Қазақстан Республикасы
Құзыреттілікті қаыптастыруға бағытталған әдістемелік нұсқаулық
жүктеу/скачать 0,83 Mb. Pdf көрінісі
|
Құзыреттілікті қаыптастыруға бағытталған әдістемелік нұсқаулық
алушының келесі дайындықтарын талап етеді: - Әртүрлі жағдайдағы проблемаларды анықтауға, жауапты шешім қабылдауға, өз шешімінің нәтижесін бағалауға дайын болу; -
Өз қызметіне мақсат қоюға, оны іске асыру үшін қажетті жағдайларды анықтауға, ондағы жетістіктерге жету процестерін 40
жоспарлауға және ұйымдастыруға дайын болу (яғни, барабар міндеттерге технологиялар әзірлеу); -
нәтижелерін бағалауды жүзеге асыруға дайын болу; -
Өзі үшін барабар жағдайлар, іс – әрекет пен мінез – құлық нормаларын таңдауға дайын болу; -
технологияларды нақты қадағалауға мүмкіндік туғызуға дайын болу.
Ақпараттық құзыреттілік білім алушының келесі дайындықтарын талап етеді: -
Сыни тұрғыдан талданған ақпараттар негізінде саналы шешім қабылдауға; -
осы мақсаттарға жету үшін танымдық қызметтерді жүзеге асыруға; -
құруға, сақтауға, түсіндіруге және ақпараттарды тасымалдауды оның ішінде қазіргі заманғы ақпараттық – коммуникациялық технологиялардың көмегімен жүзеге асыруға; -
Логикалық операцияларды (талдау, жинақтау, қорыту, құрылымдау, тікелей және жанама дәлелдеме, ұқсастығы бойынша дәлелдеме, моделдеу, ойлау эксперименті, материалдарды жүйелеу) қолдана отырып, ақпараттарды өңдеуге; -
қолдануға. Коммуникативтік құзыреттілік білім алушының келесі дайындықтарын талап етеді: -
Нақты өмірлік жағдайларда өзінің міндеттерін шешу үшін ана, мемлекеттік және басқа тілдегі ауызша және жазбаша коммуникациялардың түрлі құралдарын қолдануға; -
Стиль мен жанрды қатысымдық міндеттердің барабар шешімдерін таңдауда қолдануға; -
ақпараттық мәдениетін дамытуға; -
Қазақстан Республикасы азаматының құқығын білу және сақтау, елдің мемлекеттік саясатын түсіну мен қадірлеуге; 41
-
Ұлтына, діни нанымына, мәртебесіне, жынысына және т.б. қарамастан, өзге мәдениет пен түсінікті адамдарға төзімділік таныту, өзге көзқарастағы, ұстанымдағы мәдениет өкілдерімен құндылықты-саналы ынтымақтастыққа дайын болуға; -
Мәдени және шығармашылық жұмыстарға қатысу, тұлға мен қоғамды қалыптастыратын мәдениеттің маңызды тұстары мен аспектілерін түсіну және қадірлеуге.
1 2
3
4 5
6
7 8 Оқытуды ұйымдастыру. Сабақтың мақсатының қойылуы, оқытылатын материалдың маңыздылығын түсіндіру. Танымдық белсенділігін арттыруды ұйымдастыру. (қызықты фактілерді, мағлұматтарды қоса беруі.) Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыра білуі. Өз бетінше жұмысты ұйымдастыра білуі. Жалпылама және топтық жұмысты ұйымдастыра білуі. Оқушыларға жеке дара көңіл бөлуді іске асыруы. Тақырып бойынша арнайы іс-әрекетті ұйымдастыруы (тәжірибеде оны талдау,
42
9 10 11
12
13
14 15
16 пікір айтқызу. Оқушылармен қарым-қатынасы. Мұғалімнің сөйлеу мәдениеті. Оқытылмақ материалдың мазмұны, ғылымилығы Қазіргі кезеңдегі маңыздылығы, өмірмен байланысы. Материалдың тартымды берілуі. Пәнаралық байланысы Оқытылмақ материалдың жүйелілігі Үй тапсырмасы. (мөлшері, берілуі) Сабақ өткізу тиімділігі. Уақытты тиімді пайдалануы. Сабақты түрлендіруі, жаңа технология әдістерін тиімді пайдалануы. Көрнекілік, техникалық құралдарды дұрыс қолдана білуі. Сабақтың тәрбиелік мәні. Оқушылардың білім деңгейі Оқушы білімінің дұрыс бағалануы. Сабақтың мақсатына жетуі және нәтижесі. Сабақтың орташа балы
................................................................................................................
................................................................................................................ ................................................................................................................................. ............... ................................................................................................................................. ............... ................................................................................................................................. ............... ................................................................................................................................. ............... ................................................................................................................................. ............... ................................................................................................................................. ................ Ұсыныс: ........................................................................................................................... 43
................................................................................................................................. .............. ................................................................................................................................. .............. ................................................................................................................................. .............. ................................................................................................................................. .............. ................................................................................................................................. .............. Сабақты өзіндік талдау 1. Сабақтың жалпы құрылымын бағалау: Бұл өткізілген сабақ сабақтың қандай түріне жатады? Бұл сабақтың бөлім, тарау, тақырып ішіндегі орны қандай? Осы үлгідегі сабақтардың элементтері нақты ашылған ба?
