға, адамдарға дұрыс қарым-қатынасын қалыптастыру,
   
3. 
   Психикасының, ой-санасының өсуі,
   
4. 
   Қабылдауы мен түйсінуі,
   
5. 
   Берілетін білім сапасы.
   

1. 
   Психикасының, ой-санасының өсуі,
   
2. 
   Қабылдауы мен түйсінуі,
   
3. 
   Берілетін білім сапасы.
   
4. 
   Баланың жасына байланысты оқу мен тәрбие әсерінен, тәжірибесінің баюынан, оның ақыл-ой әрекетінде болатын сандық және сапалық өзгерістерінің жиынтығы,
   
5. 
   Мақсат көздей отырып, баланың айналадағы дүниені танып білуін, табиғатқа, қоғамға, адамдарға дұрыс қарым-қатынасын қалыптастыру,
   

1. 
   И.Г. Пестолоцци,
   
2. 
   К.Д. Ушинский,
   
3. 
   Я.А. Коменский,
   
4. 
   В.Г. Белинский,
   
5. 
   И.П. Павлов.
   

1. 
   Баланың ерекше әрекеті,
   
2. 
   Айналадағы адамдар, заттар, табиғат, қоғамдық құбылыс,
   
3. 
   Оқыту процесі,
   
4. 
   Еңбек,
   
5. 
   Баланың өзіне-өзі қызмет етуі.
   

1. 
   Оқыту процесі,
   
2. 
   Еңбек,
   
3. 
   Баланың өзіне-өзі қызмет етуі.
   
4. 
   Ойын,
   
5. 
   Айналадағы адамдар, заттар,
   

1. 
   Оқыту процесі,
   
2. 
   Еңбек,
   
3. 
   Баланың өзіне-өзі қызмет етуі.
   
4. 
   Ойын,
   
5. 
   Айналадағы адамдар, заттар,
   

1. 
   Еңбек,
   
2. 
   Баланың өзіне-өзі қызмет етуі.
   
3. 
   Ойын,
   
4. 
   Айналадағы адамдар, заттар,
   
5. 
   Оқыту процесі,
   

1. 
   3
   
2. 
   5
   
3. 
   4
   
4. 
   7
   
5. 
   2
   

1. 
   Балалардың танымдық белсенділігін, зияткерлік қабілетін дамыту,
   
2. 
   Ой еңбегінің мәдениетін көрсету,
   
3. 
   Жеке адамды жан-жақты дамыту,
   
4. 
   Баланың қызығушылығын арттыру, үйлесімді дамыту,
   
5. 
   Парасатты өмірге дұрыс көзқарасты қалыптасқан жастарды тәрбиелеу.
   

1. 
   Міндеттілік, кешенділік, бірмәнділік;
   
2. 
   Тәрбиенің қоғамдық бағытта болуы;
   
3. 
   Қалыптасқан тәрбиелік қатынастардың жүйелілігі;
   
4. 
   Тәрбиелік ықшамдық сапасы;
   
5. 
   Тәрбиелеудің және өзіндік тәрбиенің қарқындылығы.
   

1. 
   Тұлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы;
   
2. 
   Ақыл-ой тәрбиесі;
   
3. 
   Адамгершілік тәрбиесі;
   
4. 
   Еңбек пен политехникалық білім;
   
5. 
   Эстетикалық тәрбие.
   

1. 
   Эстетикалық қабылдаудың маңыздылығы;
   
2. 
   Эстетикалық түсінік, баға, қажеттілік;
   
3. 
   Әсемдік, әдемілік категориясы;
   
4. 
   Қоршаған ортадағы, болмыстағы, табиғаттағы әсемдікті сезіну;
   
5. 
   Өмірге, эстетикалық қатынасқа баулу.
   

1. 
   Қалыптасқан тәрбиелік қатынастардың жүйелілігі;
   
2. 
   Балардың мінез-құлқын,тәртібін, мәдениеттілігін, әдеті мен дағдысын қалыптастыру;
   
3. 
   Эстетикалық қабылдаудың маңыздылығы;
   
4. 
   Тұлғаның жан-жақты үйлесімді дамуы;
   
5. 
   Балалардың танымдық белсенділігін, зияткерлік қабілетін дамыту,
   

1< test> Адамгершілік тәрбиесінің принциптері неше?

1. 
   4
   
2. 
   6
   
3. 
   8
   
4. 
   7
   
5. 
   3
   

1. 
   Психикасының, ой-санасының өсуі,
   
2. 
   Әсемдік, әдемілік категориясы;
   
3. 
   Адамдарға деген сүйіспеншілігін тәрбиелеу;
   
4. 
   Балалардың танымдық белсенділігін, зияткерлік қабілетін дамыту,
   
5. 
   Қоршаған ортадағы, болмыстағы, табиғаттағы әсемдікті сезіну;
   

білуі, өзін-өзі алып жүруге тәрбиелеу ол ...

1. 
   Табандылық;
   
2. 
   Ұстамдылықты;
   
3. 
   Белсенділікті;
   
4. 
   Батылдықты;
   
5. 
   Шешімділікті.
   

білу қабілеті ол ...

1. 
   Белсенділікті;
   
2. 
   Батылдықты;
   
3. 
   Шешімділікті;
   
4. 
   Табандылық;
   
5. 
   Ұстамдылықты;
   

пен адамгершілік ережелерін үйрету қай тәрбие әдісіне жатады?

