Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Мектепке дейінгі және орта білім департаменті

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
141 
профессиональной  деятельности;  умение  создать  точное,  детальное,  хорошо 
выстроенное  сообщение  на  сложные  темы,  владение  моделями  организации 
текста, средствами связи и объединением его элементов.  
Важнейшими  задачами  языкового  и  литературного  образования  на 
старшей ступени обучения в  10-11 профильных  классах являются: воспитание 
и  развитие  средствами  русского  языка  и  литературы  интеллектуальной, 
духовно-нравственной  личности,  способной  жить  и  трудиться  в  условиях 
информационного 
и 
поликультурного 
общества; 
воспитание 
гражданственности  и  патриотизма,  сознательного  отношения  к  языку  как 
явлению  культуры;  воспитание  интереса  и  любви  к  русскому  языку  и 
литературе;  развитие  и  совершенствование  способности  к  речевому 
взаимодействию и социальной адаптации, готовности к трудовой деятельности, 
осознанному  выбору  профессии;  навыков  самоорганизации  и  саморазвития; 
информационных  умений  и  навыков;совершенствование  речемыслительной 
деятельности, 
коммуникативных 
умений 
инавыков, 
обеспечивающих 
свободное  владение  русским  литературным  языком  в  разных  сферахи 
ситуациях его использования; приобщение учащихся к духовно-нравственным 
ценностям  русской  литературы,  развитие  у  них  художественного  мышления; 
воспитание  у  учащихся  средствами  русской  литературы  интереса  к  чтению, 
формирование эстетического вкуса, этических представлений и высокой общей 
читательской культуры. 
Русский язык необходим гражданину Республики Казахстан как основное 
средство общения с другими людьми. Литература, созданная на русском языке, 
является  носительницей  важных  для  самосознания  народа  и  отдельной 
личности  смыслов.  Язык  и  литература  фиксируют  исторический  опыт 
поколений и передают его потомкам. Цель – формирование умений и навыков 
свободного  владения  русским  языком  во  всех  видах  речевой  деятельности 
(слушание, говорение, чтение, письмо), в избранных сферах применения языка; 
формирование  средствами  русского  языка  интеллектуальной,  духовно-
нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся. От качества 
освоения  языка,  от  умения  читать  и  понимать  зависит  общая  и  специальная 
грамотность  человека  (в  том  числе,  математическая,  естественнонаучная, 
инженерно-техническая  и  т.д.).    Таким  образом,  освоение  русского  языка 
гражданами  Республики  Казахстан  во  всем  его  многообразии  является 
важнейшей для государства задачей. 
При наличии в классах 25 и более учащихся, класс делится на две группы, 
в течение года при выбытии учащихся – группы не объединяются. 
В 11 классах с углубленным изучением языков возможно (не обязательно) 
достижение  уровня  С1:  понимание  объемных  сложных  текстов  на  различную 
тематику,  распознавание  скрытого  значения,  владение  спонтанной  речью  в 
быстром темпе, отсутствие затруднений с подбором слов и выражений; гибкое 
и  эффективное  использование  языка  для  общения  в  научной  и 
профессиональной  деятельности;  умение  создать  точное,  детальное,  хорошо 
выстроенное  сообщение  на  сложные  темы,  владение  моделями  организации 
текста, средствами связи и объединением его элементов. 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
142 
Соответственно  предложенному  в  государственном  общеобязательном 
стандарте  образования  Республики  Казахстан  в  школах  с  нерусским  языком 
обучения  предмет  «Русский  язык»  изучается  в  10-11  классах  общественно-
гуманитарного  направления  – по 2  часа  в  неделю  (объем  учебной нагрузки  за 
учебный год по предмету «Русский язык»: 10 класс (ОГН) – 68 часов; 11 класс 
(ОГН)  –  68  часов);  естественно-математического  направления  –  по  1  часу  в 
неделю (объем учебной нагрузки за учебный год по предмету «Русский язык» 
составляет: в 10 классе ЕМН – в неделю 1 час, всего – 34 часа; в 11 классе ЕМН 
– в неделю 1 час , всего – 34 часа).  
Формами  письменной  работы  в  10-11  классах  являются  диктант, 
изложение,  сочинение,  в  том  числе  эссе.  В  каждой  четверти  проводится  в 
среднем 1 диктант (в первой четверти допускается 2 диктанта), 1 изложение, 1 
сочинение (эссе). Сочинения-эссе могут быть классными и домашними.  
Объем контрольного диктанта по русскому языку для 10-11 классов школ 
с казахским языком обучения:  
10 класс – 100-110 слов, 11 класс – 110-120 слов.  
Объем словарного диктанта: 10-11 классы – 35-40 слов.  
Примерный объем текста для подробного изложения:  
10 класс – 160-170 слов, 11 класс – 170-180 слов.  
Диктанты  оцениваются  одной  оценкой,  которая  считается  оценкой  по 
русскому  языку.  Диктанты  с  грамматическим  заданием  оцениваются  двумя 
оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 
Для  сжатого  изложения,  а  также  итоговых  и  контрольных  изложений 
объем текста может быть увеличен на 30 - 60 слов.  Изложения   оцениваются 
двумя оценками и заносятся через дробь в журнал по предмету «Русский язык». 
Примерный объем сочинений:  
