Қазақстан республикасы білім және ғылым министрілігі ұсынады
Сурет-87. Отбасы мен мектептің бірлігінің құрылымы
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
аза стан республикасы білім ж не ылым министрілігі сынады
- Бұл бет үшін навигация:
- Отбасы мен мектептің бірлігінің көріну белгілері Ортақ шарт Түсіністік Бірлескен
| Сурет-87. Отбасы мен мектептің бірлігінің құрылымы
Отбасы мен мектептің бірлігінде баланың білім сапасын арттырудың мақсаты мен міндеттері және ортақ мақсатқа деген көзқарасы, қызығушылығы, белсенділігі анықталды. Мектеп пен сыныптың бала отбасымен өзара әрекеттестігін жақсарту мақсатында, оқу жылының басында әр сыныпта ата-ана, ұстаз, баламен бірлесе отырып, дөңгелек үстел өткізуге болады. Дөңгелек үстелдің тақырыбы: Менің арманымдағы сынып. Мақсаты: 1. Сыныптың іс-әрекетімен ата-аналарды таныстыру. 2. Ата-ана-оқушы-ұстаздың ойларын ортаға салу, бір-біріне деген көзқарасын айқындау. 3. Мектеп пен отбасының қарым-қатынасын жақсарту. 4. Үш тіректің армандаған тілегінен шығатын сыныптың негізін жасау. Қатысушылар: мектеп басшылары, ата-аналар, пән мұғалімдері, оқушылар. Отбасы мен мектептің бірлігінің көріну белгілері Ортақ шарт Түсіністік Бірлескен әрекет Бірлесе ықпал ету Сөз бен істің бірлігі Серіктестік Ынтымақ- тастық Ортақ мақсат Ортақ көзқарас Бірін-бірі сыйлауы Бірін-бірі қуаттауы Сыйластық Ортақ қызығушылық Өзара көмек Өзара келісім 255 Барысы: 1. Сынып жетекшісі тәлім-тәрбие сабағының мақсаты және өту барысымен таныстырады. Ата-ана, пән мұғалімі, балаларды бөлек-бөлек отырғызады. Әкімшілік мүшелері пікірлерге қорытынды жасап, сарапшы қызметін атқарады. 2. Сынып жетекшісі: «Кейде қиялымыз шарлап, болашақ өмірімізді армандаймыз. Оқушы – менің білім алатын сыныбым, ата-ана – менің баламның мектебі, пән мұғалімі – менің сабақ беретін сыныбым осындай болса ғой» – деп, қиялдайтын кездеріміз болады. Әр топ армандаған сыныбы туралы пікірін ортаға салсын. 3. Ата-аналарға ойларын жинақтауға 3 минут уақыт беріледі. Өздері армандаған сыныбы туралы пікірін алдымен балалар айтады. Содан соң ата-аналар, пән мұғалімдеріне сөз кезегі беріледі. Әкімшілік мүшелері ортақ пікірді шығарып отырады. 4. Сынып жетекшісі: Осы сыныптың баласы қандай болуы керек? (Мұғалім-бала-ата-ана). 5. Сынып жетекшісі: Осы армандаған сыныптың ұстазы қандай болуы керек екенін ойланайық? (Бала-ата-ана-мұғалім). 6. Сынып жетекшісі: Осы сыныптың ата-анасы ше? (Бала-мұғалім- ата-ана). Нәтиже: сынып жетекшісі сынып өміріндегі іс-әрекетті ұйымдастырғанда көпшіліктің пікірін пайдаланды. Әр топтың армандаған сыныбына деген көзқарасы айқындалды. Армандаған сынып, ата-ана, мұғалімдердің үлгісі қандай болуы керектігі еске алынды. Осыдан ата-ана, сынып жетекшісі, баланың міндеті айқындалды. Мұндай жұмыстардың мектептің алдына қойған мақсат, міндеттерін анықтауда үлкен көмегі болды. Олардың көзқарасы үш түрлі болғанымен, алдарында ортақ мақсат, міндет – бір. Оған бірлесе ұмтылып, кездескен мәселені бірге шешеді. Ортақ нәтижеге қол жеткізудегі ынтымақтастық түсініспестікке жол бермейді. Әр жақ өз міндетін орындап, шамасы келгенше бір-біріне көмектеседі, өзара сыйластықта болады. Балалардың білім деңгейі, тәлім-тәрбиесінің қалыптасуы – сынып жетекшісі, бала, ата-ана еңбегінің нәтижесі. Бірлікте жұмыс істегенде ғана іс оң нәтижесін береді. Мектеп – жас ұрпақты тәрбиелеуде жетекші орын; тәрбиеге байланысты барлық қоғамдық күштерді ұйымдастырушы әрі біріктіруші; балалармен тәрбие жұмысын ұйымдастырудың, жеке тұлғаның дамуы және қалыптасуында әртүрлі факторлардың ықпалын үйлестіріп, біріктірудің орталығы. жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|