1. 
   Адамгершілік тәрбиесі
   
2. 
   Эстетикалық тәрбие
   
3. 
   Ақыл-ой тәрбиесі;
   
4. 
   Еңбек тәрбиесі;
   
5. 
   Дене тәрбиесі.
   

1. 
   Сәбилік шақтан бастап оларды қарапайым еңбек дағдыларына баулу және еңбекке дұрыс қатынасын қалыптастыру;
   
2. 
   Балардың мінез-құлқын,тәртібін, мәдениеттілігін, әдеті мен дағдысын қалыптастыру;
   
3. 
   Баланың өзіне-өзі қызмет етуі.
   
4. 
   Адамдарға деген сүйіспеншілігін тәрбиелеу;
   
5. 
   Эстетикалық қабылдаудың маңыздылығы;
   

1. 
   Балардың мінез-құлқын,тәртібін, мәдениеттілігін, әдеті мен дағдысын қалыптастыру;
   
2. 
   Балалардың эстетикалық қабылдауын жүйелі түрде дамыту, түсінігі мен құштарлығын, сезімталдық қабілетін және көркемдік талғамын тәрбиелеу;
   
3. 
   Сәбилік шақтан бастап оларды қарапайым еңбек дағдыларына баулу және еңбекке дұрыс қатынасын қалыптастыру;
   
4. 
   Балалардың танымдық белсенділігін, зияткерлік қабілетін дамыту;
   
5. 
   Парасатты өмірге дұрыс көзқарасты қалыптасқан жастарды тәрбиелеу.
   

1. 
   Сипаттау, талдау, ой қорыту,үлгі ету;
   
2. 
   Жұмысты түсіндіру, көрсету, үйрету;
   
3. 
   Бақылауды ұйымдастыру, әңгімелесу, қызықтыру, іс-әрекетті ұйымдастыру,
   
4. 
   Психикасының, ой-санасының өсуі,
   
5. 
   Әсемдік, әдемілік категориясы;
   

1. 
   Оқу;
   
2. 
   Тәрбиелеу;
   
3. 
   Мектеп;
   
4. 
   Ойын;
   
5. 
   Білім.
   

1. 
   К.Д. Ушинский, П.Ф. Лесгафт
   
2. 
   А.Я. Коменский, Ж.Руссо, Р. Оуэн
   
3. 
   З. Фрейдт, А.Н. Леонтьев
   
4. 
   Г.В. Плеханов, А.С. Макаренко
   
5. 
   А.Н. Леонтьев, П.Ф. Лесгафт.
   

1. 
   К.Д. Ушинский,
   
2. 
   А.Я. Коменский,
   
3. 
   А.С. Макаренко
   
4. 
   А.Н. Леонтьев,
   
5. 
   П.Ф. Лесгафт.
   

қараған орыстың көрнекті педагогі кім?

1. 
   З. Фрейдт,
   
2. 
   Ж.Руссо,
   
3. 
   А.Н. Леонтьев,
   
4. 
   Г.В. Плеханов,
   
5. 
   П.Ф. Лесгафт.
   

1. 
   Баланың ақыл-ойын дамытып, таным-түсініктерді ажырату әдісі,
   
2. 
   Дағды және әдет қалыптастыру,
   
3. 
   Қайталау және жаттығу,
   
4. 
   Сөздік қорын,
   
5. 
   Меңгеру және бекіту.
   

бөлуге болады?

1. 
   5
   
2. 
   3
   
3. 
   4
   
4. 
   7
   
5. 
   2
   

1. 
   К.Д. Ушинский,
   
2. 
   А.Я. Коменский,
   
3. 
   З. Фрейдт,
   
4. 
   В.А. Сухомлинский,
   
5. 
   А.С. Макаренко.
   

1. 
   Бала ойынына зер салу,
   
2. 
   Ойын оқу,
   
3. 
   Бала үшін іс-әрекет, тәрбие.
   
4. 
   Ойын мен еңбек,
   
5. 
   Баланың сана-сезімі.
   

салу, оны бақылау ең басты мәселе деп көрсеткен педагог кім?

1. 
   А.Я. Коменский,
   
2. 
   З. Фрейдт,
   
3. 
   В.А. Сухомлинский,
   
4. 
   А.С. Макаренко.
   
5. 
   К.Д. Ушинский,
   

1. 
   З. Фрейдт,
   
2. 
   В.А. Сухомлинский,
   
3. 
   А.Я. Коменский,
   
4. 
   К.Д. Ушинский,
   
5. 
   А.С. Макаренко.
   

1. 
   Тәрбие құралы;
   
2. 
   Тәрбие мақсаттары;
   
3. 
   Тәрбие моделі;
   
4. 
   Тәрбие салалары;
   
5. 
   Тәрбие жүйесі.
   

1. 
   Мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту мақсат міндеттерін және мазмұнын айқындайтын құжат;
   
2. 
   Танымдық іс-әрекетке қолайлы жағдайлар жасауға арналған құжат;
   
3. 
   Адамның рухани және дене дамуына ықпал жасайтын құжат;
   
4. 
   Қоғамдық тәрбиені дамытуға арналған құжат;
   
5. 
   Балаларды мектепке даярлауға арналған құжат.
   

1. 
   Тәрбие заңдарын тану және онымен педагогтарды қаруландыру;
   
2. 
   Жас ұрпақты тәрбиелеу;
   
3. 
   Адам табиғатын зерттеу;
   
4. 
   Адам психикасын зерттеу;
   
5. 
   Адамның жас ерекшеліктерін зерттеу.