Тақырыптың бағдарлама талаптарына сәйкестігі Жаңа материалды түсіндірген кезде оқушылар қаншалықты белсенді болды (қабылдауы, түсінуі, танымдық қызығушылықтың оянуы)? Жаңа материалдың жеке «бөліктерінің» ашылу жолдары дұрыс таңдалды ма? Жаңа материалды оқыту кезінде нені өзгертуді қажет етті және қалай? Алғашқы, жалғасқан бекіту өз орнын таба алды ма? (сабақтың арнайы таңдалған кезеңінде жаңа материалды түсіндіру барысында бекіту орын алды ма?) Оқушылардың білім, білік, дағды деңгейінің сапасы қалай бағаланды (оқушылардың қамтылуы қаншалықты, тақтаға шығару принципі т.б.)?
Оқушылардың ойлау операцияларының негізінен (талдау, синтез, жалпылау, топтастыру, жүйелеу) қамтылуы орын алды ма? Пәннің ішінде және пән аралық байланыс құру жүзеге асырылды ма? Шығармашылық ойлауды дамыту әдістері қолданылды ма? Оқушылардың жалпы дамуына қатысты қандай да бір ақпарат орын алды ма?
4. Сабақ барысында тәрбиелеу. 44
Оқу материалының мазмұнындағы барлық тәрбие мүмкіндіктері қолданылды ма? Оқушылардың дүние танымын қалыптастыруда қандай жұмыс жүргізілді? Сабақта оқытудың өмірмен байланысы қалай жүзеге асырылды? Мұғалім тұлғасының тәрбиелік әсері қандай болды?
Оқытудың принциптерін жүзеге асыруда мұғалімнің іс – әрекеті мен оқушы іс – әрекеті дұрыс ұйымдастырылды ма?
Оқыту әдістерін таңдау. Оқытудың әдістерін таңдауда жалпы талаптар ескерілді ме (дидактикалық мақсаты, оқу материалының спецификасы, пәннің, оқушының жас ерекшелігі мен жеке қабілеттерінің жалпы мақсаттық бағытылыққа байланысы т.б.)?
Сабақтағы мұғалімнің жұмысы. Сабақта мұғалімнің қандай іс – әрекеті орын , алды қандай көлемде (сөйлеу іс – әрекеті, тыңдау, жазу, оқушыларға көмек т.б.)? Оқушылармен қарым – қатынас орнатылды ма?
Сабақтың әртүрлі кезеңдеріндегі оқушылардың белсенділігі қандай болды? Сабақта оқушылардың қандай іс – әрекеті орын алды? Сабақта қандай тәртіп болды және неге? 9. Сабақтың гигиеналық жағдайы. Класс бөлмелері жеткілікті жарық болды ма? Оқушылар денсаулығы, бойы, үлгеріміне байланысты отырғызылған ба?
Сабақ кестесіне дұрыс қойылған ба?
Кейбір әлеуметтік міндеттер. Педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік немесе мектептің зерттеуімен қабылданған шешімімен байланысты міндеттер. Жағдайға байланысты таңдау. Өзіндік талдау – мұғалімнің келесі сабаққа дайындалуының бастамасы. 45
С А Б А Қ Т Ы Б А Ғ А Л А У П А Р А Ғ Ы (Мұғалімнің кәсіби шеберлігінің деңгейін анықтау) Пәні:__________________________ Класы: _______________ Күні: __________________ Мұғалімнің аты-жөні: ________________________________________________________ Сабаққа қатысу мақсаты: ______________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________ ____________
1.
Жаңа тақырыптың айқын ашылуы
2. Сабақтың басты бөлімдерінің қатаң сақталуы
3.
Көрнекі құралдардың сабақта тиімді қолданылуы(көрнекілік, техникалық құралдар т.б.)
4.
Мұғалімнің өзін еркін, сенімді ұстауы
5. Мұғалімнің қимыл-қозғалысы, қозғалысымен топты өзіне қарата білуі
6. Мұғалімнің сабаққа жандүниесімен берілуі, анық, айқын сөйлеуі, дауыс ырғағы
7. Оқушыларды сабаққа белсене қатысуға, мазмұнды
46
сұрақтар қоя білуге бағыттауы 8.
Мұғалім мен оқушы арасындағы байланыс (оқушы жауабына көңіл бөлуі, сұрағына жауап беруі)
9.
Материалдың тартымды берілуі
10. Оқушының білім деңгейін анықтап, дұрыс бағалауы
II этап Сабақтың ұйымдастырылуы, мазмұны
Бағалау талаптары 5 балдық жүйеде 1.
Сабақ мақсатының айқын, нақты көрінуі
2. Сабақ барысында материалдың берілу жылдамдығы, көлемі
Сабақтың негізгі бөлімдерінің ( кіріспе, негізгі, қорытынды) сақталуы
4. Сабақ мазмұнының дәл берілуі, түсіндірілуі. Материалдың ұйымдастырылуы, жүйелі берілуі
5. Танымдық белсенділігін арттыруды ұйымдастыруы (дер кезінде логикалық және түсінікті мысалдардың келтірілуі, қызықты фактілер, мағлұматтарды қоса беруі)
6.
Сабақ барысында оқушылардың материалды меңгеруін әрдайым тексеріп отыруы
7.
Сабақтың оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкестілігі
8. Сабақтың тәрбиелік мәні, құндылығы
9.
Уақытты тиімді, ұтымды пайдалануы
10. Сабақтың мақсатына жетуі, нәтижесі
47
жүктеу/скачать 0,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|