10  класс  – 2  –  2,5  страницы  (600-1000 слов),  11  класс  –  3 -  3,5  страницы 
(1000-1200  слов).  Сочинения-эссе  могут  иметь  меньший  объем.    Сочинения 
оцениваются двумя оценками, выставляются через дробь по предмету «Русский 
язык». 
В  любой  проверяемой  работе  по  русскому  языку    исправляются  все 
допущенные учащимися ошибки (с вынесением на поля обозначений категории 
ошибок).  Все графические работы проводятся в тетради простым карандашом. 
Ведение  ученических  тетрадей,  соблюдение  единого  орфографического 
режима и нормы оценивания. 
Для  выполнения  всех  видов  обучающих  работ  ученики  должны  иметь 
следующее количество тетрадей 
по  русскому  языку    в  10-11  классах  -  2  рабочие  тетради,  1  тетрадь  для 
контрольных  работ  (находится  у  учителя)  и  1  тетрадь  по  развитию  речи-  для 
сочинений,  изложений  по  русскому  языку,  на  усмотрение  учителя  возможно 
ведение тетради – помощницы. 
Диктант оценивается одной оценкой 
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в 
ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.  
Оценка  «4»  выставляется  при  наличии  в  диктанте  2  орфографических  и 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
143 
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, 
4 пунктуационных ошибки  при отсутствии орфографических ошибок. 
Оценка  «4»  может  выставляться  при  3  орфографических  ошибках,  если 
среди них есть однотипные. 
Оценка  «3»  выставляется  за  диктант,  в  котором  допущены  4 
орфографических  и  5    пунктуационных  ошибок,  7    пунктуационных  ошибок 
при  отсутствии    орфографических    ошибок.  В  5  классе  допускается 
выставление  «3»  за  диктант  при  5  орфографических  и    4пунктуационных 
ошибках. Оценка «3» может быть выставлена также при 6 орфографических и  
6  пунктуационных  ошибках,  если  среди  тех и  других  однотипные и  негрубые 
ошибки. 
Оценка  «2»  выставляется  за  диктант,  в  котором  допущено    до  7 
орфографических  и    7  пунктуационных  ошибок,  или  6  орфографических  и    8 
пунктуационных ошибок, 5 орфографических и  9 пунктуационных ошибок,  8 
орфографических и  6 пунктуационных ошибок. 
При 
оценке 
контрольного 
словарного 
диктанта 
рекомендуется 
руководствоваться следующим: 
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок. 
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки. 
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки. 
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7  ошибок. 
При оценке диктанта  исправляются, но не учитываются орфографические 
и пунктуационные ошибки: 
1) на правила, которые не включены в школьную программу; 
2) на еще не изученные правила; 
3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась 
специальная работа; 
4) в передаче авторской пунктуации. 
Исправляются,  но  не  учитываются  описки,  неправильные  написания, 
искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо  работает), 
«дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). 
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. 
Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного 
значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые 
считаются за одну.  
К негрубым относятся ошибки: 
1) в исключениях из правил; 
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях; 
3)  в  случаях  слитного  и  раздельного  написания  приставок  в  наречиях, 
образованных  от  существительных  с  предлогами,  правописание  которых  не 
регулируется правилами; 
4)  в  случаях  раздельного  и  слитного  написания  не  с  прилагательными  и 
причастиями, выступающими в роли сказуемого; 
5) в написании ы и и после приставок; 
6)  в  случаях  трудного  различия  не  и  ни  (Куда  он  только  не  обращался! 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
144 
Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто 
иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.); 
7) в собственных именах нерусского происхождения; 
8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой; 
9)  в  пропуске  одного  из  сочетающихся  знаков  препинания  или  в 
нарушении их последовательности. 
Необходимо  учитывать  также  повторяемость  и  однотипность  ошибок. 
Если  ошибка  повторяется  в  одном и  том  же  слове или  в корне однокоренных 
слов, то она считается за одну ошибку. 
Однотипными  считаются  ошибки  на  одно  правило,  если  условия  выбора 
правильного  написания  заключены  в  грамматических  (в  армии,  в  здании; 
колют,  борются)  и  фонетических  (пирожок,  сверчок)  особенностях  данного 
слова. 
Не  считаются  однотипными  ошибки  на  такое  правило,  в  котором  для 
выяснения  правильного  написания  одного  слова  требуется  подобрать  другое 
(опорное)  слово  или  его  форму  (вода  —  воды,  рот  —  ротик,  грустный  — 
грустить, резкий — резок). 
Первые  три  однотипные  ошибки  считаются  за  одну,  каждая  следующая 
подобная ошибка учитывается как самостоятельная. 
Требования к оформлению и ведению тетрадей. 
Учащиеся  пользуются  стандартными  тетрадями,  состоящие  из  12-18 
листов.  Тетрадь  по  предмету  должна  иметь  аккуратный  внешний  вид.  На  ее 
обложке (первой странице) делается следующая запись: 
 
