| D) Оқыту процесіндегі эстетикалық тәрбие формалары.
E) Сыныптан тыс жұмыс процесіндегі эстетикалық тәрбие формалары.
$$$ 240
Мерекелер, таңертеңгіліктер мен кештер, үйірмелер жұмысы, көркемдік оқуға, кесте тігуге, ән салуға, музыкалық аспаптарда ойнауға жеке оқушыларды оқыту:
A) Қоғамдық – пайдалы еңбек іс-әрекетін ұйымдастыру формалары.
B) Дене тәрбиесінің формалары.
C) Сауықтыру іс-шаралары.
D) Оқыту процесіндегі эстетикалық тәрбие формалары.
E) Сыныптан тыс жұмыс процесіндегі эстетикалық тәрбие формалары.
$$$ 241
Бұл модельге сәйкес мүмкіндіктері шектеулі тұлғалар емдеу объектісі (нысаны) ретінде қарастырылады:
A) «Ауру адам».
B) «Дамымай қалған адам».
C) «Қоғамға қауіпті».
D) «Аяушылық объектісі».
E) «Ауыртпалық келтіретін қайырымдылық объектісі».
$$$ 242
Аталмыш модельге сәйкес мүмкіндіктері шектеулі адам жетілмей қалған тірі ағза (жәндік) ретінде қарастырылып, өзінің деңгейі бойынша малға теңелген:
A) «Ауру адам».
B) «Дамымай қалған адам».
C) «Қоғамға қауіпті».
D) «Аяушылық объектісі».
E) «Ауыртпалық келтіретін қайырымдылық объектісі».
$$$ 243
Бұл модельге сәйкес мүмкіндіктері шектеулі адам қоғамға қауіпті, материалдық және моральдық зиян келтіруі мүмкін:
A) «Ауру адам».
B) «Дамымай қалған адам».
C) «Қоғамға қауіпті».
D) «Аяушылық объектісі».
E) «Ауыртпалық келтіретін қайырымдылық объектісі».
$$$ 244
Аталмыш модельде мүмкіндіктері шектеулі адамды қоршаған ортадағы «жамандықтан» қорғау, оны қоғамнан бөліп, оңашалап, оған тұратын жағымды ортаны туғызу саналады:
A) «Ауру адам».
B) «Дамымай қалған адам».
C) «Қоғамға қауіпті».
D) «Аяушылық объектісі».
E) «Ауыртпалық келтіретін қайырымдылық объектісі».
$$$ 245
Бұл модельге сәйкес мүмкіндіктері шектеулі тұлғаларды асырауға жұмсалатын шығын экономикалық ауыртпалық ретінде қарастырылады, шығынды атқарылатын көмектің мөлшерін қысқарту арқылы азайтуға тырысады:
A) «Ауру адам».
B) «Дамымай қалған адам».
C) «Қоғамға қауіпті».
D) «Аяушылық объектісі».
E) «Ауыртпалық келтіретін қайырымдылық объектісі».
$$$ 246
Аталмыш модель мүмкіндіктері шектеулі тұлғалардың білім алуға және дамуға қабілеттерінің бар екендігін қарастырады:
A) «Ауру адам».
B) «Дамымай қалған адам».
C) «Қоғамға қауіпті».
D) «Аяушылық объектісі».
E) «Даму».
$$$ 247
Арнайы білім беру жүйесінің ішіндегі интеграция моделі:
A) Интернальді.
B) Аралас.
C) Ішінара.
D) Уақытша.
E) Толық.
$$$ 248
Арнайы және жалпы білім берудің өзара әрекеттесуін көздейтін интеграция моделі:
A) Экстернальді.
B) Аралас.
C) Ішінара.
D) Уақытша.
E) Толық.
$$$ 249
Түзеу сыныптары келесі балалар үшін құрастырылады:
A) Психикалық дамуы тежелген.
B) «Мектептегі дезадаптацияның (мектепке бейімделудің бұзылуы) қатер топтары».
C) Сенсорлық бұзылыстары бар.
D) Сөйлеу тілінің бұзыластары бар.
E) Эмоциялық-ерік аясының бұзылыстары бар.
$$$ 250
Компенсациялап (толықтырып) оқыту сыныптары келесі балалар үшін құрастырылады:
A) Психикалық дамуы тежелген.
B) «Мектептегі дезадаптацияның (мектепке бейімделудің бұзылуы) қатер топтары».
C) Сенсорлық бұзылыстары бар.
D) Сөйлеу тілінің бұзыластары бар.
E) Эмоциялық-ерік аясының бұзылыстары бар.
Достарыңызбен бөлісу: | 
