Дескрипторлары:
Қоныстандыру
саясатының
экономикалық
себептерінің
қайсысы
басым
болғанын
анықтайды;
Қоныстандырудың саяси, әлеуметтік, экономикалық
себептерінің қайсысы
басым болғанын анықтайды;
«Маңыздылығын анықта» тапсырмасын беруге
болады. Ақпаратты 4 ұяшықта беріп,
оларды
хронологиялық ретімен емес, маңыздылығына қарай
орнын ауыстырып қоюды тапсыру керек. Келесі сәтте
оқушылар таңдауын түсіндіруі тиіс.
Бұл тапсырма
оқушының дәйекті сөйлеуі, дәлел келтіріп негіздей
білуімен бірге айтылым дағдысын дамытады
.
Т/Ж 2-тапсырма. Картамен жұмыс.
Мәтінді оқып,
жаңа реформаларға сәйкес қоныстандыру ісі қандай
аймақтарда жүргізілгенін анықтап, контурлы картаға
белгілейік.
(Қосымша 2.)
Дескрипторлары:
Мәтінді оқып,
жаңа реформаларға сәйкес
қоныстандыру
үдерісі
қандай
аймақтарда
жүргізілгенін анықтайды;
қоныстандыру
ісі
қандай
аймақтарда
жүргізілгенін
анықтап,
контурлы
картаға
белгілейді.
Бұл тапсырманың сабақ мақсатына жетудегі рөлі
отарлау
саясатының
қазақтардың
дәстүрлі
шаруашылығына үлкен әсері болғандығын түсінуіне
ықпал етеді.
Т/Ж 3-тапсырма. Дерекпен жұмыс. Деректерді
оқып,
қоныстандырудың қазақ халқына, табиғатқа
немесе мал-мүліктің қайсысына зардабы көп
болғанын анықта.
Дәлел келтіріп, пікіріңді түсіндір.
(Қосымша 3.)
Дескрипторлары:
қоныстандырудың қазақ халқының өміріне
зардабын анықтап, пирамидаға орналастырады.
қоныстандырудың табиғатқа зардабын анықтап,
пирамидаға орналастырады.
қоныстандырудың
мал-мүлікке
зардабын
анықтап, пирамидаға орналастырады.
таңдауын дәлел келтіріп түсіндіреді.
Тапсырманың негізгі міндеті –
оқушылардың сыни
ойлауы мен дәйектеу, дәлел келтіріп негіздей білу
дағдыларын дамыту.
Сонымен бірге айтылым
дағдысын дамытады.
Қазақстан
тарихы (көне
заманнан
бүгінге дейін).
Бес томдық. ІІІ
т. – Алматы:
«Атамұра»,
2010 ж.
Қазақстан
тарихы:
Назарбаев
Зияткерлік
мектептерінің
8-сыныбына
арналған
оқулық. /Ш.М.
Аманқұлова,
Л.А.
Бердіғалиева,
А.С.
Мағзұмова,
Т.К. Юсупова /
сынама нұсқа.
– Астана:
«Назарбаев
Зияткерлік
мектептері»
ДББҰ,
2018.122-бет.
Қосымша 2.
Мәтін мен
карта.
Достарыңызбен бөлісу: 