Тетрадь 
для _________________________ 
______________________________ 
ученика(цы) _5 «А» класса 
средней  школы №_2_ 
Фамилия, имя ( в Р.П.)________________________ 
 
На  обложке  тетрадей  для  контрольных  работ,  работ  по  развитию  речи 
делаются соответствующие записи. 
При  выполнении  работ  учащимся  не  разрешается  писать  на  полях. 
Обязательным является соблюдение правила «красной» строки в тетрадях. 
Дата  выполнения  работы  и  название  месяца    записывается  в  строку 
прописными  буквами  без  точек.  На  каждом  уроке  в  тетрадях  следует 
записывать  его  тему,  указать  вид  выполняемой  работы  (классная,  домашняя, 
самостоятельная,  диктант,  изложение,  сочинение  и  т.д.).  При  выполнении 
домашней работы  в тетрадях учащиеся должны  сделать следующую запись -
Упражнение 34. 
Устанавливается  следующий  порядок  пропуска  клеток  и  линеек  в 
тетрадях: 
по  русскому  языку  –  линейки  внутри  одной  работы  не  пропускаются, 
между домашней и классной работой пропускают 2 линейки. 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
145 
Итоговые  контрольные  работы  по  русской  речи  выполняются  в 
специальных  тетрадях,  предназначенных  для  этого  вида  работ,  поэтому  слова 
«контрольная работа» не пишутся: в тетрадях по русскому языку записывается 
только  вид  работы  (например,  диктант).  Учащиеся  ведут  записи  в  тетрадях 
синей  или  фиолетовой  пастой.  Карандаш    используется  при  подчеркивании, 
составлении    таблиц  и  т.д.  Учащимся  запрещается  писать  в  тетрадях  красной 
пастой. По русской речи, русскому языку и литературе  проводятся текущие и 
итоговые письменные контрольные работы, самостоятельные работы, контроль 
знаний в форме теста. 
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого 
и  проверяемого  программного  материала;  их  содержание  и  частотность 
определяются  учителем  с  учетом  степени  сложности  изучаемого  материала,  а 
также  особенностей  обучающихся  каждого  класса.  Для  проведения  текущих 
контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его. 
Итоговые контрольные работы проводятся: 
-
 
после изучения наиболее значимых тем программы, 
-
 
в конце учебной четверти, 
-
 
в конце полугодия. 
В  целях  предупреждения  перегрузки  обучающихся  время  проведения 
текущих  и  итоговых  контрольных  работ  определяется  общешкольным 
графиком,  составляемым  администрацией  школы  по  согласованию  с 
учителями. 
В  один  рабочий  день  следует  давать  в  классе  только  одну  письменную 
текущую или итоговую контрольную работу. 
При  планировании  контрольных  работ  в  каждом  классе  необходимо 
предусмотреть  равномерное  их  распределение  в  течение  всей  четверти,  не 
допуская  скопления  письменных  контрольных  работ  к  концу  четверти, 
полугодия. 
Запрещается  проводить  контрольные  работы  в  первый  день  четверти,  в 
первый день после праздника, в понедельник. 
Самостоятельные работы или тестирование могут быть рассчитаны как на 
целый урок, так и на часть урока, в зависимости от цели проведения контроля. 
Порядок проверки письменных работ учащихся.  
Тетради  учащихся,  в  которых  выполняются  обучающие  классные  и 
домашние работы, проверяются  по русской речи: 
в 10-11 классах - после каждого урока у слабых учащихся, а у остальных 
проверяются не все работы, а наиболее значимые по своей важности, но с таким 
расчётом, чтобы 2 раза в месяц учителем проверялись тетради всех учащихся;   
 Контрольные  диктанты  в  10-11  классах  проверяются    и  возвращаются 
учащимся  для  работы  над  ошибками  к  следующему  уроку;    изложения  и 
сочинения  проверяются и возвращаются учащимся не позже чем через 2 дня, а 
в 10-11 классах – через неделю. 
 
Орыс әдебиеті (оқыту орыс тілінде емес сыныптар үшін) 
Филологическое 
образование 
тесно 
связано 
с 
формированием 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
146 
информационной  культуры  человека.  Именно  на  филологической  основе 
развивается  важнейшая  для  современного  человека  компетенция  –  умение 
ориентироваться  в  нарастающем  информационном  потоке,  определяя 
достоверность информации, корректно её, анализируя и интерпретируя.    
Приоритетными  направлениями  в  преподавании  русской  литературы 
являются: 
-  воспитание  учащихся,  формирование  их  духовно-нравственного  мира, 
мировоззрения; воспитание патриотического чувства, толерантности; 
-  развитие  и  совершенствование  всех  видов  речевой  деятельности 
учащихся  на  русском    языке  на  основе  изучения  произведений  русской 
литературы; 
- тесная связь изучения русской литературы с русским языком и казахским 
языком, казахской  литературой. 
Включение  в  традиционную  форму  урока  блоков,  интегрирующих 
материал  русской  и  родной  казахской    литературы  на  основе  общности 
тематики, проблематики, нравственных идеалов, ассоциативных связей; 
-  использование,  наряду  с  формой  традиционного  урока,  современных 
активных  форм    урока,  опирающихся  на  принцип  диалогизации,  которые 
способствуют  совершенствованию    культуры  межличностного  общения, 
развивают неподготовленную связную речь учащихся на  русском языке; 
-  воспитание  на  основе  изучения  казахской    и  русской    литератур  
толерантности,  уважительного  отношения  к  литературе,  традициям,  обычаям, 
культуре, истории народов, проживающих в Республике Казахстан; 
-  изучение  теоретико-литературных  понятий  в  соотношении  со  знаниями, 
которые  учащиеся  приобретают  в  курсе  казахской  литературы.  Особый  упор 
необходимо сделать на изучение тех понятий, которые не имеют соответствия в 
казахской  литературе  учащихся.  При  использовании  теоретико-литературных 
понятий  в  практике  школьного  анализа  художественных  текстов  следует  
избегать излишнего наукообразия,                учитывая национальный фактор, 
рассматривая 
понятие 
как 
необходимый 
инструмент 
постижения 
художественной сути произведения; 
-  перспективным  направлением  изучения  русской  литературы  в  школах  с 
казахским  языком  обучения является культуроведческий аспект, что является 
одной из новых  стратегий образования вообще и литературного образования, в 
частности; 
-  реализация  на  уроках  литературы  внутрипредметных  и  межпредметных 
связей. Межпредметные связи осуществляются в первую очередь с предметами 
«Русский  язык»  и  «Казахская  литература»,  «Казахский  язык».  Изучение 
литературы тесно связано с изучением истории Казахстана; 
-  реализация  деятельностного,  практикоориентированного  и  личностно-
ориентированного  подходов  путём  использования  разнообразных  видов 
деятельности,  в  том  числе  направленных  на  возможность  самореализации 
личности  учащегося  (сочинения  на  литературные  темы  и  по  жизненным 
впечатлениям,  собственные  интерпретации  литературных    произведений, 
творческие  работы  различных  жанров  на  русском  языке,  перевод  фрагментов 

Әдістемелік
-
нұсқаулық хатǀ2016
-
2017 оқу жылы
 
 
147 
текста  с  русского  языка  на  родной  казахский    и  с  родного  казахского    на 
русский и др.); 
-  формирование  общих  учебных  умений  и  навыков  и  обобщенных 
способов  деятельности,  таких,  как:  сопоставление,  классификация,  умение 
анализировать, высказывать свое мнение, доказывать, аргументировать; 
-  формирование  информационной  культуры  учащихся  (умение  грамотно 
использовать    для  решения  познавательных  и  коммуникативных  задач 
различные  источники  информации,  в  том  числе  мультимедийные  ресурсы, 
ресурсы интернета и другие базы данных). 
В  связи  с  этим  при  обучении  русской  литературе  необходимо  усилить 
работу  по  формированию  данного  компонента  функциональной  грамотности 
как  необходимого  навыка  использования  знаний  и  умений  для  решения 
широкого  диапазона  жизненных  задач  в  различных  сферах  человеческой 
деятельности, также в межличностном общении и социальных отношениях.  
Изучение    литературы,  освоение  воплощенных  в  литературе  образцовых 
форм  русской  речи  играет  ведущую  роль  в  процессах  воспитания  личности, 
развития ее нравственных качеств и творческих способностей, в приобщении к 
отечественной  и  мировой  культуре,  в  продолжение  национальных  традиций  и 
исторической преемственности поколений. 
Количество часов в неделю по литературе составляет:  
общественно-гуманитарное направление:  
-  в  10  классе  2  часа  в  неделю,  общее  количество  –  68  часов;  из  них  на: 
чтение и изучение – 58 часов, внеклассное чтение  – 4 часа, развитие речи  – 6 
часов;  
- в 11 классе 1 час в неделю, общее количество – 34 часа; из них на: чтение 
и изучение – 28 часов, внеклассное чтение – 4 часа, развитие речи – 2 часа;  
естественно-математическое направление:  
-  в 10, 11  классах 1  час  в  неделю, общее  количество  – 34 часа;  из  них  на: 
чтение и изучение – 30 часов, внеклассное чтение  – 2 часа, развитие речи  – 2 
часа.  
Ведение тетрадей: в 10-11 классах - по 2 тетради (1 рабочая, 1 тетрадь для 
творческих работ - сочинений). 
Все  литературные  произведения,  на  которые  отводятся  часы, 
предназначены для обязательного изучения. 
По  русской  литературе    проводятся  текущие  и  итоговые  письменные 
контрольные работы, самостоятельные работы, контроль знаний в форме теста. 
Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого 
и  проверяемого  программного  материала;  их  содержание  и  частотность 
определяются  учителем  с  учетом  степени  сложности  изучаемого  материала,  а 
также  особенностей  обучающихся  каждого  класса.  Для  проведения  текущих 
контрольных работ учитель может отводить весь урок или только часть его. 
Отметки  за  сочинение  (выполняется  в  тетрадях  по  развитию  речи)  по 
русской  литературе  выставляются  по  литературе  через  дробь  в  одну  графу: 
первая  –  за  содержание,  вторая  –  за  грамотность.  Ошибки  выносятся 
графически на поля и подсчитываются.  При написании домашнего сочинения 

жүктеу/скачать 2,8 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: